Электронное портфолио учителя математики
материал по теме

Общие данные об аттестуемом

Образование  высшее, Абаканский государственный педагогический институт, физико-математический факультет, диплом МВ №409166, регистрационный №322, от 04.07.1987г., специальность «физика и математика».

Стаж педагогической работы  26 лет

Стаж работы в данном учреждении  19 лет

Стаж работы в данной должности  14 лет

Наличие квалификационной категории по данной  должности, срок действия,

№ приказа       соответствие занимаемой должности, Приказ №5-154 от 30.05.2012г.

Категория, на которую аттестуется педагог: первая квалификационная категория

I. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками

образовательных программ (выше средних в Республике Хакасия)

Динамика образовательных достижений не менее чем за 2 предыдущих года

(по каждому классу, в которых преподает педагог)

 и анализ представленных результатов

Общая успеваемость административных контрольных работ.

Наблюдается стабильная динамика успеваемости по математике и алгебре. Средняя успеваемость составила-98,5%.

Качество административных контрольных работ по математике, алгебре и геометрии.

           Среднее качество по результатам административных работ - 52%.Наблюдается стабильная динамика качества административных работ в каждом классе конкретно.

Общая успеваемость по итогам годовых оценок  составляет 100%, результаты сохраняются в течение трёх лет.

Учет годовых оценок (качество)

       Среднее качество по преподаваемым предметам стабильно составляет 43%, видна динамика повышения в 2013-2014г. Стабильные результаты достигаются за счет дифференциации и индивидуализации процесса обучения, повышения уровня заинтересованности учащихся в изучении предмета, развития познавательного интереса.      Изменение качества в 2011-2012 году обусловлено тем, что был  меняющийся  контингент обучающихся в классах.

II. Результативность участия обучающихся и воспитанников во внеучебной деятельности, олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

Наличие  системы внеучебной работы по предмету; результативность  участия обучающихся и воспитанников   в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, творческих мероприятиях; анализ представленных  результатов

      Главная цель внеклассной работы – создание оптимальных условий для развития каждого ребенка, благодаря большому спектру видов деятельности, формирование познавательной активности для личного роста школьников.

      Главная цель учителя: обеспечение занятости обучающегося во внеурочное время полезной деятельностью, развитие познавательного интереса у школьников к предмету, развитие творческих способностей, выявление одаренных детей. В процессе выстроенной системы идет развитие познавательной активности. Выявить уровень усвоения учебного материала учениками, продемонстрировать уровень развития их логического мышления и творческого потенциала, интеллектуальных и коммуникативных способностей позволяют интересные и нестандартные формы работы по математике. Сочетание и взаимосвязь уроков и внеурочной деятельности обеспечивает успех в обучении, развитии и воспитании учащихся.

     Учитель проводит внеклассные мероприятия, встречи, руководит исследовательской деятельностью учащихся, оказывает индивидуальные консультации при подготовке к аттестации, подготовке и проведении олимпиад, участие в различных конкурсах, является координатором работы с одаренными детьми по программе «Одаренные дети». Внеклассная деятельность строится на добровольной основе и с учетом возрастных особенностей обучающихся. Используются различные методы и формы проведения мероприятий, которые создают  благоприятные условия для реализации творческого и интеллектуального потенциала: олимпиады – как возможность развития математического мышления и логики, выставки, викторины, путешествия, встречи,  диалоги, инсценировки, игры. Ежегодно в школе проводятся предметные недели математики, которые позволяют увлечь учеников. Сложившаяся система внеклассной работы функционирует эффективно, вовлеченность учащихся в внеурочную деятельность высокая, достигается гармоничное единство между приобретением знаний учащимися и формированием у них эмоционально-целостного отношения к изучаемому материалу.

