Рабочая образовательная программа по предмету «Математика» для 6 класса на 2019-2020 учебный год
рабочая программа по математике (6 класс)
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 6 класса. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 175 учебных часов в год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 116.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Алдан»
МО «Алданский район»
ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета __________ О.И.Оглоблина
МБОУ СОШ №2 г.Алдан директор МБОУ СОШ № 2 г.Алдан
протокол №1 от «28» августа 2019 приказ №01-17/349 от «29» августа
2019
Рабочая образовательная программа
по предмету «Математика»
для 6 класса
на 2019-2020 учебный год
Учитель: Биленко Т.Н.
г. Алдан
2019 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации" п.6 часть 3 ст.28. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) "Об образовании в Российской Федерации"п.28 ст.2
2. Постановления гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3. Федерального перечня учебников на 2019-2020 учебный год.
4. Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 2, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 2 № 01-17/304 от 30.08.2016 г.
5. Учебного плана МБОУ СОШ № 2 г. Алдан на 2019 /2020 учебный год , утвержденного приказом №01-17/346 от 30.08.19г.
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 6 класса. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 175 учебных часов в год.
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
В НАПРАВЛЕНИИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
В МЕТАПРЕДМЕТНОМ НАПРАВЛЕНИИ
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
В ПРЕДМЕТНОМ НАПРАВЛЕНИИ
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Для выполнения всех видов обучающих работ по математике в 6 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:
1)УЧЕБНИК. МАТЕМАТИКА. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. – 4-е издание. – М.: Просвещение, 2019. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Содержание и структуру учебника отличает научность, логичность и полнота изложения. Основной методический принцип учебника заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Система задач позволяет осуществлять межпредметные связи с историей, естествознанием, литературой. В системе упражнений выделены отдельные рубрики по видам деятельности. Каждая глава учебника дополнена историческими сведениями и интересными занимательными заданиями. Эти материалы могут служить основой проектной деятельности. Электронное приложение к учебнику включает сведения из истории предмета, биографии учёных, занимательные задания, решения задач и указания к решениям, тренажёры, тесты и т.п.
2)РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ. МАТЕМАТИКА. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2019. Рабочая тетрадь содержит тренировочные упражнения. В неё также вошли занимательные задачи и задачи исторического характера.
3)ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ МАТЕМАТИКА. 6 класс: учебное издание для общеобразовательных организаций/ [М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2016.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ. Итоговая аттестация – в форме административной контрольной работы.
Планируемые результаты освоения программы по математике к концу 6 класса
В результате изучения темы №1 «Отношения. Пропорции. Проценты.», на которую отводится 26 часов
обучаемый научится: находить какую часть одно число составляет от другого, и вычислять во сколько раз одно число больше другого; находить истинное расстояние на местности, зная расстояние на карте (схеме) и масштаб карты (схемы); использовать основное свойство пропорции; находить процент от величины и величину по проценту, представлять процент в виде дроби и наоборот; строить и читать круговые диаграммы, использовать их при решении задач.
обучаемый получит возможность научиться: решать примеры и задачи на нахождение частей, на масштаб, на нахождение пропорций, прямо пропорциональных и обратно пропорциональных зависимостей, на проценты, задачи, данные в которых представлены в виде круговых диаграмм.
В результате изучения темы №2 «Целые числа», на которую отводится 34 часа
обучаемый научится: применять положительные и отрицательные числа для выражения, измерения величин; находить числа противоположные данным; сравнивать числа с одинаковыми и разными знаками, складывать и вычитать их по правилам, а также с помощью координатной прямой; умножать и делить числа с одинаковыми и разными знаками; применять математические законы и правила раскрытия скобок и заключения в скобки; представлять целые числа в виде точки на координатной оси.
обучаемый получит возможность научиться: решать примеры и задачи с использованием положительных и отрицательных чисел, математических законов и правил раскрытия скобок и заключения в скобки, а также решать задачи на представление целых чисел в виде точек на координатной оси.
В результате изучения темы №3 «Рациональные числа», на которую отводится 38 часов
обучаемый научится: определять вид числа, разделять натуральные, целые и рациональные числа, пользоваться правилами для сравнения рациональных чисел; применять положительные и отрицательные дроби для выражения, измерения величины; складывать и вычитать рациональные числа; умножать и делить рациональные числа; применять законы сложения и умножения рациональных чисел; выполнять все действия со смешанными дробями; представлять рациональные числа в виде точки на координатной оси; составлять буквенные выражения, составлять уравнения к задачам и решать их.
обучаемый получит возможность научиться: решать примеры и задачи с использованием рациональных чисел, смешанных дробей разных знаков, а также буквенных выражений и уравнений, анализировать задачи, применять знания на практике.
В результате изучения темы №4 «Десятичные дроби», на которую отводится 34 часа
обучаемый научится: выявлять и сравнивать положительные десятичные дроби; складывать и вычитать десятичные дроби; применять правила переноса запятой в десятичных дробях; умножать и делить десятичные дроби; переводить десятичные дроби в проценты и обратно; выполнять все перечисленные действия с десятичными дробями произвольных знаков; находить приближённые значения.
