Информационные технологии на уроках математики
статья на тему

За годы работы в школе у меня сложилось свое педагогическое кредо:

Быть светлым лучом для других,

Самому излучать свет —

Вот высшее счастье для человека,

Какого он только может достигнуть.

На первом месте, по моему мнению, в профессии учителя должна быть любовь к своему делу и любовь к детям, а потом уже функциональная грамотность, владение современными образовательными технологиями, знание возрастных и психологических особенностей школьников…

Я внедряю в учебный процесс современные проектные и информационные технологии. Использование информационных технологий является одной из актуальных проблем современной методики преподавания математических дисциплин.

Я считаю применение информационных технологий необходимым и мотивирую это тем, что они способствуют:

•  совершенствованию практических умений и навыков;
• позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения;
• повышают интерес к урокам;
• активизируют познавательную деятельность учащихся;
• делать урок современным.

Сам факт проведения урока математики с помощью компьютера интригует детей, появляется (внешняя) мотивация. Ребенок чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше.

От внешней мотивации появляется интерес к предмету математика. Ученику интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень знаний.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

• при объяснении нового материала;
• закреплении;
• повторении;
• контроле знаний, умений и навыков.

При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.

В функции учителя компьютер представляет источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.

Учебные компьютерные программы по  математике позволяют решить ряд проблем:

• повысить интерес учащихся к предмету;
• повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
• сэкономить время на опрос учащихся;
• дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках,

      но и в домашних условиях;

• помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Во внеурочное время ребята также учатся редактировать тексты, набирают сами тексты своих творческих работ, своих стихов, составляют сборники, делают компьютерные рисунки. Старшеклассники оформляют свои доклады, рефераты с помощью компьютера, делают сами рисунки, схемы, дидактический материал.

Использование ПК на уроках дает высокие результаты:

• развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность;
• способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные;
• помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;
• развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с материалом, изучаемым на уроках.

Процесс управление качеством образования выходит на новый уровень, что подтверждается результатами учебной и внеурочной деятельности учащихся.

Однако, как показала практика, используя информационные технологии в учебном процессе, не стоит делать это эпизодически, бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения.

Следует также помнить, что применение информационных технологий в учебном процессе по математике станет эффективным, если будет обеспечена их органическая связь и сочетаемость с традиционными методами и приемами обучения. Несколько лет подряд я работаю над проблемой формирования коммуникативных компетенций на основе внедрения информационных технологий. Почему возникла эта проблема? И почему особое внимание в последнее время стало уделяться формированию коммуникативной культуры? 

Коммуникативная культура — важнейшее проявление общей культуры человека, функциональная речевая компетентность гражданина современного общества, состоятельность речемыслительной деятельности будущего первоклассного специалиста, независимо от того, в какой сфере будет находиться его профессиональный интерес.

Коммуникативная компетентность — готовность ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации:

• получать необходимую информацию;
• представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия позиции и уважительного отношения к ценностям других людей.

Следует помнить о том, что для получения результатов необходимо систематическое их применение на уроке, учитель и ученик должны иметь навыки использования информационных технологий в учебном процессе, что всё это обеспечивается высокой компьютерной грамотностью учителя.

Уроки с использованием ИТ имеют практические, теоретические и познавательные результаты. На уроках с использованием ИТ интерес не ослабевает. Ребята получают возможность подготовиться к итоговой аттестации по предмету, получают знания о том, где можно самостоятельно получить необходимую информацию, у многих возникает интерес к дальнейшему изучению темы и созданию учебных пособий по предмету, развивается исследовательский интерес. Ученики чувствуют себя способными и готовыми к коммуникации на основе полученных знаний и опыта.