Ежегодное использование воспитательного потенциала по математике

     Для достижения эффективности внеурочной работы учитель использует современные технологии воспитания: технологию сотрудничества, проектную технологию, игровую технологию.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 2 на стр. 15-18

Приложение к аттестационному показателю № 2 на стр. 28-32

III. Эффективность владения и применения в практической профессиональной деятельности современных образовательных технологий и методик

Наличие системы использования методов, средств, организационных форм обучения, педагогических технологий

              Главной целью обучения математике учитель считает передачу определенной системы математических знаний, умений и навыков – основ математической науки, необходимых для общего образования, изучения других дисциплин и практической деятельности в повседневной жизни; помощь учащимся в овладении математическими идеями и методами, необходимыми для продолжения изучения математики в любой системе непрерывного образования и будущей профессиональной деятельности.  Для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета «математика», а также для воспитания и развития школьников учитель руководит коллективной познавательной деятельностью класса с учетом особенностей каждого ученика, используя методы и средства работы, создающие благоприятные условия.

      Учитель обеспечивает необходимый уровень усвоения систематизированных знаний по математике через развитие коммуникативной компетентности, формирование способностей к самообразованию, потребности и умений в самосовершенствовании, подготовке ученика к быстроменяющимся условиям современной жизни. Чтобы сформировать и поддержать интерес учащихся, обеспечить понимание учебного материала,  в своей работе педагог использует  технологии: традиционные (объяснительно-иллюстрированные), технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые, проблемное обучение), технологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса (групповые, информационно-коммуникационные,  здоровьесберегающие, проектные), альтернативные педтехнологии (технология мастерских). В системе на уроках применяет различные методы обучения: проблемно-поисковый, формирование познавательного интереса, контроля и самоконтроля, исследовательский, компьютерное тестирование. Учитель реализует проблемное обучение в рамках урочной деятельности, в рамках исследовательской и проектной деятельности на протяжении всего урока или на каком-либо этапе процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле. Использует разнообразные формы организации познавательной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная, парная. В связи с тем, что в классах обучаются дети с разным уровнем интеллектуальных способностей, учитель использует дифференцированный и индивидуальный подходы. Для этого создает дидактические материалы, которые различаются по сложности, объему, содержанию, методам и приемам выполнения заданий. Все это способствует формированию  личной успешности и социализации учащихся.

      В зависимости от  уровня подготовки учащихся учитель проводит самостоятельные работы по образцу, самостоятельные работы реконструктивно-вариативного вида, частично-поисковые самостоятельные работы, групповые и индивидуальные самостоятельные работы. Для ликвидации выявленных пробелов в знаниях учитель использует индивидуальные карточки с заданиями с разными степенями сложности, которые построены по принципу «от простого к сложному» и карточки лично-ориентированные на каждого обучающегося.

     Применение  различных типов уроков стимулируют учащихся к осуществлению коллективного и индивидуального выбора вида занятий, форм и способов их выполнения это: уроки креативного типа (урок-диалог, урок парадокс, практикумы, урок защиты творческих работ), уроки когнитивного типа (урок эксперимент), уроки оргдеятельностного типа (урок-проект, урок взаимоконтроля, урок самооценки).

      Система применения игровой технологии позволяет достичь единства эмоционального и рационального в обучении, когда учащимся предоставляется возможность проявить свою индивидуальность, творческие способности.

       Различные типы уроков, применяемые педагогом в процессе обучения, помогают создавать ситуацию успеха для каждого учащегося, учитывать индивидуальный темп и стиль учебной деятельности, способствуют положительной Я-концепции личности учащихся, выработке у ребёнка индивидуального стиля познания.

Для создания комфортных условий на уроках учитель использует здоровьесберегающие технологии: физминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 3 на стр.19-21.

IV. Вклад педагога в повышение качества образования

на основе совершенствования методов обучения и воспитания

Инновационная деятельность педагога; обобщение и распространение  педагогического опыта

         Учитель является  разработчиком  программы «Здоровье» на 2010-2014г, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей и подростков, полноценное раскрытие у детей их личного потенциала здоровья, формирование нравственного, физического, психологического и соматического здоровья. Приказ №135/1 от 13.09.2010г.

        В 2010 году учитель входила в состав творческой группы  по разработке школьной программы «Одаренные дети» на 2010-2014гг. Цель программы: обеспечить возможность творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Приказ № 135/2 от 13.09.2010г.

