Статья на тему: «Игровые методы на уроках математики в 5-6 классах (из опыта работы)»
статья по математике (5 класс)

Статья на тему: «Игровые методы на уроках математики в

 5-6 классах (из опыта работы)»

Автор: Новикова Ольга Александровна, учитель математики

Уроки математики не всегда вызывают большой энтузиазм у школьников: учить правила, решать примеры, уравнения и задачи, тщательно проверять свои ошибки, много писать в рабочей тетради, выполнять домашние задания... Нагрузка большая, работа кажется монотонной...

Как вызвать интерес маленького ученика и сделать школьную математику любимым предметом? Многие педагоги задумываются над этим вопросом.

Мне кажется, игровые методы могут оказать здесь помощь и учителю, и ученику. Необходимый программный материал будет пройден и закреплён, а урок не покажется скучным. Совсем необязательно превращать в игру всё занятие, достаточно хотя бы нескольких игровых моментов, чтобы привлечь внимание детей, и обычный урок заиграет новыми красками.

Можно начать работу с игрового момента. Например, загадать классу загадку: «В коробке лежат три линейки и четыре магнитных кнопки. Соберите простую геометрическую фигуру, чтобы у вас осталась только одна лишняя деталь. 

Одна минута на размышление. Кто готов показать результат? Ага! Отлично! Одна кнопка осталась, а получился у нас – треугольник».

Запишем тему урока: "Треугольник и его виды".

Аналогично можно в начале урока дать задание разгадать ребус, в котором будет зашифровано понятие, входящее в название темы урока.

Хорошо вписываются игровые методы в тренировку устного счета.

"Реши сам, передай другому!" - ученик, дав ответ на сложение или вычитание, предлагает свой пример и передаёт эстафету другому ученику. Условия такой игры нужно заранее установить (например, использовать только двузначные числа).

23+27=50

18+82=100

99-19=80

Во время выполнения тренировочных задач интересно поиграть в "ученика и учителя": предложить сидящим за одной партой, после решения одной задачи, обменяться тетрадями и проверить решения друг у друга, исправив ошибки и выставив оценки.

Такой метод, конечно, нельзя использовать часто, но периодическое его применение тренирует коммуникативные навыки учащихся, заставляет их замечать свои и чужие математические ошибки, концентрирует внимание на уроке, даёт психологическую разрядку.

Когда классу предстоит выполнить большой объем заданий, можно предложить соревнование: «Кто быстрее решит эти 10 примеров, тот получит "5" прямо в журнал».

Забавно, если сам учитель тоже включится в состязание: ученикам это добавляет азарт. 5-6 учеников, уложившихся в отведенное время и решивших правильно примеры, показывают учителю тетради и получают заслуженные оценки (а, может быть, и маленькие призы).

Игровые методы хороши также для внеурочных занятий. Например, для математических турниров или Морского боя с решением задач, спрятанных на игровом поле. Такие занятия требуют, конечно, особой подготовки: необходимо разделить класс на группы по 4-6 человек, подготовить карточки-задания, игровое поле, саму аудиторию для игры, но и результат обязательно будет - это живой интерес к предмету, желание изучать математику и здоровый микроклимат в классном коллективе.