обучаемый получит возможность научиться: решать примеры и задачи на выполнение действий с десятичными дробями разных знаков, а также на проценты с использованием десятичных дробей.
В результате изучения темы №5 «Обыкновенные и десятичные дроби», на которую отводится 24 часа
обучаемый научится: работать с действительными числами, переводить обыкновенную дробь в конечную десятичную; представлять обыкновенную и десятичную дроби в виде бесконечной периодической десятичной дроби; чертить отрезок, находить длину отрезка; вычислять значение длины окружности и площади круга; отмечать координаты точек, определять координаты точек и находить точки по координатам в Декартовой системе координат; строить столбчатые диаграммы, читать простейшие графики, строить графики в Декартовой системе координат.
обучаемый получит возможность научиться: решать примеры и задачи на выполнение действий с действительными числами, а также на нахождение длины отрезка, длины окружности, площади круга, координат точек и построение и чтение графиков и диаграмм.
Оставшееся учебное время посвящено повторению изученного материала.
Система контроля по курсу математики в 6 классе включает проведение контрольных работ.
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ | Тема работы | Планируемая дата проведения | Оценивается/ не оценивается |
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ | |||
1 | Контрольная работа №1 на тему «Отношение». | 19.09 | + |
2 | Контрольная работа №2 на тему «Пропорции. Проценты». | 7.10 | + |
3 | Контрольная работа №3 на тему «Действия с целыми числами». | 2.12 | + |
4 | Контрольная работа №4 на тему «Законы сложения и вычитания». | 13.01 | + |
5 | Контрольная работа №5 на тему «Уравнения». | 6.02 | + |
6 | Контрольная работа №6 на тему «Действия с десятичными дробями». | 6.03 | + |
7 | Контрольная работа №7 на тему «Дроби и проценты». | 3.04 | + |
8 | Контрольная работа №8 на тему «Обыкновенные и десятичные дроби». | 11.05 | + |
9 | Итоговая контрольная работа. | 26.05 | + |
Содержание тем по математике в 6 классе
175 ч. (5 ч. в неделю)
№ | НАЗВАНИЕ ТЕМЫ | ЧАСОВ |
1 | Отношения. Пропорции. Проценты. | 26 |
2 | Целые числа. | 34 |
3 | Рациональные числа. | 38 |
4 | Десятичные дроби. | 34 |
5 | Обыкновенные и десятичные дроби. | 24 |
6 | Повторение. Резерв. | 19 |
ИТОГО: | 175 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Изучение математики по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
− воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
− ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
− осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
− умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
− критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
− воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
− умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
− умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
− развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
− первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
− умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
− умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
− умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
− понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
− осознание значения математики для повседневной жизни человека;
− представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
− развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
− владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
− практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и не математических задач, предполагающее умения:
− выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
− решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;
− изображать фигуры на плоскости;
− использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;
− измерять длины отрезков, окружностей, вычислять площади кругов; −
− проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку, выполнять необходимые измерения;
− использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений.
По окончании изучения курса предметной области «АРИФМЕТИКА» обучающийся научится:
− понимать особенности десятичной системы счисления;
− использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
− выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
− сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
− выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений;
− использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
− анализировать графики зависимостей между величинами (расстояние, время, температура и т. п.).
Обучающийся получит возможность:
− познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
− углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
− научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
По окончании изучения курса предметной области «АЛГЕБРА» обучающийся научится:
− выполнять операции с числовыми выражениями;
− выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых);
− решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Обучающийся получит возможность:
− развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
− овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических задач.
По окончании изучения курса предметной области «ГЕОМЕТРИЯ» обучающийся научится:
− распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
− строить углы, определять их градусную меру;
− распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
− определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
− вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Обучающийся получит возможность:
− научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
− углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
− научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
По окончании изучения курса предметной области «ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ» обучающийся научится:
− использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
− решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Обучающийся получит возможность:
− приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
− научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Основная учебная литература
1. МАТЕМАТИКА. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. – 4-е издание. – М.: Просвещение, 2019.
2. МАТЕМАТИКА. 6 класс: рабочая тетрадь - пособие для учащихся общеобразовательных организаций / [М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2019.
3. МАТЕМАТИКА. 6 класс: дидактические материалы - учебное издание для общеобразовательных организаций/ [М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2016.
Экранно-звуковые пособия
Электронное приложение к учебнику включает сведения из истории предмета, биографии учёных, занимательные задания, решения задач и указания к решениям, тренажёры, тесты и т.п.
Технические средства обучения
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью.
2. Экспозиционный экран (навесной).
3. Компьютер (ноутбук).
4. Мультимедийный проектор.
