Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на среднего общего образования являются : Закон Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образо
материал на тему

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мульминская средняя общеобразовательная школа Выскогорского муниципального района РТ»

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального

уровня

педагога-организатора

 Мардановой Гульнар Хакимулловны

                                                                      2011/2017 г.

      ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

      ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ  ПЕДАГОГА- ОРГАНИЗАТОРА

.

                                                        Пояснительная записка

   Нормативно-правовой и документальной основой программы  духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на среднего общего образования являются   : Закон Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Требования к результатам освоения среднего  общего  образования, Концепция духовно-нравственного воспитания и развития, программы формирования и развития универсальных учебных действий, Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

    Обеспечена преемственность с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на начальной ступени общего образования. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции, базовые российские ценности, с учетом современных социокультурных условий развития детства в современной России.

  Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкрентно-исторических социокультурных  условиях. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, ответственный, творческий, инициативный, компетентный гражданин России.

   Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения всех учащихся в образовательное пространство школа с целью формирования активной жизненной позиции и успешной социализации. Поэтому очевидной является необходимость социальной востребованности воспитания. Ведь воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное созревание ребенка происходят в процессе его добровольного и посильного включения в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, района, города, области, России. Название программы «Школа – наш дом» означает, с одной стороны, усиление воспитательного потенциала школы, а, с другой стороны, это продолжение нашей работы над созданием уклада жизни школы, где снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом,школой и жизнью.

     Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной системы лицея должно являться формирование и укрепление традиций, своеобразного уклада жизни и имиджа лицея в целом. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки узкого пространства учебного процесса, активно участвовать в районных, муниципальных, региональных, а также всероссийских и международных конкурсах, проектах, олимпиадах.

1. Организационно-методические подходы и принципы социализации обучающихся на ступени основного общего образования

   Возможность успешной реализации программы зависит от того, насколько полно на начальной ступени общего образования у обучающихся были развиты такие личностные качества, как готовность и способность к саморазвитию, мотивированность к учению и познанию, а также сформированы исходные ценностно-смысловые установки, отражающие  их  индивидуально-личностные  позиции,  начальные  социальные компетентности, основы российской гражданской идентичности.

   Кроме того, предполагается, что в начальной школе учащимися освоены универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), а в ходе изучения учебных предметов приобретен опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

    Не менее важным позитивным фактором при реализации данной программы является возможность опоры на результаты, достигнутые на начальной ступени общего образования в духовно-нравственном развитии обучающихся.

   На этапе интенсивного взросления, важно продолжить и расширить деятельность, направленную на приобщение подростков к ценностям семьи, родной и иных значимых этнокультурных и социокультурных групп и сообществ, а также к общечеловеческим ценностям в контексте формирования гражданской российской идентичности, воспитания осознанной и ответственной любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию и достоянию ее многонационального народа.

     Принципы государственной политики в области образования, сформулированные в статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании», задают общую смысловую и содержательную рамку для определения целей и задач социализации обучающихся:

     «…приоритет  общечеловеческих  ценностей,  жизни и  здоровья  человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

      … защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

      … адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников».

     Последовательная и полная реализация системой образования этих принципов означает, что все граждане, получившие образование, сами становятся их носителями. А завершение этого периода знаменуется для каждого одиннадцатиклассника первым в его жизни социальным самоопределением: продолжать ли получение полного общего образования в школе или выбрать иную образовательную траекторию, поступив в учреждение начального или среднего профессионального образования. Речь идет о выборе человеком собственного будущего, и очень многое здесь также зависит, помимо много прочего, именно от качества его социализации.

    Социализацию в качестве категории общественного бытия можно определить как процесс овладения индивидом набором программ деятельности и поведения, характерных для культурных традиций, существующих в важном для него жизненном пространстве, а также усвоение им выражающих эти традиции знаний, ценностей и норм (в том числе конфессиональных), необходимых для взаимодействия и сотрудничества с носителями иных традиций на основе толерантности и межкультурного диалога.

    Принципы воспитательной работы: комплексность решения воспитательных проблем, сотрудничество и содружество учителей, учащихся и родителей, сотворчество учеников и педагогов во имя саморазвития, созидание и поиск прогрессивных путей развития в организации всей жизнедеятельности лицеистов.

2. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся на ступени основного общего образования

   Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

   - любящий свой край и своѐ Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

   - осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

   - активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

   - умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

   - социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьѐй, обществом, Отечеством;

   - уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

   - осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

   - ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

     Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования: Усиление воспитательного потенциала лицея, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Задачи:

   - гуманизация воспитательного процесса через создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

   - формирование гражданского и патриотического воспитания; формирование нравственной позиции. Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовных ценностей, накопленных поколениями.

   - формирование потребности в здоровом образе жизни и активной организации досуга.

  - усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к организации учебно-воспитательного процесса.

   - формирование активной жизненной позиции и позитивного отношения к окружающей действительности через участие в социально-значимых практиках.

