Доклад «Профилактика безнадзорности и правонарушений»
учебно-методический материал

Доклад «Профилактика безнадзорности и правонарушений»

        Монгуш А.Э., социальный педагог.

В нашей стране происходят резкие изменения в экономической, политической, социальной жизни. Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать,  демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и  психотропных средств.  

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий  школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе обучающимися является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Проблемы:

1. Невысокий уровень общей культуры детей «группы риска» в микросоциуме школы.
2. Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка.
3. Хаотичность в воспитании.
4. Незащищенность прав и интересов ребёнка.

    Основными целями по профилактике правонарушений в школе, на 2019-2020 учебного года является: формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.

В соответствии с этим можно выделить основные задачи:

- воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам;

- усиление профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников;

- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье;

- формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью.

Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся в школе создан Совет профилактики. Совет изучает и анализирует состояние правонарушений среди учащихся, воспитательной и профилактической работы, направленной на предупреждение: рассматривает персональные дела учащихся – нарушителей порядка; осуществляет контроль над поведением подростков; выявляет трудновоспитуемых учащихся и родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей; вовлекает подростков склонных к правонарушениям, в секции и кружки. Члены Совета профилактики  участвуют в ДНД, проводит совместные рейды с субъектами профилактики и с родителями.  

Работа по профилактике правонарушений ведется согласно плану работы школы:

- План мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений, злоупотребления ПАВ и иных негативных явлений среди несовершеннолетних на 2019-2020 учебный год;

- План работы с семьей;

- План мероприятий по правовому воспитанию обучающихся;

-План совместных профилактических мероприятий КДНиЗП Дзун-Хемчикского кожууна, МО МВД РФ РТ «Дзун-Хемчикский» ПДН, ЦСПСиД Дзун-Хемчикского кожууна;

-План работы Совета профилактики школы на 2019-2020 учебный год;

- План работы ЖО на 2019-2020 учебный год;

- План работы с опекаемыми детьми.

Особое внимание уделяется в работе с учащимися, состоящими на профилактическом  учете ВШУ, ПДН, КДНи ЗП, семьи СОП, ТЖС и «группы риска». В процессе работы с обучающимся, поставленными на учёт выработался свой алгоритм работы с этой категорией детей:

- Выявление;

- Изучение имеющейся документации, ситуации, социального окружения, интересов ребенка и т.д.

- Выявление актуальных проблем ребенка и его семьи;

- Поиск путей решения проблемы и выявление внутренних резервов (семейных, личностных, способствующих изменению ситуации в лучшую сторону)

-  Рассмотрение вопроса на Совете профилактики;

- Закрепление наставника;

- Составление индивидуальной профилактической программы;

- Работа по программе с привлечением всех субъектов профилактики;

- Оказание помощи: социально – педагогической, психологической, юридической, посреднической и т.д;

- Контроль над исполнением индивидуальной профилактической программы;

- Снятие с учёта.

Ежемесячно осуществляются сверки по состоящим на учете со всеми субъектами профилактики.

Показатели разных форм учета МБОУ СОШ №3 г. Чадана

По сравнению с аналогичным периодам прошлого года  количество учащихся, состоящих на учете КДН, уменьшилось с 1 до 0. На учете ПДН количество учащихся изменилось – с 1-до 0

В течение I- четверти 2019-2020 учебного года осуществлялись посещения семей состоящие на разных учетах школы. Данные мероприятия  осуществлялись социальными педагогами совместно с классным руководителем, заместителем директора школы по ПП и с привлечением представителей субъектов профилактики (ПДН, ЦСПСиД, отдела опеки и попечительства Дзун-Хемчикского кожууна).

1. Проведено обследование семей

В настоящее время в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков в школе, имеются положительные результаты по снижению числа состоящих на учете подростков и семей. Это выражается в тесном сотрудничестве с инспектором ПДН, привлечении представителей правоохранительных органов к проведению различных мероприятий, встреч, консультаций. 