Цифровые образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://1september.ru – Электронная версия газеты «1 сентября».
http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
http://ege.edu.ru – Официальный информационный портал Единого Государственного Экзамена.
http://www.egeigia.ru – Информационный образовательный портал подготовки к экзаменам.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике
1.Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
- работа выполнена полностью;
- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
- в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
- возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
3.Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
1. Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Календарно-тематическое планирование по предмету МАТЕМАТИКА | ||||||||||||||||||||||||
класс 6 | ||||||||||||||||||||||||
Авторы учебника: С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин | ||||||||||||||||||||||||
№ п/п | Дата проведения урока по плану | Фактическая дата проведения урока | Тема урока | Решаемая проблема и цели урока | Предметные результаты | Метапредметные | Личностные | ИКТ-компетентность | Домашнее задание | |||||||||||||||
Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||||||||||||||||||||
Тема 1. Отношения. Пропорции. Проценты. (26 часов) | ||||||||||||||||||||||||
1 | 2.09 |
| Инструктаж по технике безопасности. Отношение чисел и величин. | Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения в кабинете математики, а также с понятием отношения чисел и величин. | Знать: определение отношения. Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз одно число больше другого, решать задачи на данную тему. | Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюд-е, экспер-т, моделир-е, вычисл-е). | Формировать целевые установки учебной деятельности. | Развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 1, 2, 3, 9 (в,г) | |||||||||||||
2 | 3.09 |
| Отношение чисел и величин. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Анализ-ть результаты элем-ных исслед-ний, фиксировать их рез-ты. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятел-ти. | Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 10(г,д,е), 11(а,б,в), 15(б,в,г) | ||||||||||||||
3 | 4.09 |
| Масштаб. | Познакомить учащихся с понятием масштаб. | Знать: определение отношения, определение масштаба. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 24 (в-е) | |||||||||||||
4 | 5.09 |
| Масштаб. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Анализ-ть результаты элем-ных исслед-ний, фиксировать их рез-ты. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятел-ти. | Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 28(в), 33, 34 | ||||||||||||||
5 | 6.09 |
| Деление чисел в заданном отношении. | Познакомить учащихся с понятием о том, как производить деление чисел в заданном отношении. | Знать: формулы деления числа в заданном отношении. Уметь: решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с масштабом. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №36(б), 37(б,г) | |||||||||||||
6 | 9.09 |
| Деление чисел в заданном отношении. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №38, 40 | ||||||||||||||
7 | 10.09 |
| Деление чисел в заданном отношении. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| №42, 44(б,г) | ||||||||||||||
8 | 11.09 |
| Пропорции. | Познакомить учащихся с понятием о пропорции. | Знать: определение и основное свойство пропорции, . | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост. составл-му плану |
| №45, 46(а, в), 47(а, в) | |||||||||||||
9 | 12.09 |
| Пропорции. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №49(б,г), 50(а,в), 51(б,г) | ||||||||||||||
10 | 13.09 |
| Пропорции. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №54, 56, 58 | ||||||||||||||
11 | 16.09 |
| Прямая и обратная пропорциональность. | Познакомить учащихся с понятием о прямой и обратной пропорциональности. | Знать: определение и основное свойство пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной зависимости. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №62-65, 66(б) | |||||||||||||
12 | 17.09 |
| Прямая и обратная пропорциональность. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. | Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн. к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №68-71, 73 | ||||||||||||||
13 | 18.09 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: определение отношения, определение и основное свойство пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной зависимости, определение масштаба. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| №19(а,б,в), 29, 61(а,б) | |||||||||||||
14 | 19.09 |
| К.р. №1 по теме "Отношение". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: определение отношения, определение и основное свойство пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной зависимости, определение масштаба. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
15 | 20.09 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Знать: определение отношения, определение и основное свойство пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной зависимости, определение масштаба. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| №83, 85, 88 | |||||||||||||
16 | 23.09 |
| Понятие о проценте. | Познакомить учащихся с понятием о проценте. | Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №93,94,98-100 | |||||||||||||
17 | 24.09 |
| Понятие о проценте. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №101(в,е,и), 104, 107 | ||||||||||||||
18 | 25.09 |
| Понятие о проценте. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №109-111, 114 (г,д,е) | ||||||||||||||
19 | 26.09 |
| Задачи на проценты. | Познакомить учащихся с понятием о том, как решать задачи на проценты. | Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №122(б), 124, 127(б) | |||||||||||||
20 | 27.09 |
| Задачи на проценты. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №128(б), 132(б,г) | ||||||||||||||
21 | 30.09. |
| Задачи на проценты. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №133(в,г), 134(б), 135(б) | ||||||||||||||
22 | 1.10 |
| Круговые диаграммы. | Познакомить учащихся с понятием о круговых диаграммах. | Знать: алгоритм построения круговых диаграмм. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | №137, 138, 140 | |||||||||||||
23 | 2.10 |
