Консультация для родителей "Игры для сенсорного развития дошкольников"
консультация

Консультация для родителей

«Игры для сенсорного развития дошкольников»

Для полноценного познания окружающего мира ребенку необходимо достичь определенного уровня развития восприятия. Для этого необходимо осуществлять сенсорное развитие ребенка – целеноправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Ребенок должен научиться обследовать предметы: рассматривать, ощупывать, вслушиваться в мелодию или в звучащую речь. Развитие восприятия тесно переплетается с развитием других форм психической деятельности, служит базой для формирования мышления и речи.

В детском саду основное содержание сенсорного воспитания составляет ознакомление с восприятием цвета, формы и величины. Сенсорное развитие воспитанников групп компенсирующей направленности имеет свои особенности: они затрудняются в обследовании предметов, выделении нужных свойств, в обозначении этих свойств словом. Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача не только педагогов, но и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем. Наилучший результат можно получить, занимаясь с дошкольниками в игровой форме.

Игры для формирования представлений о форме

Восприятие предметов происходит, в основном, за счет восприятия формы, потому что она является наиболее надежным признаком предмета, остающимся неизменным при изменениях его цвета, величины, положения в пространстве. От умения определить форму зависит результат деятельности детей.

Первоначально детям предлагается проталкивать фигуры (объемные и плоскостные) в соответствующие прорези в коробке, а также предлагают игры с различными сортерами, вкладышами. В процессе данных игр дети учатся практически различать форму, соотносить форму предметов с помощью проб и примеривания в самых разных ситуациях и на самых разных объектах, соотносить плоскостную и объемную формы.

Для уточнения и закрепления представлений о форме будут полезны следующие игры:

Игра «Чудесный мешочек»

Необходимо приготовить мешочек с объёмными геометрическими фигурами: куб, шар, кирпичик, цилиндр. Ребенку предлагают узнать на ощупь объёмные геометрические фигуры.

Игра «Страна геометрических фигур»

Приготовьте материал для игры: картонные квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник с нарисованными лицами; у ребенка - одноцветные круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники такого же размера.

Рекомендации к проведению:

Взрослый приглашает ребенка в страну «геометрических фигур», рассказывает о ее необычных жителях: достает из коробки круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник с нарисованными на них лицами, обводя контуры фигур пальцем и называя их: «Эту фигурку зовут круг, эту квадрат» и т. д. Затем предлагает ребенку обвести контур каждой фигурки пальцем. Далее проводится игра «Найди такую же». Взрослый поочередно показывает круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник; ребенок выбирает среди фигур, лежащих перед ним на столе, точно такую же, проверяет себя, совмещая выбранную им фигуру с образцом.

Игра «Выложи из палочек или ниток»

Ребенку предлагается выложить из счетных палочек квадрат, треугольник, прямоугольник, а с помощью ниток изобразить круг и овал.

 Игра «Разложи по форме»

Игра закрепляет умение видеть форму в конкретных предметах и соотносить её с геометрическим образцом. Материал для игры: предметные карточки с изображением предметов разной формы, контурные изображения геометрических фигур одинакового цвета и размера.

Ребенку предлагают разложить карточки с изображением предметов на соответствующие геометрические фигуры. Малыш берет картинку, например, с изображением тарелки, и говорит: «Это тарелка, она круглой формы» и кладет ее на соответствующую фигуру. Таким образом раскладываются все остальные  картинки.

Игра «Чего не стало?»

Положить в ряд 3 (5) знакомых геометрических фигур, предложить ребенку внимательно на них посмотреть. Затем малыш должен закрыть глаза, а взрослый прячет одну из фигур. Далее ребенку нужно посмотреть на оставшиеся фигуры и назвать какой не хватает среди них.

Игра «Геометрическая мозаика»

Ребенку предлагается выложить из геометрических фигур, разного цвета и размера, изображения (например, домик, снеговика, зайку, птичку и т.д.) по предъявленному образцу, а затем по представлению и по памяти.

Игры для формирования представлений о величине

Величину дети первоначально учатся определять практически – путем сравнения (прикладывая и накладывая предметы), а позже начинают выделять ее зрительно. Чтобы ребенок научился различать контрастные предметы по величине, обыграйте различные игрушки. Например, большую и маленькую куклу можно «напоить» чаем из чашек разной величины, предложить им подходящее по размеру печенье и т.д.

Далее детей учат ориентироваться в 3-5 различных величинах; употребляя слова: большой, маленький, больше, поменьше, самый большой, самый маленький. Для усвоения представлений о величине нужно овладеть умением выстраивать предметы в ряд, упорядочивая их по определенному признаку. В качестве наглядного примера можно представить выстроенных «по росту» матрешек. Для этого подойдут так же игры «Пирамидка», «Формочки». Обучая построению ряда, следует подсказать ребенку, что сначала нужно выбрать самый большой предмет, а затем самый большой из оставшихся и так действовать, пока задание не будет выполнено.

