Конспект урока математики в 5 классе "Порядок выполнения действий"
план-конспект урока по математике (5 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1. Организационный этап

«Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поприветствуйте своего соседа по парте, ребят сидящих за соседними партами!

Начнем наш урок с хорошего настроения!

Приветствие учащихся, создание доброжелательной атмосферы.

Приветствуют учителя. Отвечают на приветствие учителя, улыбаются друг другу.

Самоопределение

Самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, слушание учителя

Формирование положительной мотивации

Учитель проверяет готовность класса к уроку

2. Повторение изученного материала

Устный счёт на интерактивной доске

По цепочке

2·3+7·5

20·5:10·17

45:(15-14)·10

690-640+60-10

(470+15·2)-200:50

35-45·2:3+(14-7+2)

Проверка изученного материала

41

170

450

100

496

14

Один учащийся решает, второй проверяет, затем второй, а третий проверяет и так по цепочке.

Самоорганизация

Организация своей учебной деятельности

Контроль правильности ответов обучающихся

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Построение логической цепи рассуждений

Взаимопроверка, оценивание учителем

Какими правилами мы пользовались при решении данных примеров?

3. Постановка цели и задач урока

Прочитайте высказывание на экране

«СЧЁТ И ВЫЧИСЛЕНИЯ –

ОСНОВА ПОРЯДКА В ГОЛОВЕ»

Это слова великого швейцарского ученого, его фамилию мы узнаем позже.

Как вы понимаете это высказывание?

Где в математике мы встречаемся с порядком?

«Откройте свои тетради и запишем число и тему урока»

«Итак, какова тема урока?»

«Подумаем и поставим цели урока»

Выяснение темы урока и формулировка его цели.

Активизирует знания обучающихся, мотивирует учащихся.

Выводит на экран правильное решение.

Читают высказывание, анализируют его, высказывают своё мнение.

Записывают тему урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

- порядок действий в вычислениях

- закрепить те знания, которые у нас уже есть и отработать их при решении примеров

Оценивание усваиваемого материала

Целеполагание,

контроль правильности ответов обучающихся

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Построение логической цепи рассуждений

Оценивание учителем.

4. Изучение нового материала и первичное закрепление

При вычислении значений необходимо соблюдать принятый порядок действий. При этом различают выражения, записанные без скобок, и выражения, содержащие скобки.

Давайте вспомним правила для выражений без скобок.

Какие действия относятся к действиям первой ступени?

I ступень – «+» и «-»

Какие действия относятся к действиям второй ступени?

II ступень – «‧» и «:»

Давайте сформулируем правила, которые помогут расставить порядок действий в примерах:

Делаем действия в скобках

Делаем действия II ступени

Делаем действия I ступени

Если в выражении нет скобок и оно содержит действия ОДНОЙ ступени, то их выполняют слева направо в том порядке, в котором они записаны!

Поставьте порядок действий:

228-111+63467+13

12‧11:2‧100

344:2+12‧315

44+(12-5‧2)-17

2345-(22:11+378-15)‧2

610-(130‧52-68890:83)+(13765-12)

24+(7452324:(754-745)-853·17)-(45·7-199)

Давайте запишем номера действий в последнем примере и расшифруем название следующего этапа нашего урока:

72143856

Объясняет новый материал в соответствии с § , демонстрирует презентацию «Порядок выполнения действий». Организует беседу по теме урока.

Участвуют в беседе. Слушают объяснение учителя, формулируют правила, смотрят презентацию.

Выполняют задания в презентации

Самоорганизация

Выделение важной информации. Контроль и самоконтроль правильности ответов обучающихся, умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. Обсуждают выводы.

Умение структурировать знания; развитие представлений о порядке действий при вычислениях

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

На данном этапе уместна оценка и отметка обучающихся, так как вычисления у доски существенны.

5. Физкультминутка

На экране вы видите уже решенные примеры. Если пример решен верно, то вы хлопаете в ладоши, если нет- то топаете ногами. Договорились?

222 : 1=222 31 ‧ 0=31

206 : 206=1 505 - 0=505

0 ‧ 67=67 111 : 0=0

0 : 333=0 163+0=163

115 ‧ 1=1 15 – 15=0

Показывает примеры, следит за правильностью выполнения действий

Выполняют упражнения

Самоорганизация

Саморегуляция

Умение соотносить правила и действие

Оценивание учителем.

6. Закрепление полученных знаний

Работа у доски

(814 + 36 ‧ 27) : (101 - 2052 : 38)

36000 : (62 + 14 ‧ 2) - 23 ‧ 5.

Работа с учебником №225, взаимопроверка

1) 155

2) 290

3) 0

4) 15

контроль за правильным их решением

Развитие логического мышления

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, принятие решения.

Развитие диалоговой и монологической речи.

Умение использовать порядок действий в вычислениях в примерах со скобками;

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

7. Закрепление полученных знаний (РТ)

Сейчас, ребята мы будем выполнять задания, которые вы видите на экране:

Поставьте скобки так, чтобы равенства были верными

24 + 36 : 2 ·3 = 30

24 + 36 : 2 ·3 = 90

20 · 9 – 6 : 3 = 58

20 · 9 – 6 : 3 = 20

Формулировка условий задач и контроль за правильным их решением

Решают, отвечают на вопросы

24 + 36 : (2 ·3) = 30

(24 + 36 ): 2 ·3 = 90

(20 · 9 – 6) : 3 = 58

20 · (9 – 6 ): 3 = 20

Развитие логического мышления

Выделение важной информации. Контроль и самоконтроль правильности ответов обучающихся, умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать. Обсуждают выводы.

Умение структурировать знания; развитие представлений о порядке действий при вычислениях

Взаимопроверка. Оценивание учителем.

На данном этапе уместна оценка и отметка обучающихся, так как вычисления у доски существенны.

Задание на смекалку: найдите сумму всех цифр на картинке

2*6+2*8+3*3+2*1=39

8. Домашнее задание

«Откройте дневники и запишем домашнее задание: п. №224

Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению.

Слушают учителя, записывают домашнее задание. Работа с дневниками.

Самоопределение.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Взаимодействие с учителем.

Взаимодействие с учителем.

9. Итог урока

«Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подумаем, что нового вы узнали сегодня на уроке, что вам понравилось, что запомнилось, достигли ли поставленных целей?»

Какие действия относятся к действиям первой ступени?

Какие действия относятся к действиям второй ступени?

В каком порядке выполняют действия в выражении без скобок?

В каком порядке выполняют действия в выражении со скобками?

Формулирует вопросы.

Анализирует работу на уроке, выставляет отметки.

Отвечают на вопросы.

Смыслообразование.

Осознание качества и уровня усвоения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание того, что уже усвоено.

Оценка и отметка учителя.

10. Рефлексия

«Ребята, давайте оценим урок!»

Урок прошёл отлично.

Мне понравился.

Я активно работал.

Урок был интересным, но у меня возникли вопросы.

Урок мне не понравился.

Я не слушал и спал на уроке.

«Спасибо за урок!»

Проводит рефлексию, анализирует выбранные «значки»

Рефлектируют. Оценивают урок.

Степень правдивости при рефлексии.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний

Умение формулировать собственное мнение.

Умение оценивать совё самочувствие.

Самооценка