О самостоятельной работе учащихся на уроке
статья по математике

О самостоятельной работе учащихся на уроке

       У каждого учителя своя система преподавания предмета. Часто приходится слышать ответ на вопрос о способе преподавания : " Обучаю,  в основном, традиционным способом".Что значит " традиционным"? Как правило, речь идет о способе, при котором учитель ставит ученика в положение объекта, которому информация передается извне. Если эта система в работе, то такая постановка образовательного процесса будет искусственно задерживать развитие познавательной активности ученика и даже наносить ему вред в интеллектуальном и нравственном отношении.
      Поэтому смысл работы учителя можно, наверное, определить известными высказываниями Л.Н. Толстого " Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью" и А. Дистервега" Плохой учитель сообщает истину, хороший учмит её находить". Решить эту непростую задачу можно через самостоятельную деятельность учащихся на уроке.
       Под самостоятельной деятельностью подразумевается организованная учителем работа, направленная на выполнение поставленной цели за определённое время.
       Такую работу можно организовать на различных уровнях: от воспроизведения действий по образцу и узнавания объектов путём их сравнения с известным образом до составления модели и алгоритма действий в нестандартных ситуациях.
       При составлении заданий для самостоятельной работы нужно учитывать слдующее:1) содержание работы, форма и время выполнения должны отвечать основным целям обучения данной темы на данном этапе; 2) степень сложности - образовательным возможностям детей.
       В зависимости от целей самостоятельная работа может быть: 1) обучающая; 2)тренировочная; 3) закрепляющая; 4) повторительно- обобщающая; 5) развивающая; 6) творческая; 7) контрольная.
1, обучающие
       в ходе объяснения нового материала,задания должны носить репродуктивный характер.
2.тренировочные
       распознаваниеразличных объектов и их свойств, однотипные задания, содержащие существенные признаки и свойства данного определения.ю правила
 3. закрепляющие
       комбинированное применение различных правил и теорем, использование дидактических материалов
 4. повторительно - обощающие
       демонстрация предыдущих знаний, обзорные и тематические работы.
 5.развивающие
       задачи исседовательского характера, домашнее задание( доклады, сочинения, подготовка к олимпиадам, научно- практическим конференциям,)
 6. творческие
   открытие новых сторон имеющихся знаний, проекты, задания на поиск нескольких способов решения одной задачи.
 7. контрольные
    достижение планируемых результатов, задания долдны быть равноценные по содержанию и объёму и соответсьвовать целям обучения , в том числе и минимальным.

Классификации самостоятельной работы по различным основаниям

Применение самостоятельной работы на различных этапах урока

Планирование деятельности учащихся на роке
Урок изучения нового материала

Урок закрепления содержания изученного материала

Условия, обеспечивающие успешность проведения самостоятельной работы​

Есть " минусы" проведения самостоятельной работы
             Злоупотребление самостоятельной работой, как и её недооценка, вредны. Если учитель включил самостоятельную работу в урок без " особой" надобности , не продумав её содержание и форму организации, то результаты будут плачевными: дети не готовы выполнить задание, не хватило времени и др. В результате время урока  потеряно зря. 
        А ещё настрой самого учителя оказывает огромное влияние на успехи учеников. От мнения учителя о возможностях ребят зависят их последующие достижения.