         С 2011 года в связи с переходом ОО на новые федеральные государственные образовательные стандарты учитель входила в состав разработчиков основной образовательной программы  начального общего образования. Приказ №74/2 от 25.02.2011г, Приказ № 208 от 31.10.2012г., входит с состав тьютерской команды по разработке основной образовательной программы основного общего образования. Приказ № 80 от 30.04.2013г.

         В 2011 году учитель входила в группу по разработке проекта программы «План перспективного развития на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2011-2015гг. Участвовала в ее защите на заседании педагогического совета ОО Протокол № 5 от 28.05.2011г.

        С 2011 года учитель является школьным оператором электронного мониторинга kpmo.ru по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Приказ № 19 от 19.01.2011г.

       Учитель входила в творческую группу по разработке Программы развития школы на 2010-2013г. (Приказ «190/1 от 13.09.2010г.) и является членом творческой группы по разработке  Программы развития школы на 2014-2018г. (Приказ №242/1от 09.12.2013г.).

     С 2011 года входит в состав редакционной группы ответственной за информационное наполнение школьного сайта http://vesen-school.ust-abaran.org/ раздела «Общая информация о деятельности школы и педагогов». Приказ № 250 от 18.10.2011г.

     С 2011 года учитель является школьным тьютером  по реализации дистанционного обучения школьников  НП «Телешкола» http://193.106.168.98/. Приказ № 162/1 от 10.09.2012г., №167/2 от 02.09.2013г. В 2011-2012г, 2012-2013г учитель являлась школьным куратором дистанционного обучения  по математике. Приказ № 162/1 от 10.09.2012г. За внедрение и активное использование технологий дистанционного обучения СДО НП «Телешкола» в образовательных учреждениях Республики Хакасия награждена благодарственным письмом ГКУ РХ «Хакасский центр информатизации образования». Приказ по ГКУ РХ «ХЦИО» № 02 от 28.01.2014г.

     В 2012-2013 году являлась разработчиком антикризисной программы повышения качества образования ОО на 2012-2015г. Приказ № 206 от 31.10.2012г. Учитель защищала данную программу 02.11.2012 года в ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК», проводимой кафедрой управления образованием. 23.04.3013 года учитель  выступала в ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» с докладом «Анализ реализации антикризисной программы ОО за 2012-2013гг».

    Педагог отвечает за реализацию предпрофильной подготовки   учащихся 9 классов. Приказ №152 от 29.08.2013г. Состоит в комиссии по школьной экспертизе программ элективных курсов.

Педагог распространяет опыт работы на школьном, муниципальном, республиканском, федеральном, международном уровнях.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 4 на стр. 22

 Приложение к аттестационному показателю № 4 на стр.33-36

V. Личностный профессиональный рост педагога

Непрерывность повышения квалификации: прохождение курсов повышения квалификации; участие в работе семинаров; участие в работе МО (творческие лаборатории, проблемные группы, педагогические мастерские и т.д.);  самообразование педагога.  Участие педагога   в профессиональных конкурсах.

      Методическая тема района: «Повышение качества образования в условиях внедрения Федеральных Государственных Образовательных Стандартов и сетевого взаимодействия образовательных учреждений».

       Методическая тема МБОУ «Весенненская СОШ»: «Формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся как условие повышения качества образования».

     Тема  самообразования учителя: «Проектирование современного урока математики с целью повышения качества образования в рамках реализации ФГОС»». Тема самообразования актуальна, так как перед образовательным учреждением стоит задача повышения качества образования, воспитания неординарной личности, адаптированной к современной жизни, способствует  достижению положительных результатов в обучении и воспитании, согласуется с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся. Учитель определил основные этапы работы: самодиагностика, проблемный анализ собственной деятельности, своих возможностей для рационального перехода на преподавание по новым технологиям; выбор стратегии саморазвития; определение задач и этапов; составление плана действий; самооценка роста; передача опыта коллегам.

