Буклет "Формирование ИК компетентности у учащихся на уроках через использование информационных технологий""
электронный образовательный ресурс по математике

     Сайты:

• http://pedsovet.ru (сообщество учителей математики на сайте Педсовет.су);
• http://www.valeryzykin.ru (блог школьного учителя математики);
• http://arm-math.rkc-74.ru (автоматизированное рабочее место учителя математики);
• http://www.etudes.ru/ (математичес-кие этюды);
• http://www.valeryzykin.ru (компьютер школьного учителя математики);
• http://video-repetitor.ru (видео – репетитор подготовки к ЕГЭ);
• http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htmHYPERLINK "http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm%A0" –(тестирование по всем школьным предметам).
• Информатика и
  информационные технологии в образовании (http://www.rusedu.info/).
• WWW.elementy.ru
• www.alsak.ru (файловый архив)

Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе позволяет:

• повысить наглядность;
• разнообразить источники информации;
• вводить дополнительную информацию;
• организовать дифференцированное обучение;
• организовать многоуровневое закрепление изученного материала;
• учащимся выбрать собственную траекторию изучения материала.

«Формирование ИК-компетентностей учащихся на уроках через использование современных информационных технологий»

Информационно-коммуникационная компетентность – это способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.

Формирование ИКК в школе проходит три уровня развития:

- пропедевтический уровень (понимание, владение основными понятиями);

- базовый уровень (применение по образцу, выполнение задач по образцу);

- профильный уровень (творческое применение, выполнение заданий, для которых надо продемонстрировать нестандартное решение).

Перечень умений, входящих в состав общей ИК-компетентности:

-  поиск информации в различных источниках; использование различных ресурсов (книг, журналов, электронных пособий, Интернета) для нахождения нужной информации;

-  представление информации в структурированном виде, с использованием таблиц, схем, диаграмм и др. способов;

-  выбор способов доведения информации до пользователя с учетом возможностей современной техники.

Использование  инфокоммуникационных технологий на уроке позволяет:

• активизировать познавательную деятельность учащихся;
• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
• повысить объем выполняемой работы на уроке;
• усовершенствовать контроль знаний;
• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Целесообразно применять компьютер в следующих случаях:

• диагностического тестирования качества усвоения материала;
• в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;
• в обучающем режиме;
• при работе с отстающими учениками, у которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
• в режиме самообучения;
• в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

Использование ИКТ дает возможность:

• для повышения мотивации обучения;
• для индивидуальной активности;
• для направленности на личность глухого школьника;
• для формирования информационной компетенции;
• для свободы творчества;
• для интерактивности обучения.

     Результативность:

• Дети используют знания, умения и навыки, полученные на уроках математики, в практической деятельности.
• Дети осваивают коммуникативный, аналитический, проектировочный, творческий типы деятельности.
• Учащиеся овладевают математическими знаниями, умениями и навыками разного уровня сложности.
• У учащихся формируется представление о математике как о предмете, где каждому есть возможность выразиться.
• Приобретается навык работы со справочной литературой, проводятся необходимые измерения, подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты.
• Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников (с помощью консультантов).
• Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.