     Целями социализации обучающихся на ступени основного общего образования, исходя из приоритета личности перед группой и коллективом, являются:

   - обогащение и совершенствование человеческой сущности подростков посредством социально-педагогической и социально-культурной поддержки их собственных усилий, направленных на обретение своей личностной, гражданской и социокультурной идентичности;

   - обретение воспитанниками способности владеть набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной социокультурной традиции и перспектив ее развития, а также усвоение ими тех знаний, ценностей и норм, которые эти традиции выражают.

    Задачей социализации обучающихся на ступени основного общего образования выступают развитие их способности:

   - согласовывать самооценки и притязания с возможностями их реализации в наличной социальной среде;

    - уметь создавать социально-приемлемые условия для такой реализации.

3. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся

    Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренѐнного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

       Программа направлена на:

   - освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

   - формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учѐтом потребностей рынка труда;

   - формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

   - формирование экологической культуры.

   Организация воспитания и социализации учащихся основной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

    Воспитательная система в школе охватывает весь образовательный процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно- эстетической среды, непосредственно расширяющее воспитательное пространство.

Структура школьной целевой комплексной воспитательной программы:

Данная программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

Основные направления развития воспитания.

• Методическое объединение классных руководителей.
•  Родители и общественность.
•  Органы детского самоуправления:

- Совет творческих дел актива 5-7 классов;

- совет старшеклассников 8-11 классов;

• Патриотический клуб «Юные патриоты»;

•  Объединение «ЮИД»;
•   Волонтерское объединение «Мы- тимуровцы».
•  Тематические образовательные проекты по следующим направлениям:

- экологическое воспитание;

- военно-патриотическое воспитание;

- эстетическое воспитание;

- духовно-нравственное воспитание;

- гражданско-правовое воспитание;

- воспитание культуры здорового образа жизни;

- организация творческого досуга.

4. Содержание по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

   Программа воспитания и социализации учащихся средней школы направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.

   Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно , трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) иуровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) с моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

    Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности и определить виды деятельности, формы занятий с учащимися.

          Программа гражданско-патриотического воспитания «Юные патриоты »

Общие положения:

   В настоящее время особенно важно и необходимо воспитывать у молодежи такие качества как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, окружающей природе – все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования,закрепленных в Законе «Об образовании» РФ. От того, какие ценности будут сформированы у молодежи сегодня, от того, насколько молодые люди будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит развитие нашего общества и развитие личности каждого молодого человека.

   Цель программы: формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа.

   Содержание деятельности:

    Ожидаемые результаты: Создание системы патриотической воспитательной среды на основе единения активности учащихся, профессионализма педагогов, понимания и  заинтересованности  родителей,  способствующей  успешности  социализации выпускников, их стремлению служить Отечеству. Программа заложит новые традиции в жизни и укладе школы, способствовать совершенствованию работы школьного музея как центра патриотического воспитания в микрорайоне.

Программа экологического воспитания «Человек на Земле»

          Общие положения:

    Комплексная программа экологического образования и воспитания, объединяющая направления и традиции, существующие в лицее. Задача экологического образования состоит в том, чтобы сформировать определѐнный объем знаний по экологии, способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

     Цель программы: широкое вовлечение школьников, педагогов и родителей в активную исследовательскую и природоохранную деятельность, воспитание в них активной жизненной позиции, привитие любви к родному краю.

Содержание деятельности:

    Ожидаемые результаты: формирование человека, способного нести ответственность за свои поступки перед другими людьми и природой, осознающего значимость бережного отношения к окружающему миру. Широкое вовлечение учащихся, педагогов и администрации лицея, родителей; включение и использование информационных технологий.

                Программа правового и нравственного воспитани «Забота и Честь»

      Общие положения:

  Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни школьников.

      Цель программы: Формирование гражданской позиции, уважение к законам и нормам Российского и Международного права, возможность посильного участия в решении актуальных проблем общества.

        Содержание деятельности:

     Ожидаемые результаты: Формирование активной жизненной позиции, гражданственности, патриотизма, через осознание своей причастности к судьбе Отечества, его прошлому настоящему и будущему. Развитие нравственных качеств: милосердия, чуткости, сопереживания, отзывчивости, готовности прийти на помощь.

Программа организации учебно-познавательной деятельности работа с одаренными детьми «Школа Содружества»

            Общие положения:

    Программа направлена на создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся; системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, психологов и других специалистов для работы с одарѐнными детьми; повышению качества образования и воспитания школьников в целом.

   Цель программы: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных  детей,  их  самореализации,  профессионального  самоопределения  в соответствии со способностями в условиях опережающего развития образования.

    Основные направления и их реализация:

Ожидаемые результаты: создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности, формирование культуры личности школьника в условиях развивающейся образовательной модели многопрофильного лицея

Программа «Здоровье» и Программа в сфере профилактики асоциальных явлений «Быть добру»

   Общие положения:

   Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. В связи с этим современная школа должна формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей при необходимом уровне охраны и укрепления здоровья. На современном этапе развития образования необходима стабилизация и улучшение работы по оздоровлению детей, нужен комплексный системный подход к данной проблеме.