Но все- таки, еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и воспитания. Продолжает иметь место ряд нарушений Устава школы подростками. А это означает, что одной из главнейших задач деятельности по профилактике правонарушений должна стать работа по нравственному воспитанию подростков и их родителей, поэтому необходимо продолжить и усилить работу по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, просветительскую работу, работу по повышению уровня родительской ответственности и родительской компетентности, особое внимание, уделяя содействию в обеспечении безопасности детей, защите их законных прав и интересов.

Для предотвращения бродяжничества и безнадзорности ведется контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:

- социальные педагоги и классные руководители регулярно заполняют «Журнал пропусков» и уточняют причину отсутствие учащихся;

- учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя или дежурного администратора о пропусках уроков учениками;

- классный руководитель в тот же день сообщает родителям о пропусках уроков;

Воспитательным блокам и классными руководителями посещаются на дому семьи и дети, требующие повышенного педагогического внимания и контроля.  

С целью профилактики правонарушений, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе ежемесячно проводятся тематические классные часы, коллективно-творческие дела.

В настоящее время разработана программа «Работа с детьми «Группы риска»  и находится в стадии реализации. Для апробации программы выбрали детей поставленных на учёт на СП, и относящихся к «группе риска». Был разработан рабочий план для реализации программы. Затем, в течение сентября месяца проводилась диагностическая работа. Путем тестирования и анкетирования выявлены отклонения в поведении, установлении типа семейного воспитания и к вопросам воспитания в целом. На основе всего выявленного проводится информационно - просветительская  работа, как с педагогами, так и с детьми параллельно. При этом проводилось обследование условий проживания и воспитания несовершеннолетних. Ведется комплексная коррекционная работа: беседы (бесед с участием представителей межведомственных структур), диспут (с участием детей (группы риска»), деловая игра, спортивные игры с участием учащихся и педагогов, а также тренинги. Особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни.          

Методическое обеспечение программы

Этапы реализации программы:

Первый этап - организационный (анализ и подборка методов работы, непосредственное планирование, согласование планов);

        Второй этап -  диагностический (выявление детей из неблагополучнных семей). 

Диагностика

1. Информация об учащихся и их семьях (сбор сведений, изучение социальных паспортов классов, изучение личных дел и характеристик учащихся; беседы с классными руководителями);
2. Выявление асоциальных семей учащихся: беседы с классными руководителями, изучение социально-бытовых условий семьи, составление акта жилищно-бытовых условий детей «группы риска» из неблагополучных семей;
3. Психологическая диагностика детей «группы риска» из неблагополучных семей;
4. Изучение семей состоящих на внутришкольном учете;

        Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за  реализацией программы).

Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.

Приемы коррекционно-воспитательного воздействия:

1. Снижение требований к участнику взаимодействия до достижения социальной и психологической адаптации;
2. Вовлечение в коллективные виды деятельности, стимулирование развития творческого потенциала и самовыражения;
3. Организация ситуаций, в которых ребенок может достичь успеха, использование всех мер поощрения;
4. Демонстрация и разъяснение позитивных образцов поведения (личный пример, художественная литература, периодика, библиография, встреча с интересными людьми);

Стратегия и механизм достижения поставленных целей:

Для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:

- работа с учащимися;

- работа с семьей;

- работа с педагогами;

- организация досуга детей

1. Работа с семьей.

Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствующие сохранению родственных связей, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

• привлечение родителей  для совместной организации досуговой деятельности детей;
• выявление особенностей взаимоотношения между обучающимися и родителями;
• разработка основных правил семейного воспитания в семье;
• способствовать созданию комфортных условий в семье  для развития личности ребенка.

Формы работы:

• просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы, дискуссии, лектории);
• психокоррекционная работа:  консультация (оказание помощи  в конфликтных ситуациях);
• психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями  и детьми.

Принцип реализации работы:

• анкетирование;
• опрос  детей;
• совместные праздники;
• творческие выставки;

Основные направления работы:

- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций семьи и города;

- формирование  ценностей предусматривает проведение творческих  выставок, выполнение  творческих заданий;

 - организация работы родительского лектория на темы: «Влияние семьи на развитие и становление личности ребенка», «Роль отца в воспитании ребенка» «Психологические особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного взаимодействия с подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в группе», «Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и последствиях их употребления»

2. Работа с педагогами

Цели и задачи:

• расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;
•  дать базовые психологические понятия о психологии развития личности детей;
• расширить знания о роли педагогов  в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди несовершеннолетних.