Систематическое самообразование, творческий подход к делу, накопленный педагогический опыт и активная жизненная позиция способствуют повышению профессионализма и самооценки учителя.

Работа по теме самообразования

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 5 на стр. 23-27

Приложение к аттестационному показателю № 5 на стр.37-41

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 1

Успеваемость и качество знаний по результатам внешнего мониторинга.

Результаты проверочной работы, проведенной 31.10.2012г.  по Приказу УО администрации Усть-Абаканского района № 329 от 29.10.2012г. «О проверке выполнения муниципального задания».

       Учитель  разработала результативную систему обучения математике, что подтверждается стабильной положительной динамикой  уровня успеваемости и качества знаний.  По результатам внешнего мониторинга успеваемость составила 100%, качество знаний 66,6%.

Результаты выпускных экзаменов учащихся 9 класса в новой форме

100% успеваемость и хорошее  качество обучения  объясняется  созданием ситуации успешности в учении, эффективным сочетанием традиционных и современных педагогических технологий, что  способствует формированию устойчивой мотивации обучения математике. Положительная мотивация отражается на результатах внешней экспертизы. Результаты ГИА-9, позволяют сделать вывод, что успеваемость учащихся на экзаменах в условиях внешней экспертизы знаний выше, чем в среднем по Республике Хакасия. Качество немного ниже, но все учащиеся 100% подтвердили свои знания по математике, что свидетельствуют о  хорошем уровне подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.

 В условиях внешней экспертизы, выявленные остаточные знания соответствуют требованиям Госстандарта общего среднего образования.  Качество знаний по результатам выпускных экзаменов по математике в 9 классе составило 66,6%.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 2

Среди массовых форм внеклассной работы следует выделить наиболее результативные мероприятия, проводимые во время проведения недели математики:

    Дополнительная информация к аттестационному показателю № 2

    Система внеклассной работы функционирует эффективно, вовлеченность учащихся  различными формами внеклассной работы высокая,  составляет 100%.

      Учителем достигается гармоничное единство между приобретенными знаниями и формированием у них эмоционально-ценностного отношения к изучаемому предмету  через  работу по развитию детской одаренности. Особое место в работе с интеллектуально одаренными детьми занимает учебно-исследовательская работа по математике. Именно эта деятельность позволяет развивать навыки анализа, синтеза и исследования. 

      Важным компонентом внеурочной деятельности по математике является организация участия школьников в дистанционных олимпиадах  «Кенгуру», «Олимпус», Пермских молодежных фестивалях по математике. Наблюдается положительная динамика участия как единство между приобретением знаний учащимися и формированием у них эмоционально-ценностного отношения к математике.

 Дополнительная информация к аттестационному показателю № 2

   За организацию  предметных мероприятий учитель награждена в 2011году Дипломом за активное участие во Всероссийском «Молодежном математическом чемпионате», в 2013году Дипломом за подготовку призера Всероссийского «Молодежного математического чемпионата». В 2011году Грамотой Управления образованием за подготовку призера районной

научно-практической  конференции «Ломоносовские чтения».

      Два ученика разместили свои исследовательские работы в социальной сети работников образования www.nsportal.ru  на персональном мини-сайте учителя «a href=http://nsportal.ru/bolgova-svetlana-ivanovna» в проекте для одаренных детей «Алые паруса».

Эффективная работа во внеурочное время невозможна без поддержки родителей, поэтому они всегда являются непосредственными участниками многих мероприятий. Взаимодействие с родителями обучающихся осуществляется в системе и регулярно.  Родители являются участниками внеклассных мероприятий, посещают уроки, принимают активное участие в культурно – массовых мероприятиях. Особую помощь оказывают при подготовке проектно-исследовательских работ, в проведении мероприятий во время предметной недели. Родители присутствуют на уроках, конференциях, математических мероприятиях.

Учителем проводится просветительская работа. Педагог регулярно посещает и выступает на общешкольных и классных родительских собраниях с материалами по различным учебным и воспитательным проблемам.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 2

                                                                                                                                        Продолжение таблицы

Учитель обладает такими качествами как объективность, тактичность, требовательность в отношении  воспитанников и родителей и пользуется у них уважением.