    Цель программы: формирование культуры здоровья, подразумевая при этом физическую составляющую, не забывая о социально-психологическом и духовно- нравственном компоненте. Оптимизация условий формирования в лицее образовательной среды, ориентированной на успешную социализацию учащихся и профилактику асоциальных явлений и девиантного поведения.

    Содержание деятельности:

      Ожидаемые результаты: уменьшение заболеваемости учащихся и педагогов; снижение уровня травматизма, повышение школьной комфортности, увеличение количества проектно-исследовательских работ, воспитание культуры здоровья учащихся и педагогов.

           Программа развития дополнительного образования эстетического центра

    Общие положения:

    Программа направлена на развитие отношения к эстетической стороне жизни нашего общества, к искусству как составной части духовной культуры, к себе как младшим товарищам взрослых по сохранению и внесению прекрасного в окружающий мир.

      Цель программы: создание условий для развития и воспитания личности ребенка, развития навыков культурно-эстетического самовыражения и творческого труда детей, развитие творческих способностей детей.

     Содержание деятельности:

Ожидаемые результаты: развитое чувство прекрасного, любовь и интерес к культуре края, Отечества и к мировой культуре; умение найти свое место в творчестве; внеурочная занятость детей в системе дополнительного образования.

        Программа «Семья». Семейный клуб «Веков связующая нить»

     Общие положения:

Взаимодействие педагогов с родителями учащегося должно быть направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются основой жизни, достойной человека. Семья выполняет формирующую роль в становлении личности ребенка, которая зависит от ценностных ориентаций ее членов.

     Цель программы: установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации учебно-воспитательного процесса и управлении школой, помочь понять детскую психологию и смягчить трудности становления личности в подростковом периоде.

   Содержание деятельности:

       Ожидаемые результаты: использование разнообразных форм работы с семьѐй с

целью создания единого образовательного пространства; привлечь родителей к жизни

школы и творческих коллективов; помочь преодолеть трудности семьи в воспитании и

обучении ребенка.

5. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Представлена как рациональная организация образовательного процесса в единстве учебной, творческой, трудовой, общественно значимой, информационно-коммуникационной, познавательной и иной деятельности, взаимодействие с другими институтами социализации, система просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса. Реализуется через систему воспитательных мероприятий начального (1-4 кл.) и среднего и старшего звена (5-11 кл.). Система воспитательных мероприятий представлена в Приложении.

6. Критерии, показатели эффективности в части духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Оценка и коррекция развития личностных результатов образовательной деятельности обучающихся и воспитанников осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагогов, медицинского персонала, психолога и в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Цели проведения такого мониторинга таковы:

1. Определить эффективность деятельности педагогов по конкретным результатам развития личности и индивидуальности учащихся

2. На основе теоретического анализа выявленных тенденций  построить систему работы по эффективному обеспечению актуализации, развития и проявления учащимися своих личностных качеств, развитию их творческой индивидуальности, субъективности, способностей к самоопределению и самореализации.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

- проследить динамику развития личности, начиная с младшего школьного возраста в соответствии с диагностируемыми параметрами;

- оценить «траекторию» развития личности и индивидуальности каждого ученика;

- сформировать информационную базу индивидуально-личностного роста учащихся;

- выявить возможные отрицательные тенденции в развитии личности и индивидуальности воспитанников, наметить пути их предупреждения и преодоления;

- определить благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности и индивидуальности учащихся, их самопознания, самоопределения и саморазвития, наметить пути их реализации.

Уровень воспитанности учащихся состоит из следующих ключевых компетенций:

1. Учебно-познавательная – умение определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль:

• навыки учебного труда;
• учебные достижения;
• проявления самостоятельности и творческой активности.

2. Коммуникативная – умение сотрудничать, взаимодействовать с людьми, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией:

- исполнительская дисциплина;

- этическая культура;

- общественная активность.

3. Общекультурная – уровень воспитанности, культура поведения, уровень эмоционального развития, творческие способности, культура речи, внешний вид, аккуратность, бесконфликтность общения:

• интересы, увлечения, участие в кружках;
• соблюдение правил личной гигиены и самообслуживания;
• внешний вид и аккуратность.

4. Личностное совершенствование – физический компонент: наличие соответствующего уровня физического здоровья, потребности в ведении здорового образа жизни; нравственный компонент: восприятие и понимание нравственных ценностей, знание и выполнение нравственных норм поведения:

• потребность в здоровом образе жизни;
• понимание нравственных ценностей и норм поведения;
• дисциплина и организованность.

5. Социально-бытовая компетенция – навыки обустройства быта, навыки самообслуживания, осознание собственной индивидуальности, подготовка к семейной жизни.

При   анализе результатов исследования особое внимание следует уделить выявлению тенденций изменения параметров в течение года или нескольких лет. Это позволит более точно определить в какой ситуации (становления, стабильного функционирования, регресса) находится развитие воспитанника для того, чтобы помочь ребенку выйти на более высокую ступень своего развития.

7. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; само оценочные суждения  детей.

Список использованной литературы:

Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008

Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.  2009 г.

Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.