Модуль 2. Таблица ИКТ
материал на тему

Таблица ИКТ компетентности для основной школы

Название компонента ИКТ компетентности

Содержание компонента

1.Обращение с устройствами ИКТ

1. компоненты начальной школы
   
2. соединение устройств ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;
   
3. информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
   
4. вход в информационную среду учреждения, в том числе – через Интернет, средства безопасности входа. Размещение информационного объекта (сообщения) в информационной среде;
   
5. обеспечение надежного функционирования устройств ИКТ;
   
6. использование основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком;

2.Фиксация, запись изображений и звуков, их обработка

7. компоненты начальной школы
   
8. создание мультипликации как последовательности фотоизображений;
   
9. обработка фотографий;
   
10. видеомонтаж и озвучивание видео сообщений.
    

3.Создание письменных текстов

Сканирование текста и распознавание сканированного текста:

11. ввод русского и иноязычного текста слепым десятипальцевым методом;
    
12. структурирование русского и иностранного текста средствами текстового редактора (номера страниц, колонтитулы, абзацы, ссылки, заголовки, оглавление, шрифтовые выделения);
    
13. создание текста на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения – транскрибирование (преобразование устной речи в письменную), письменное резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
    
14. использование средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке;
    
15. издательские технологии.

4.Создание графических объектов

1. создание геометрических объектов;
   
2. создание диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, родства и др.) в соответствии с задачами;
   
3. создание специализированных карт и диаграмм: географических (ГИС), хронологических;
   
4. создание графических произведений с проведением рукой произвольных линий;
   
5. создание мультипликации в соответствии с задачами;
   
6. создание виртуальных моделей трехмерных объектов.

5.Создание музыкальных и звуковых объектов

1. использование музыкальных и звуковых редакторов
   
2. использование клавишных и кинестетических синтезаторов

6.Создание сообщений (гипермедиа)

1. создание и организация информационных объектов различных видов, в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, объекта для самостоятельного просмотра через браузер;
   
2. цитирование и использование внешних ссылок;
   
3. проектирование (дизайн) сообщения в соответствии с его задачами и средствами доставки;

7.Восприятие, понимание и использование сообщений (гипермедиа)

1. компоненты начальной школы
   
2. разметка сообщений, в том числе – внутренними и внешними ссылками и комментариями;
   
3. деконструкция сообщений, выделение в них элементов и фрагментов, цитирование;
   
4. описание сообщения (краткое содержание, автор, форма и т. д.);
   
5. работа с особыми видами сообщений: диаграммы (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), карты (географические, хронологические) и спутниковые фотографии, в том числе – как элемент навигаторов (систем глобального позиционирования);
   
6. избирательное отношение к информации, способность к отказу от потребления ненужной информации;

8.Коммуникация и социальное взаимодействие

1. выступление с аудио-видео поддержкой, включая дистанционную аудиторию;
   
2. участие в обсуждении (видео-аудио, текст);
   

1. посылка письма, сообщения (гипермедиа), ответ на письмо (при необходимости, с реакцией на отдельные положения и письмо в целом) тема, бланки, обращения, подписи;
   

1. личный дневник (блог);
   
2. вещание, рассылка на целевую аудиторию, подкастинг;
   
3. форум;
   
4. игровое взаимодействие;
   
5. театральное взаимодействие;
   
6. взаимодействие в социальных группах и сетях, групповая работа над сообщением (вики);
   
7. видео-аудио-фиксация и текстовое комментирование фрагментов образовательного процесса;
   
8. образовательное взаимодействие (получение и выполнение заданий, получение комментариев, формирование портфолио);

9.Поиск информации

16. приемы поиска информации в Интернет, поисковые сервисы. Построение запросов для поиска информации. Анализ результатов запросов;
    
17. особенности поиска информации в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.