План работы со слабоуспевающими учащимися 6б класса по математике
материал по математике

Группы неуспевающих учащихся

(по причинам неуспеваемости)

Мероприятия по работе с учащимися

Учащиеся, пропускающие уроки по уважительной или неуважительной причине.

• Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до классного руководителя;
• Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах неуспеваемости до родителей учащегося;
• Для учащихся, пропустивших уроки по уважительной причине, провести индивидуальные консультации по пропущенным урокам;
• Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по уважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;
• Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по неуважительной причине, пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки в присутствии их родителей;

Учащиеся, не выполняющие требования учителя по подготовке к урокам.

• Проводить проверку готовности к каждому уроку данных учащихся;
• Донести информацию о не выполнении учащимся требований учителя по подготовке к урокам до родителей учащегося, через дневник учащегося;
• Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки (для особо злостных нарушителей в присутствии их родителей);

Учащиеся, у которых не развиты способности к изучению  математики

• Рекомендовать учащемуся занятия с репетитором;
• При необходимости, способствовать организации помощи психолога;
• Проводить индивидуальные консультации;
• Организовать с учащимся работу над его ошибками;
• Усилить «индивидуальное внимание» к данным учащимся во время уроков;
• Предоставить возможность учащимся пересдать работы, за которые получены неудовлетворительные оценки;

Мероприятия

Срок

1. Проведение входного контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.

Сентябрь

2. 2. Составление списков слабоуспевающих учащихся.

Сентябрь

3. 3. Разработка и корректировка индивидуальных маршрутов

Сентябрь - октябрь

4. 4. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы с классным руководителем, родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь-октябрь

5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение

учебного года.

6. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.

7. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

8. Регулярно и систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях

9.Поставить в известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается низкая успеваемость.

10. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.

11. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

12. Учить детей навыкам самостоятельной работы

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски

Предложения учащимся примерного плана ответа

Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой

При изложении нового материала

Применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала

Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.

Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

В ходе самостоятельной работы на уроке

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее

Напоминание приема и способа выполнения задания

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению

Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих

Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления

При организации самостоятельной работы

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа

Более подробное объяснение последовательности выполнения задания

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Ф.И. ученика

Причины неуспеваемости

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробелов.

1

*** Николай

Невнимателен, не делает д/з, нет способностей к математике.

 Устный, письменный, индивидуальный

Регулярный и систематический опрос, следить за выполнением д/з 

2

***Максим

Иногда не делает д/з, нет способностей к математике.

 Устный, письменный, индивидуальный

Регулярный и систематический опрос, следить за выполнением д/з 

3

***Майя

Нет способностей к математике.

 Устный, письменный, индивидуальный

Регулярный и систематический опрос, следить за выполнением д/з 

4

*** Смо

Невнимателен, не делает д/з, не мотивирован к обучению.

 Устный, письменный, индивидуальный

Регулярный и систематический опрос, следить за выполнением д/з 

5

*** Данил

Гипперактивен, невнимателен, не делает д/з, не мотивирован к обучению.

 Устный, письменный, индивидуальный

Регулярный и систематический опрос, следить за выполнением д/з 

График консультаций

понедельник

среда

14-30

14-30