| Задачи на перебор всех возможных вариантов. | Познакомить учащихся с понятием о том, как решать задачи на перебор всех возможных вариантов. | Знать: как решать задачи на перебор всех возможных вариантов. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №144(б,г), 145(а) | |||||||||||||
24 | 3.10 |
| Вероятность события. | Познакомить учащихся с понятием о вероятности события. | Знать: понятие события и вероятности. Уметь: решать задачи. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №162(в,г), 164 | |||||||||||||
25 | 4.10 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, самостоятельно выполнять задания по теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| №113(б,г), 130 | |||||||||||||
26 | 7.10 |
| К.р. №2 "Пропорции. Проценты." | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, самостоятельно выполнять задания по теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
Тема 2. Целые числа. (34 часа) | ||||||||||||||||||||||||
27 | 8.10 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Знать: как находить процент от числа и число по его проценту. Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента, презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, самостоятельно выполнять задания по теме. Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| №119, 141 | |||||||||||||
28 | 9.10 |
| Отрицательные целые числа. | Познакомить учащихся с понятием "Отрицательные целые числа". | Знать: определение отрицательных целых чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №200-202 | |||||||||||||
29 | 10.10 |
| Отрицательные целые числа. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №203-205, 207 | ||||||||||||||
30 | 11.10 |
| Противоположное число. Модуль числа. | Познакомить учащихся с понятием противоположного числа и модуля числа. | Знать: определение противоположных и целых чисел, определение модуля числа | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №208-213, 214(е,ж,з) | |||||||||||||
31 | 14.10. |
| Противоположное число. Модуль числа. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №215,216, 224 | ||||||||||||||
32 | 15.10 |
| Сравнение целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, как сравнивают целые числа. | Знать: правила сравнения чисел с одинаковыми и разными знаками. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №233-237, 238(в,е), 239(в,е,и) | |||||||||||||
33 | 16.10 |
| Сравнение целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №241(б), 242(б) | ||||||||||||||
34 | 17.10 |
| Сложение целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием как складывают целые числа. | Знать: правила сравнения, сложения отрицательных чисел, сложения чисел с разными знаками, вычитания рациональных чисел, законы сложения целых чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №249-252 | |||||||||||||
35 | 18.10 |
| Сложение целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №254, 255(д,з) | ||||||||||||||
36 | 21.10 |
| Сложение целых чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №256(в,е), 259(в,е) | ||||||||||||||
37 | 22.10 |
| Сложение целых чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| №260(в,е), 261 | ||||||||||||||
38 | 23.10 |
| Сложение целых чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн. к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. |
| №262(в,е), 263(в,е) | ||||||||||||||
39 | 24.10 |
| Законы сложения целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, что такое законы сложения целых чисел и как можно применить законы сложения целых чисел при решении задач. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №265, 266, 267(б,г) | ||||||||||||||
40 | 25.10 |
| Законы сложения целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №269, 272(б,г,е,з) | ||||||||||||||
41 | 28.10 |
| Разность целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием, как вычитают целые числа. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №281-284, 285(г,з,м) | ||||||||||||||
42 | 29.10 |
| Разность целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №288(г,з,м,д,и,н), 291(г,ж) | ||||||||||||||
43 | 30.10 |
| Разность целых чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №292(г,д), 293(в,г) | ||||||||||||||
44 | 31.10 |
| Разность целых чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| №294(в,е), 300(в,д) | ||||||||||||||
45 | 1.11 |
| Произведение целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием, как умножают целые числа. | Знать: правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №302-304, 305(г,д,е) | |||||||||||||
46 | 11.11 |
| Произведение целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №308, 309, 310(г-и) | ||||||||||||||
47 | .12.11 |
| Произведение целых чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №319 (3, 4 ст.), 320 (3, 4 ст), 328 | ||||||||||||||
48 | 13.11 |
| Частное целых чисел. | Познакомить учащихся с понятием, как делят целые числа. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №331-333, 334 (г,д,е), 335(б,г) | ||||||||||||||
49 | 14.11 |
| Частное целых чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №336, 337, 339 | ||||||||||||||
50 | 15.11 |
| Частное целых чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| №341 (2, 3 ст.) | ||||||||||||||
51 | 18.11 |
| Распределительный закон. | Познакомить учащихся с понятием "Распределительный закон" и возможностью применения его при решении задач. | Знать: правила сложения и вычитания, умножения и деления положительных, отрицательных чисел, чисел с разными знаками; знать распределительный закон, правила раскрытия скобок и заключения в скобки; правила действия с суммами нескольких слагаемых. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №346 (1 ст.) | |||||||||||||
52 | 19.11 |
| Распределительный закон. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №348, 354, 358 | ||||||||||||||
53 | 20.11 |
| Раскрытие скобок и заключение в скобки. | Познакомить учащихся с понятием о том, как нужно действовать при раскрытии скобок и при заключении в скобки. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №362, 363, 365, 370 | ||||||||||||||
54 | 21.11 |
| Раскрытие скобок и заключение в скобки. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №373, 375 (б,г,е), 376 (б,г,е) | ||||||||||||||
55 | 22.11 |
| Действия с суммами нескольких слагаемых. | Познакомить учащихся с понятием о действиях с суммами нескольких слагаемых. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №377, 378, 379 (б,г,е,з), 380 (б,г,е,з) | ||||||||||||||
56 | 25.11 |
| Действия с суммами нескольких слагаемых. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №381 (2,3 ст.), 385 (б,г,е,з) | ||||||||||||||
57 | 26.11 |