Если ребенок, действуя с предметами, вполне усвоил понятия «большой – маленький», то настало время предложить ему задания по картинкам. Попросите его показывать и называть большие и маленькие предметы на картинках и отвечать на вопросы, какой предмет больше (меньше). Затем без предъявления картинок спросите: «Кто больше – мышка или слон, кто меньше кошка или котенок и т.д.» Необходимо научить ребенка отвечать полным предложением, например: «Слон больше мышки».

Аналогичным способом нужно познакомить ребенка с понятиями: длина, высота, ширина, толщина. Сравнение предметов побуждает ребенка к использованию в речи антонимов: высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий, толстый – тонкий. Малыш учится использовать степени сравнения прилагательных: низкий – ниже – самый низкий. Начинает употреблять логико-грамматические конструкции: «Коля выше Саши. Саша ниже Коли», строить сложные предложения: «Красная лента длинная, а желтая лента короткая».

Игры для формирования представлений о цвете

Цвет является значимым свойством объектов окружающего мира. Восприятие цвета отличается от восприятия формы и величины прежде всего тем, что это свойство не может быть выделено практически, путем проб и ошибок. Цвет надо обязательно увидеть, то есть при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой.

Изучение цвета всегда начинаем с красного, а затем знакомимся с желтым, зеленым, синим – это 4 основных цвета, которые ребёнок должен усвоить в первую очередь. Затем можно добавлять дополнительные цвета — оранжевый, фиолетовый, черный, белый, а потом и оттеночные – голубой, розовый и т. д.

Никогда не торопите ребенка во время занятий. Непременно подсказывайте ребенку, если он ошибается: «Нет, этот кубик не красный, а жёлтый, давай его положим в другую коробочку». Для начала используйте в игре один — два предмета каждого цвета и постепенно увеличивайте их количество.

Игра «Бабочки на цветке»

Вырезаем из картона 4 больших цветка: красного, желтого, синего, зеленого цветов. И четыре бабочки того же цвета. Показываем ребёнку и говорим: «Вот синяя бабочка полетела и села на синий цветок, а жёлтая летела-летела и прилетела на жёлтый цветок и т. д.». Потом пусть ребенок сам сажает бабочек на цветки соответствующего цвета. Усложняем задание: «Посади синюю бабочку на красный цветок и т. д.».

Игра «Маленький строитель»

Из цветного картона вырежьте 4 квадрата и 4 треугольника основных цветов. Сложите домики, при этом цвет деталей не должен совпадать и скажите: «Ой, строители перепутали крыши у домиков. Нужно сложить их правильно, по цвету». Меняйте вместе с ребёнком крыши на «правильные» и называйте цвет.

Игра «Цветная уборка»

Возьмите корзину для белья или большой таз и вместе с ребёнком пройдитесь по дому, собирая в неё предметы, игрушки одного цвета. Сообщайте ребёнку о ваших находках: «Вот смотри красный кубик он нам подходит, клади его в корзину. А вот папина красная футболка и т. д.»

Игра «Строим башню»

Используем конструктор с крупными деталями? выбираем из него детали двух контрастных цветов. Предлагаем ребёнку построить из них башни. Беря каждую деталь, называем её цвет: «Это красная, а это какая?»

Игра «Кто больше»

Прогуляйтесь с ребёнком по квартире или по улице, указывая ему на предметы одного цвета. Можно с ребёнком посоревноваться, кто найдёт больше предметов, например жёлтого цвета.

Игра «Светофор»

Вырежьте из картона три крупных круга красного, жёлтого и зелёного цветов. Предложите ребёнку поиграть в подвижную игру: «Когда горит красный свет, мы стоим на месте. Когда горит жёлтый – прыгаем на месте (на одной ножке). Загорится зелёный – бегаем». Поочерёдно показываем цвета и выполняем соответствующие действия вместе с ребёнком. Можно усложнить игру — давать команду только голосом или только показывая определённый цвет.

Игра «Сортируем игрушки»

Рассыпаем на полу игрушки разных цветов: кубики, детали от крупных конструкторов и т. д. Берём поднос и вместе с ребёнком собираем на него игрушки определённого цвета. Можно устроить соревнование и взять поднос для себя и для ребёнка и кто больше соберёт деталей синего цвета, пока звонит будильник (поёт песенка и т. д.). Сортируем детали по коробочкам соответствующего цвета (берём 4 основных цвета).

Игра «Что бывает зелёным?»

Вспомните вместе с ребёнком, что бывает зелёным (красным, синим, жёлтым) – огурец, трава, листья, яблоко и т. д. Это игра не только закрепляет представления о цветах, но и развивает воображение.

Желаю успехов!