3. Работа с учащимися

Цели и задачи:

• формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей;
• профилактика вредных привычек (употребления ПАВов, табакокурения, алкоголя, наркотиков);
• профилактика правонарушений;
• психокоррекция;
• профориентация;
• пропаганда здорового образа жизни.
• адаптация подростков к современным условиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работу;
• создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;
• сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;
• укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.

Методы:

• переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);
• метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью)

Формы работы: групповая работа, тренинг, дискуссии, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные консультации, тесты, конкурсы, праздники)

4. Направления организации досуга:

• изучение интересов и потребностей детей данной категории;
• расширение видов творческой деятельности для удовлетворения интересов и потребностей детей;
•  методическое сопровождение мероприятий досуга;
• организация социально-значимой деятельности детей. Тематические мероприятия для организации досуга детей: деловые игры («Как устроиться на работу»), акции («Скажи вредным привычкам- нет»), диспуты («Как найти свое место в жизни»), круглые столы по проблемам табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости, спортивные мероприятия)

Профилактика правонарушений

1. Беседы по факту;
2. Операция "Внимание, дети";;
3. Лекции специалистов, классные часы по профилактике правонарушений, выступления с информацией о состоянии преступности
4. Конференция "Знаешь ли ты закон?";
5. Смотр-конкурс информационных листов "Профилактика асоциальных явлений";
6. Кинофильмы "Вредные привычки";
7. Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы;
8. Профилактика употребления ПАВ;
9. Организация летнего отдыха;
10. Трудовая занятость в каникулы.

Контроль

1. Индивидуальные карточки учета;
2. Рейдовые мероприятия в вечернее время;
3. Подготовка материалов на неблагополучных семей  в КДНиЗП Дзун-Хемчикского кожууна, ПДН;
4. Совместная работа с инспектором по охране прав детства;
5. Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий;
6. Проверка занятости после уроков;
7. Совещания при директоре и административные совещания;
8. Методические семинары

Психологическое сопровождение:

1. Организация специально - коррекционных занятий с педагогом-психологом школы;
2. Организация индивидуальных консультаций с педагогом-психологом;
3. Диагностические методики:

• Методика "САН", 1С-диагностика с помощью методик «Опросник Басса-Дарки», ПДО;
• Цветовой тест М. Люшера;
• Карта наблюдений.

Организация педагогической помощи

1. Создание благоприятных условий для развития личности детей «группы риска» из неблагополучных семей;
2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках подростков из неблагополучных семей. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".
3. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи подросткам из неблагополучных семей в выполнении общественных поручений.
4. Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.
5. Оказание педагогической помощи учителям школьника из неблагополучных семей.. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время.

Организация медицинской помощи

1. Проведение систематического диспансерного осмотра врачами  школьников из неблагополучных семей с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера;
2. Оказание медикаментозной помощи;
3. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение;
4. Половое просвещение подростков из неблагополучных семей.. Решение проблем половой идентификации.

Организация психологической помощи

1. Изучение психологического своеобразия подростков «группы риска» из неблагополучных семей, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.
2. Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, заболевания родителей и т.д.
3. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
4. Индивидуальные беседы с детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.
5. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания

Организация свободного времени учащихся

Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема подростков из неблагополучных семей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у подростков из неблагополучных семей вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение подростков из неблагополучных семей рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.

1. Изучение интересов и способностей детей.
2. Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.
3. Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.
4. Изучение участия детей асоциального поведения  в неформальных объединениях (группе, на прогулке). По необходимости помочь в переориентации интересов.
5. Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
6. Определение одним из главных направлений работы территориального социально - педагогического центра и школьных воспитательных центров на работу с  детьми асоциального поведения.

Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Ожидаемые результаты и способы их оценки:

1. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».
2. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.
3. Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.
4. Снижение количества детей асоциального поведения.
5.  Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
6. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям, злоупотреблению вредными привычками.
7. Формирование нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
8. Обучение навыкам социально поддерживающего, развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.

Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время