| Представление целых чисел на координатной оси. | Познакомить учащихся с понятием о представлении целых чисел на координатной оси. | Знать: принципы и правила представления целых чисел на координатной оси. Уметь: представлять любое целое число в виде точки на координатной оси. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | №386-389 | |||||||||||||
58 | 27.11 |
| Представление целых чисел на координатной оси. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | №392, 394 (б,г) | ||||||||||||||
59 | 29.11 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: правила и принципы действий с целыми числами с использованием различных приемов. Уметь: применять эти приемы на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
60 | 2.12 |
| К.р. №3 "Действия с целыми числами". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: правила и принципы действий с целыми числами с использованием различных приемов. Уметь: применять эти приемы на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
Тема 3. Рациональные числа. (38 часов) | ||||||||||||||||||||||||
61 | 3.12 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
62 | 4.12 |
| Отрицательные дроби. | Познакомить учащихся с понятием об отрицательных дробях. | Знать: определение отрицательных дробей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №435-441, 443 (д-з) | |||||||||||||
63 | 5.12 |
| Отрицательные дроби. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №449, 450 (г,д,е) | ||||||||||||||
64 | 6.12 |
| Рациональные числа. | Познакомить учащихся с понятием "Рациональные числа". | Знать: определение рационального числа, правила сравнения рациональных чисел. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №451-458, 464 (д-м) | |||||||||||||
65 | 9.12 |
| Рациональные числа. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №468, 470, 474 | ||||||||||||||
66 | 10.12 |
| Сравнение рациональных чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, как сравнивают рациональные числа. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №477, 478, 480 (в,и) | ||||||||||||||
67 | 11.12 |
| Сравнение рациональных чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| №488, 490, 494 | ||||||||||||||
68 | 12.12 |
| Сложение и вычитание чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, как складывают и вычитают рациональные числа. | Знать: правила сложения и вычитания рациональных чисел. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| №497-499, 504, 506 | |||||||||||||
69 | 13.12 |
| Сложение и вычитание чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 509, 510 | ||||||||||||||
70 | 16.12 |
| Сложение и вычитание чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 511 (е-и), 513 (г,д,е) | ||||||||||||||
71 | 17.12 |
| Сложение и вычитание чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 514, 515 (г,д,е) | ||||||||||||||
72 | 18.12 |
| Сложение и вычитание чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн. к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| № 518 (г,д,е) | ||||||||||||||
73 | 19.12 |
| Умножение и деление чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, как умножают и делят рациональные числа. | Знать: правила умножения и деления рациональных чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 519-522, 523 (г,д,е), 524 (в,г) | |||||||||||||
74 | 20.12 |
| Умножение и деление чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 525 (г,д,е), 526 (г,д,е) | ||||||||||||||
75 | 23.12 |
| Умножение и деление чисел. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 527 (г,д,е), 528 (г,д,е) | ||||||||||||||
76 | 24.12 |
| Умножение и деление чисел. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 536, 538, 541 | ||||||||||||||
77 | 25.12 |
| Законы сложения и умножения. | Познакомить учащихся с понятием о том какие есть законы сложения и умножения рациональных чисел и как их применяют при решении задач. | Знать: законы сложения и умножения. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 552, 554, 557 | |||||||||||||
78 | 26.12 |
| Законы сложения и умножения. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 561 (в,г), 562 (б), 563 (б) | ||||||||||||||
79 | 27.12 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: правила действия с рациональными числами. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
80 | 13.01 |
| К.р. №4 "Законы сложения и вычитания". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: правила действия с рациональными числами. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
81 | 14.01 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
82 | 15.01 |
| Смешанные дроби произвольного знака. | Познакомить учащихся с понятием "Смешанные дроби произвольного знака". | Знать: другую форму записи рациональных чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 566 (б,г), 567 (г,д,е), 571 | |||||||||||||
83 | 16.01 |
| Смешанные дроби произвольного знака. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 573, 575 | ||||||||||||||
84 | 17.01 |
| Смешанные дроби произвольного знака. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 577 (г,д,е), 578 (в,г) | ||||||||||||||
85 | 20.01 |
| Смешанные дроби произвольного знака. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 579 (2 ст.), 581 | ||||||||||||||
86 | 21.01 |
| Смешанные дроби произвольного знака. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн. к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| № 585 (ж-м), 588 | ||||||||||||||
87 | 22.01 |
| Изображение рациональных чисел на координатной оси. | Познакомить учащихся с понятием о том, как изображаются рациональные числа на координатной оси. | Знать: правила изображения чисел на координатной прямой. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | № 589-591, 593 | |||||||||||||
88 | 23.01 |
| Изображение рациональных чисел на координатной оси. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | № 597, 599, 605 | ||||||||||||||
89 | .24.01 |
| Уравнения. | Познакомить учащихся с понятием "Уравнение" и о том, как они решаются. | Знать: понятие уравнения, корня уравнения, правило переноса члена уравнения в другую часть с противоположным знаком. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 618 (г,д,е), 620, 621(е-и) | |||||||||||||
90 | 27.01 |
| Уравнения. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 622 (г,д,е), 624(е-и) | ||||||||||||||
91 | 28.01 |
| Уравнения. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 626 (2, 3 ст.), 627 (е-з) | ||||||||||||||
92 | 29.01 |
| Уравнения. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 628 (2, 3 ст.), 629 (2 ст.) | ||||||||||||||
93 | 30.01 |
