Применение голосовых помощников в образовательном процессе.
статья по математике (5, 6 класс)

Применение голосовых помощников в образовательном процессе.

      «Умные» IT-технологии активно проникают в различные сферы жизни, в том числе и в образование. Те, кто вовсю противостоят компьютеризации общества или просто боятся «восстания машин» могут сказать, что это ужасно. Но на самом деле внедрение технологий в образовательный процесс — это интересно. И также интересно использовать нестандартные решения. К возможностям, которые открывают платформы для дистанта, сервисы электронного обучения и сайты геймификаторы (kahoot.it, menti.com и др.) все уже привыкли. Но есть ещё один инструмент, который можно использовать в образовательном процессе. Причём потенциал этого инструмента стремится к бесконечности.
      Этот потенциал связан с тем, что в голосовой помощник (Маруся от Mail.ru, Алиса от Яндекса) может быть запрограммирован абсолютно любой алгоритм, так называемый «навык». Благодаря специальным платформам в интернете, создать навык для голосового помощника может простой человек без знаний программирования. В рамках конкурса  «Учимся с Марусей» от «VK Образование» я попробовала создать навык для помощника Маруся, который можно интегрировать в урок математики по теме «Обыкновенные дроби» https://vk.com/wall479941267_390. Маруся по ходу урока загадывала школьникам загадки, предлагала решать ребусы. Этот формат позволил бы сделать урок динамичнее, сохранить концентрацию школьников. Однако рассмотренный навык не прошел модерацию ВКонтакте. Идея создания образовательных навыков еще недостаточно популярна, поэтому они могут столкнуться с различными ограничениями, не попасть «в формат» социальной сети. Для того чтобы раскрыть потенциал голосовых помощников необходимо, чтобы в сторону создания образовательных навыков двигались как сами пользователи помощников (заинтересованные педагоги), так и разработчики. Разработчики могут создать более профессиональные навыки, основанные не на базовых алгоритмах («если ученик скажет А, ответь Б»), а на машинном обучении, искусственном интеллекте. С помощью этого подхода можно было бы научить Марусю придумывать, сочинять текстовые задачи по математике.
       Таким образом, уже сегодня учителя могут использовать в образовательном процессе возможности голосовых помощников. Это может сделать уроки более интересными. Ведь если какой-либо факт расскажет не учитель, а голосовой помощник, увеличиваются шансы что этот факт запомнят. Возможность же создания «навыков» позволяет геймифицировать урок, превратить его в диалог голосового помощника и школьников. Но в будущем голосовые помощники могут стать еще более актуальны. Они будут решать более сложные задачи образовательного процесса.