ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.
материал (5 класс) на тему

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  ПРОСТРАНСТВО

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.

Содержание:

1. Актуальность проблемы.
2. Цель и задачи.
3. Характеристика условий обеспечения качества образования.
4. Результативность.

   Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последнее время стала объектом  внимания медиков, педагогов, родителей, общественности.

     Большее время человек проводит в общеобразовательных учреждениях:

детский сад, школа, институт.

      Исследования показывают, что около 30% детей, поступающих в школу

  имеют какие-то отклонения в состоянии здоровья, что за время учёбы в школе у ребёнка ухудшается здоровье, к концу учёбы снижается зрение, нарушается осанка и т.д.

        Поэтому, одной из основных задач системы образования становится

  сбережение здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом

   образе жизни, устранение перегрузок и сохранение здоровья школьников.

    Здоровье детей – это общая проблема. Решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровье сберегающих технологий. Под здоровье сберегающими технологиями следует понимать все те технологии, исследование которых в школе идёт на пользу здоровья учащихся. Здоровье сберегающие технологии может и должен принимать на уроках каждый учитель.

      Немаловажную роль в процессе обучения играют ресурсные возможности учебного кабинета.

        В нашем кабинете созданы здоровье сберегающие условия. Он оформлен в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями. В кабинете хорошее освещение, стены оклеены светлыми обоями, новая школьная мебель, озеленение. Каждую перемену кабинет проветривается.

  Дети с плохим зрением сидят за первыми – вторыми партами. Учитывается и рост детей.

          Здоровье сберегающие технологии, по мнению В.Д. Сонькина, - это

1. условия обучения ребёнка в школе ( отсутствие стресса, адекватность

требований и т.д.)

2. рациональная организация учебного процесса ( в соответствии с

возрастными,  половыми , индивидуальными особенностями и

гигиеническими требованиями).

3. соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям

ребёнка.

4. необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный

режим.

     Урок должен быть правильно организован, от уровня его рациональности

зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность и предупреждать преждевременное утомление.

      При построении урока надо стараться создать обстановку для самовыра-

 жения ученика. Каждый может высказать своё мнение без боязни ошибиться.

       От постоянного сидячего положения тела происходит напряжение мышц,

 Это вызывает утомление учащегося, поэтому надо стараться чередовать работу сидя – стоя. Так во время урока можно ходить по классу, это позволяет детям следить за учителем, поворачивать голову, туловище.

На уроке должно быть 4-6 смен видов деятельности.

Нужно уделять несколько минут на уроке оздоровительным моментам.

Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное,

укреплению здоровья учащихся. В этом очень помогают физминутки,

они снимают умственное утомление. Например, можно показывать детям

задания с ответами. Если ответ правильный, они показывают радость, удовольствие, поднимая руки. Если же ответ в задании неверен, дети, слегка приседая, покачивают головой.

          Для укрепления глазных мышц можно попросить ребят, например,

Написать свои имя и фамилию, оценку, которую они хотели бы получить за урок.

          Чтобы научить детей заботиться о здоровье, надо использовать задачи, которые связаны с правильным питанием, хорошим зрением, здоровым образом жизни.  

 Например, «Одно число на 42 меньше, чем другое. Если первое увеличить в 4 раза, а ко второму прибавить 28, то их сумма будет равна 180. Найдите эти числа, и вы узнаете, сколько лет жизни забирает табак у курильщиков и сколько лет в среднем живут мужчины в России».

Или «В поясничном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника

Позвонков поровну. В грудном отделе их на 7 больше, чем в поясничном, а в шейном – на 5 меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если их всего 32?».

Такая задача: «Один учёный подсчитал, что в одном грамме грязи из-под

Ногтей содержится 38 000 000 микробов, чтобы заболеть достаточно проглотить одну сотую часть. Сколько это микробов?»

          С первых минут урока нужно стараться создать обстановку доброже-

лательности. Здесь важна мимика, жесты, интонация. Атмосфера доверия – раскрепощают ученика.

            Возможность выразить свою точку зрения, тактично исправлять допущенные ошибки, чтобы ученики не боялись идти на урок, чтобы им было комфортно на уроке.

        Если научить детей с раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, то можно надеяться на то, что будущее поколение будет более здоровым, развитым не только личностно, духовно, но и физически.

         Есть такая поговорка: «Деньги потерял – ничего не потерял,

                                                   время потерял – многое потерял,

                                                   здоровье потерял – всё потерял».

      Литература:

1. Здоровье сберегающие технологии.  В.Н.Ковалько.
2. Здоровье сберегающие образовательные технологии обучающихся

В школьной среде.  Н.К.Смирнов.

      3.  Как сохранить и укрепить здоровье детей.  Н.Ю.Синягина.

      4. Здоровье сберегающие образовательные технологии.  О.А.Соколова.

      5.  Сборник заданий по математике на тему здоровья.  Т.М.Алимов.