| Решение задач с помощью уравнений. | Познакомить учащихся с понятием о том, как решаются текстовые задачи с помощью уравнений. |
| Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 630 (в, г), 632 (в,г) | |||||||||||||
94 | 31.01 |
| Решение задач с помощью уравнений. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 633 (б), 634 (в,г) | ||||||||||||||
95 | 3.02 |
| Решение задач с помощью уравнений. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 636, 637 (в,г) | ||||||||||||||
96 | 4.02 |
| Решение задач с помощью уравнений. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 639, 641, 644 | ||||||||||||||
97 | 5.02 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: правила действия с рациональными числами, решения уравнений. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
98 | 6.02 |
| К.р. №5 "Уравнения". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: правила действия с рациональными числами, решения уравнений. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
Тема 4. Десятичные дроби. (34 часа) | ||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
99 | 7.02 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
100 | 10.02 |
| Понятие положительной десятичной дроби. | Познакомить учащихся с понятием "Положительная десятичная дробь". | Знать: определение десятичной дроби и правила сравнения десятичных дробей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 724 (в,г), 725 (в,г), 728 (в,г) | |||||||||||||
101 | 11.02 |
| Понятие положительной десятичной дроби. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 729 (б), 731 (2 ст.), 736 (г, д) | ||||||||||||||
102 | 12.02 |
| Сравнение положительных десятичных дробей. | Познакомить учащихся с понятием о том, как сравнивают положительные десятичные дроби. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 739-741, 742 (г,д,е), 743, 744 (2 ст.) | ||||||||||||||
103 | 13.02. |
| Сравнение положительных десятичных дробей. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 745 (г,д,е), 746 (г,д,е), 747 (г,д,е), 753 | ||||||||||||||
104 | 14.02 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. | Познакомить учащихся с понятием о том, как складывают и вычитают положительные десятичные дроби. | Знать: правила сложения и вычитания десятичных дробей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 759 (в,е), 760 (в,е), 761 (в,е), 762 (б,г) | |||||||||||||
105 | 17.02 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 764 (г,д,е), 765 (г,д,е), 766 (в,г), 768 (б,г) | ||||||||||||||
106 | 18.02 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 770, 772 | ||||||||||||||
107 | 19.02 |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 774, 776 | ||||||||||||||
108 | 20.02 |
| Перенос запятой в положительной десятичной дроби. | Познакомить учащихся с понятием о том как можно перенести запятую в положительной десятичной дроби. | Знать: правила переноса запятой в положительной десятичной дроби. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 777- 783 | |||||||||||||
109 | 21.02 |
| Перенос запятой в положительной десятичной дроби. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 784 (в,г), 786(б,г,е), 788 (3, 4 ст.) | ||||||||||||||
110 | 24.02 |
| Умножение положительных десятичных дробей. | Познакомить учащихся с понятием о том, как умножают положительные десятичные дроби. | Знать: правила умножения положительных десятичных дробей. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 793, 794(г,д,е), 795 (3 ст.), 796 (3 ст.) | |||||||||||||
111 | 25.02 |
| Умножение положительных десятичных дробей. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 797 (3 ст.), 798(3 ст.), 799 (3 ст.), 800 (3 ст.) | ||||||||||||||
112 | 26.02 |
| Умножение положительных десятичных дробей. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 802 (3 ст.), 803(3 ст.), 804 (3 ст.), 805 (2 ст.) | ||||||||||||||
113 | 27.02 |
| Умножение положительных десятичных дробей. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн. к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 807 (в), 808(в), 809 (б,г), 812 | ||||||||||||||
114 | 28.02 |
| Деление положительных десятичных дробей. | Познакомить учащихся с понятием о том, как делят положительные десятичные дроби. | Знать: правила деления положительных десятичных дробей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 815-817, 818 (в,е), 819(в,е), 820 (в,е), 821 (в,е) | |||||||||||||
115 | 2.03 |
| Деление положительных десятичных дробей. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 822 (в,е), 823 (в,е), 827, 829 | ||||||||||||||
116 | 3.03 |
| Деление положительных десятичных дробей. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 830 (в,е), 831 (в,е), 833 | ||||||||||||||
117 | 4.03 |
| Деление положительных десятичных дробей. | Научить решать задачи данной темы нестандартным способом. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но составленному плану |
| № 834 (в,г,д), 841 (б), 843 | ||||||||||||||
118 | 5.03 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: правила действия с положительными десятичными дробями. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
119 | 6.03 |
| К.р. №6 "Действия с десятичными дробями". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: правила действия с положительными десятичными дробями. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
120 | 9.03 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
121 | 10.03 |
| Десятичные дроби и проценты. | Познакомить учащихся с понятием о том, как связаны десятичные дроби и проценты. | Знать: перевод десятичных дробей в проценты. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 855 (в,г), 856 (в,г) | |||||||||||||
122 | 11.03 |
| Десятичные дроби и проценты. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 857 (в,г), 859 | ||||||||||||||
123 | 12.03 |
| Десятичные дроби и проценты. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 860 (б), 861 (б), 863 (б,г), 864 (б,г) | ||||||||||||||
124 | 13.03 |
| Десятичные дроби произвольного знака. | Познакомить учащихся с понятием о десятичных дробях произвольного знака. | Знать: действия с десятичными дробями произвольного знака и приближёнными вычислениями. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 886, 888 | |||||||||||||
125 | 16.03 |
| Десятичные дроби произвольного знака. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 890, 892 (в,е), 894 | ||||||||||||||
126 | 17.03 |
| Приближение десятичных дробей. | Познакомить учащихся с понятием о том, как выполняют приближение десятичных дробей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 896-899, 900 (в,г), 901 (в,г) | ||||||||||||||