Учитель является активным участником заседаний Совета профилактики по работе с трудными семьями и детьми, посещает совместно с социальным педагогом  семьи опекаемых детей, ведет индивидуальную работу с родителями по оздоровлению детей.

 Дополнительная информация к аттестационному показателю № 3

       На уроках учитель использует приемы педагогической техники Анатолия Гина: интеллектуальные разминки, учебный мозговой штурм, лови ошибку, блиц-опрос, да-нетка, особое задание. Использует элементы авторских технологий: гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили, технологию дифференцированного обучения В.В.Фирсова, Н.П.Тузика, технологию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Начала внедрять технологию-мастерских. Развитию познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве способствует метод проектов (автор Джон Дьюи). Разрабатывает учебные программы по математике, дидактические материалы, электронные презентации. Применение на уроках мультимедиа – технологий и проекционной техники позволяет более успешно формировать информационные и учебные компетентности обучающихся (подготовка презентаций, проектов, исследовательских работ), позволяет учителю расширить рамки урока, реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Наглядность и ТСО используются систематически, обоснованно, эффективно: сформирована копилка электронных презентаций, набор тематических таблиц, плакатов и карточек.

      В своей работе руководствуется методическим письмом «Направления работы учителей математики по исполнению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы».

       В практической деятельности перед занятием учитель формулирует образовательные, воспитательные и развивающие  цели и задачи, которые реализуются достаточно полно. Использует в работе электронные средства обучения,  учебные электронные пособия, приложения к журналам и пособия, создает собственные презентации и использует презентации учителей, опубликованные в сети Интернет, что помогает не только  росту профессионального мастерства, но и повышает эффективность в работе с детьми (http://mat.lseptember.ru, http://comp_science.narod.ru, http://www.math_on_line.com, http://smekalka.pp.ru, http://www.mathematik.boom.ru).

       Для диагностики результатов обучения и выявления динамики освоения знаний, педагог применяет различные виды и формы организации контроля: (входной, текущий, итоговый), контрольно-измерительные материалы, самостоятельные и проверочные работы, тесты, электронные формы проверки знаний. Учитель использует групповые формы проверки знаний, при которых ученики одного звена спрашивают друг друга. При такой организации воспроизводится материал всеми учащимися, выясняются непонятные вопросы. Это способствует развитию речи учащихся и усвоению системы знаний, содействует повышению уровня самоконтроля. Учитель систематически проводит работу по обогащению и конкретизации словаря учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета. Активно использует для промежуточного контроля знаний  Интернет-ресурс http://www.uztest.ru, который позволяет формировать многовариантные работы по каждой теме, выполнять которые ученик может в on-line режиме, с ограничением или без ограничения времени. Ученики принимают участие в диагностических работах, проводимых на сайте СтатГрад для подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по математике. Учитель составляет  кроссворды с применением программы JCross, составляет задания для викторин и тестов с применением программы JGuiz, тесты в программе MYTestEditor. В своей работе учитель использует электронные образовательные ресурсы: www.edu.ru,  http://www.fcior.edu.ru, единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru, http://www.openclass.ru и другие.

        Для развития интереса к предмету и расширения кругозора учащихся на уроках учитель использует исторический материал с целью патриотического и нравственного воспитания.

       Применение различных современных педагогических технологий  помогло  достичь хороших результатов при  итоговой аттестации.

       В работе одни методы обучения не противопоставляются другим. Обоснование оптимальности выбора и сочетание методов и форм обучения при разработке урока осуществляется путём установления их соответствия поставленным целям, отобранному содержанию учебного материала, возможностям учащихся, имеющимся условиям и времени, отведённому  на изучение темы.

      Учитель разрабатывает разноплановые и дифференцированные задания и упражнения.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 3

Использование форм, технологий и методов обучения

      Учитель эффективно применяет современные образовательные технологии, применяет различные организационные формы обучения, разрабатывает технологические карты уроков.

