Дидактические игры на уроках математики в 5-6 классе
статья по математике (5, 6 класс)

Вострикова Т.Ю.

Дидактические игры на уроках математики в 5-6 классе

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным» говорил Блез Паскаль. Действительно, математика – это один из школьных предметов, который требует серьезности, трудолюбия, внимательности и наблюдательности со стороны учащихся. Но все дети разные, кому-то математика кажется интересной, а кому-то скучной наукой.

Повышенная умственная нагрузка на уроке математики заставляет задуматься над тем, как вызвать у школьников интерес к изучаемому материалу, и в то же время поддержать активность и  внимательность детей на протяжении всего урока.

Успех учителя в процессе обучения зависит прежде всего от методики преподавания, и от умения правильно построить учебную деятельность. Увлечь школьников предметом поможет доступное, понятное изложение материала, а также готовность учителя ответить на любой вопрос учащихся по теме урока. Также большое значение имеет применение дидактических игр на уроке математики.

Дидактическая игра – это современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. В данном термине подчеркивается его педагогическая направленность. Отличительным признаком дидактической игры от игры вообще является поставленная цель обучения и ее конечный результат. Иначе говоря, на уроке создается такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, где  каждый ученик или группа учеников объединены достижением главной цели и стремятся к единому результату, выигрышу.

Существуют различные виды дидактических игр:

- урок-путешествие;

- урок-сказка;

- игры-загадки;

- игры «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером?», «Алфавит».

Во время урока-путешествия или урока-сказки отражены реальные события, но они представлены красочно, загадочно, таинственно. Дети погружаются в новый мир неизведанного. Педагогическая направленность игр-загадок или игр, аналогичных телевизионным передачам, заключается в проверке знаний школьников. Дети начинают вспоминать, анализировать пройденный ранее материал, догадываться, додумывать, делать выводы. Все это активизирует умственные способности учащихся, а также вызывает у них интерес, любознательность, радость.

Таким образом, игровые ситуации усиливают желание школьников учиться, получать новые знания, делают восприятие материала более занимательным, эмоциональным. Проведение дидактических игр на уроках математики повышает интерес детей к предмету, придает занятию разнообразие, снижает утомляемость, развивает внимание, наблюдательность школьников. А также игровые ситуации влияют на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие их умственной деятельности.

Библиографический список

1. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики. М.: Просвещение, 1990. 96 с.