127 | 18.03 |
| Приближение десятичных дробей. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 902 (в,г), 903 (б,г) | ||||||||||||||
128 | 19.03 |
| Приближение десятичных дробей. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| № 904 (2, 3 ст.), 906 | ||||||||||||||
129 | 20.03 |
| Приближение суммы, разности, произведения и частного 2-х чисел. | Познакомить учащихся с понятием о том, как выполняют приближение суммы, разности, произведения и частного 2-х чисел. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 907-910, 911 (2 ст.), 912 (2 ст.) | ||||||||||||||
130 | 1.04 |
| Приближение суммы, разности, произведения и частного 2-х чисел. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 913 (2 ст.), 914 (2 ст.) | ||||||||||||||
131 | 2.04 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: правила действия с десятичными дробями произвольного знака. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
132 | 3.04 |
| К.р. №7 "Дроби и проценты". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: правила действия с десятичными дробями произвольного знака. Уметь: применять их на практике. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
Тема 5. Обыкновенные и десятичные дроби. (24 часа) | ||||||||||||||||||||||||
133 | 6.04 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Формир-ть способн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
134 | 7.04 |
| Расложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. | Познакомить учащихся с понятием о разложении положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. | Знать: определение действительного числа. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 956-958, 959 (и-м), 960 (д-з) | |||||||||||||
135 | 8.04 |
| Расложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 962 (д-з), 963 (в,г), 965 | ||||||||||||||
136 | 9.04 |
| Бесконечные периодические десятичные дроби. | Познакомить учащихся с понятием о бесконечных периодических десятичных дробях. | Знать: определение действительного числа, связь обыкновенной дроби с дробью десятичной. Уметь: представлять обыкновенную и десятичную дроби в бесконечную периодическую, | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 968-972, 973 (л-п) | |||||||||||||
137 | 10.04 |
| Бесконечные периодические десятичные дроби. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 975, 977, 978 (3,4 ст.) | ||||||||||||||
138 | 13.04 |
| Непериодические бесконечные десятичные дроби. | Познакомить учащихся с понятием о непериодических бесконечных десятичных дробях. | Знать: определение действительного числа, связь обыкновенной дроби с дробью десятичной, а также определение непериодической бесконечной десятичной дроби. Уметь: представлять обыкновенную и десятичную дроби в бесконечную периодическую, | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 986-990, 991 (3 ст.) | |||||||||||||
139 | 14.04 |
| Непериодические бесконечные десятичные дроби. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 986-990, 992 (2 ст.) | ||||||||||||||
140 | 15.04 |
| Длина отрезка. | Познакомить учащихся с понятием "Длина отрезка". | Знать: определение отрезка, длины отрезка. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. |
| № 1022, 1025 | |||||||||||||
141 | 16.04 |
| Длина отрезка. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. |
| № 1023, 1027 (в,г) | ||||||||||||||
142 | 17.04 |
| Длина отрезка. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения. | Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте информ-ю, необход-ю для ее решения. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. |
| задание в тетради | ||||||||||||||
143 | 20.04 |
| Длина окружности. Площадь круга. | Познакомить учащихся с понятием о длине окружности и площади круга. | Знать: формулы длины окружности, площади круга. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | № 1029, 1030, 1031 (в), 1032 (в) | |||||||||||||
144 | 21.04 |
| Длина окружности. Площадь круга. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | № 1033 (б), 1034(б) | ||||||||||||||
145 | 22.04 |
| Длина окружности. Площадь круга. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Использование графического редактора. | № 1035 (б), 1036(б), 1037 (б) | ||||||||||||||
146 | 27.04 |
| Координатная ось. | Познакомить учащихся с понятием "Координатная ось". | Знать: понятие координатной оси, как отмечать действительные числа на координатной оси. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | № 1044-1047, 1048(б), 1049 (б) | |||||||||||||
147 | 28.04 |
| Координатная ось. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | № 1050 (б), 1051 (б) | ||||||||||||||
148 | 29.04 |
| Координатная ось. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Использование графического редактора. | № 1053 (2 ст.), 1054 (2 ст.) | ||||||||||||||
149 | 30.04 |
| Декартова система координат на плоскости. | Познакомить учащихся с понятием "Декартова система координат на плоскости". | Знать: понятие декартовой системы координат, осей координат, абсциссы и ординаты точки, координатных четвертей. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | № 1056-1062 | |||||||||||||
150 | 4.05 |
| Декартова система координат на плоскости. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | № 1064, 1066, 1069 | ||||||||||||||
151 | 5.05. |
| Столбчатые диаграммы и графики. | Познакомить учащихся с понятием об использовании столбчатых диаграмм и графиков. | Знать: понятие столбчатой диаграммы. | Выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес. коррективов. | Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Использование графического редактора. | № 1073, 1075 | |||||||||||||
152 | 6.05 |
| Столбчатые диаграммы и графики. | Закрепить изученный материал по данной теме. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческих заданий. | Использование графического редактора. | № 1077, 1078 (в) | ||||||||||||||
153 | 7.05 |
| Решение задач. | Научить применять различные способы решения типовых задач изученной темы. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| № 1080, 1082, 1088 | |||||||||||||
154 | 8.05 |
| Подготовка к к.р. | Подготовиться к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
155 | 11.05 |
| К.р. №8 "Обыкновенные и десятичные дроби". | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
156 | 12.05 |
| Анализ контрольной работы. | Проанализировать типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. | Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та, сост-ть план последовательности действий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
