Виды универсальных учебных действий
учебно-методический материал на тему

Виды универсальных учебных действий

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях:

−       самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

−      смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

−       нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие:

− целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

− планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

− прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

− контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, обнаружения отклонений от него;

− коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

− оценка – осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

− саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия:

−       самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

−       поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

−       структурирование знаний;

−       осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

−       выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

−       рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

−       смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

−      постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

−       моделирование;

−       преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

−       анализ;

−       синтез;

−       сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

−       подведение под понятие, выведение следствий;

−       установление причинно-следственных связей;

−       построение логической цепи рассуждений;

−       доказательство;

−       выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

−       формулирование проблемы;

−       самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

−       планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

−       постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

−       разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

−       управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

−       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной  деятельности ребенка и  тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД – уровень их сформированности,  соответствующей нормативной стадии развития.

Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:

−       соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

−       соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.