      Для реализации предпрофильной подготовки учитель разработала программу элективного курса для учащихся 9 класса «Арифметика Магницкого» на 17 часов (Приказ № 102 от 23.04.2012.), программу факультативного курса для учащихся 8 класса «Подготовка к ГИА по математике» на 34 часа (Приказ № 133 от 26.08.2013г.). Данные курсы рассчитаны на углубление предмета, на отработку навыка решения контрольно- измерительных материалов.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 4

                                                                                                                                          Продолжение таблицы.

Педагог в социальной сети работников образования www.nsportal.ru имеет свой персональный мини сайт «a href=http://nsportal.ru/bolgova-svetlana-ivanovna», на котором размещены методические разработки уроков, статьи, проекты.

Учитель публикует свои работы в различных изданиях и на  личном сайте.

  Педагог является учителем - наставником при прохождении практики студентами практикантами. 2014г.- студентка Хакасского государственного университета имени Н.Ф.Катанова  Смелых Екатерина. (Приказ № 23 от 10.02.2014г). Является  наставником для молодых педагогов: 2010-2011г.- молодой специалист Левошкин В.Ю., выпускник ХГУ им Н.Ф.Катанова. (Приказ № 188 от 13.09.2010г.),  в 2013-2014 году   наставник молодого специалиста  Шуберта Ю.В., выпускника ХГУ им Н.Ф.Катанова. (Приказ ОО № 184/1 от 17.09.2014г.). Молодым педагогам  оказывается  методическая помощь при разработке рабочей программы, составлении тематического планирования, написании поурочных планов, при оформлении школьных журналов. Организуется  взаимопосещение  уроков с последующим  анализом и самоанализом. Обсуждаются воспитательные вопросы.

Дополнительная информация к аттестационному показателю № 5

Продолжение таблицы

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования

  Учитель участвует в методической работе школы, является активным участником и организатором проведения на базе школы районных методических дней и окружных методических дней на которых выступает с докладами.

Выступления педагога по методической теме

     Учитель активно участвует в работе школьного методического объединения и обобщает там опыт своей работы по самообразованию.

   Учитель являлась  членом муниципальной  комиссии «О проверке выполнения муниципального задания  МБОУ «Красноозерная ООШ» (Приказ УО №376 от 27.11.2012г).; входит  в состав комиссии по проведению федерального мониторинга качества образования основного общего образования  www.predm.kpmo.ru.  в 2012-2013 году в 4-5 классах. (Приказ ОО №39 от 27.02.2013г.) и в 2013-2014году в 5 классе (Приказ №175/1 от 17.09.2013г.).     Является председателем методического совета школы. (Приказ № 153 от 29.08.2013г.).  

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

Учитель принимает участие в профессиональных конкурсах.

      В будущем учитель планирует  начать работу по изучению темы «Развитие самостоятельной деятельности учащихся и воспитание творческого подхода к решению задач в рамках реализации ФГОС» , сроком реализации на 2014-2015, 2015-2016гг..

План работы по теме самообразования

Награды и поощрения педагога:

       Грамота управления образования Усть-Абаканский район за подготовку призера районной научно-практической конференции «Ломоносовские чтения». 30.11.2011г.

      Диплом центра развития одаренности за подготовку призера Всероссийского «Молодежного математического чемпионата». Февраль 2013г.

      Грамота управления образования администрации муниципального образования Усть-Абаканский район за профессионализм, результативность в работе, творческий подход, личный вклад в развитие муниципальной системы образования. Приказ №т 27.09.2011г.

      Диплом за лучшее выступление на секции «Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС» в рамках районных рождественских чтений «Современное образование: поиск, инновации, качество». 2013г.

     Диплом призера (II место) муниципального конкурса методических разработок «Звездный урок учителя» в номинации «Физико-математические науки». Приказ №303 от 01.10.2012г.

    Благодарственное письмо ГКУ РХ «Хакасский центр информатизации образования» за внедрение и активное использование технологий дистанционного обучения СДО НП «Телешкола» в образовательных учреждениях Республики Хакасия. Приказ по ГКУ РХ «ХЦИО» № 02 от 28.01.2014г.