Повторение. Резерв. (19 часов) | ||||||||||||||||||||||||
157 | 13.05 |
| Прямая и обратная пропорциональность. | Повторить тему: "Прямая и обратная пропорциональность". | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. | Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие способы работы; обменив. знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
| задание в рабочей тетради | |||||||||||||
158 | 14.05 |
| Действия с положительными десятичными дробями. | Повторить тему: "Действия с положительными десятичными дробями". | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. | Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие способы работы; обменив. знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формир-е интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| задание в рабочей тетради | |||||||||||||
159 | 15.05 |
| Действия с положительными десятичными дробями. | Повторить методы и приёмы решения примеров на действия с положительными десятичными дробями. | Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения образоват. задач в завис. от конкретных условий. | Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. | Формирование мотивации к самосовершенство-ванию. |
| задание в рабочей тетради | ||||||||||||||
160 | 18.05 |
| Задачи на проценты. | Повторить тему: "Задачи на проценты". | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. | Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие способы работы; обменив. знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формир-е интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| задание в рабочей тетради | |||||||||||||
161 | 19.05 |
| Задачи на проценты. | Повторить методы и приёмы решения задач на проценты. | Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения образоват. задач в завис. от конкретных условий. | Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
| задание в рабочей тетради | ||||||||||||||
162 | 20.05 |
| Десятичные дроби любого знака. | Повторить тему: "Десятичные дроби любого знака". | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. | Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие способы работы; обменив. знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формирование мотивации к самосовершенство-ванию. |
| задание в рабочей тетради | |||||||||||||
163 | 21.05 |
| Решение текстовых задач. | Повторить методы и приёмы решения текстовых задач. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. | Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие способы работы; обменив. знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. |
| задание в рабочей тетради | |||||||||||||
164 | 22.05 |
| Решение текстовых задач. | Повторить методы и приёмы решения текстовых задач. | Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения образоват. задач в завис. от конкретных условий. | Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. | Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. | Формир-е интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца. |
| задание в рабочей тетради | ||||||||||||||
165 | 25.05 |
| Подготовка к итоговой к.р. | Подготовиться к итоговой контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при решении задач. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельн. | Уметь с достаточн. полнотой и точностью выражать свои мысли в соответс. с задачами и услов. коммун-и. | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
| выполнить задание из рабочей тетради | |||||||||||||
166 | 26.05 |
| Итоговая контрольная работа. | Итоговый контроль и оценивание полученных знаний за весь учебный год. | Знать: теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при решении примеров и задач. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельн. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
| повторить пройденый материал | |||||||||||||
167 | 2705 |
| Анализ итоговой контрольной работы. | Проанализировать типичные задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий и устранить их. | Могут объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание. | Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. | Формиров. способн-ть к мобилиз. сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий. | Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). | Формирование мотивации к самосовершенствованию. |
| проанализировать ошибки к/р и в рабочей тетради выполнить задания | |||||||||||||
168 | 28.05 |
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
169 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
170 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
171 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
172 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
173 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
174 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
175 |
|
| Резерв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/16/picture-24580.jpg)
Рабочая программа по предмету "Математика" 5 класс на 2011-2012 учебный год
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов: Примерная программа основного общего образования по математике. Математ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/18/picture-852892-1479454636.jpg)
Рабочая образовательная программа по предмету математика 6 класс
Рабочая образовательная программа по предмету математика 6 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/18/picture-852892-1479454636.jpg)
Рабочая образовательная программа по предмету математика 5 класс
Рабочая образовательная программапо предмету математика5 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/05/picture-587141-1423153477.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Математика» 5 класс на 2018 – 2019 учебный год
Данная рабочая программа по математике для 5 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования (пр...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/02/picture-489608-1575273932.jpg)
Рабочая образовательная программа по предмету «Информатика» для 5 класса на 2019-2020 учебный год
Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к р...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/02/picture-489608-1575273932.jpg)
Рабочая образовательная программа по предмету «Информатика» для 6 класса на 2019-2020 учебный год
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, разв...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/02/picture-489608-1575273932.jpg)
Рабочая образовательная программа по предмету «Информатика» для 7 класса на 2019-2020 учебный год
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, разв...