Разработка урока "Прямая. Части прямой. Ломаная" математика 5 класс
план-конспект урока по математике (5 класс)

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей. 

(Слайд №1)

Сегодня урок интересный у нас.

Готов к нему вижу каждый из вас:

Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!”

За парты садитесь, пора начинать.

Включаются в деловой ритм урока

1. Регулятивные:

- обеспечение обучающимся организации их учебной деятельности;

- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия;

- волевая саморегуляция.

2.Личностные:

- смыслообразование.

3. Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2

Актуализация знаний и умений

Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Два человека работают с карточками – заданиями у доски.

1

2

Фронтальная работа с классом: (Слайд №2 и №3)

6)

Рис. 1

8.  2

Рис. 2

Работают у доски

Отвечают на вопросы:

Много.

Только одну.

Прямая АВ или ВА.

2 точки

Луч имеет только начало, а отрезок имеет и начало и конец

Точка С

6 лучей

6 отрезков

1.Личностные:

- внимательно слушать учителя и отвечать на вопрос;

- самоопределение.

2.Регулятивные:

- определять цель и план выполнения задания под руководством учителя;

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

3.Познавательные:

- вспомнить известные линии;

-структурировать знания,

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

3

Постановка учебной задачи. Открытие нового знания

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Слайд №4.

Обучающимся предлагается выполнить задание в тетради, оставив место для записи темы урока:

6

Сегодня мы узнаем что такое ломанная и научимся её изображать.

Откройте полученные тетради, запишите число и тему урока «Прямая. Части прямой Ломаная»

Слайд №5.

Выполняют задание в тетради

Ломаная.

Записывают в тетрадь тему урока.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы:

7 вершин

6 звеньев

1. Личностные:

- формирование интереса к учению (добыванию знаний).

2.Регулятивные:

- учиться определять тему урока с помощью учителя;

- оформлять свою мысль в устной форме;

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе ученого действия);

- целеполагание;

- планирование.

3. Познавательные:

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

4

Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы « Прямая. Части прямой. Ломаная».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

Слайд №6

Работа с рисунком:

Назовите ломанную, изображенную на рисунке 3.

 Рис. 3

Сколько вершин имеет эта ломаная?

Сколько звеньев имеет эта ломаная?

Работа с учебником на стр. 15 задание №23.

После выполнения задания меняются тетрадями с соседом по парте и осуществляют взаимопроверку.

Называют ломаную:

PBCDF

Отвечают на вопросы:

5 вершин

4 звена

Работают в тетради, проверяют правильность выполнения задания у соседа по парте.

1.Личностные:

- учиться оценивать свой ответ и ответы других.

2.Коммуникативные:

- учиться работать в парах, коллективе, распределять друг с другом обязанности;

- умение высказывать своё мнение.

3. Регулятивные:

- планирование,

- целеполагание, как постановка учебной задачи;

- прогнозирование.

4.Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- анализ, построение логической цепи рассуждений;

- выведение следствий.

5

Включение нового знания в систему заданий и повторение изученного

Содействовать усвоению обучающимися способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению).

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний обучающихся.

Сайд №7.

Рассмотрите рисунок 4, на котором представлены линии и ответьте на вопросы:

1. Сколько ломаных изображено на рисунке?
2. Сколько замкнутых ломаных? Назовите их номера.
3. Сколько замкнутых ломаных с самопересечением? Назовите их номера.
4. Назовите номера ломаных, состоящих из трёх и более звеньев.

Рис. 4

Работают с рисунком и отвечают на вопросы:

4 ломаных

2 под №3 и 4

1 под №4

№3, 4 и 7

1.Коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке;

- отвечать на вопросы учителя.

2.Регулятивные:

- учиться высказывать свою версию, точку зрения;

- самоконтроль;

- саморегуляция ;

- самооценка.

3.Познавательные:

- отличать новое от уже известного.

4.Личностные:

- учиться объяснять себе, что я делаю с удовольствием, а

что – нет (мотивы); что получается хорошо, а что нет (результаты).

6

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Слайд №8.

Ответьте на вопросы:

1. Какие задачи мы решали сегодня на уроке?
2. Что такое ломаная?
3. Из чего она состоит?
4. Какие виды ломаной вы знаете?

Комментирование и выставление оценок за урок.

Отвечают на вопросы.

Ломаная линия – это геометрическая фигура.

Ломаная состоит из звеньев и вершин.

Ломаная бывает замкнутая и незамкнутая 

1.Личностные:

- осознавать роль ученика;

- понимать важность новых знаний в повседневной жизни;

- формировать интерес к учению.

2.Коммуникативные:

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать речь других;

- оформлять свою мысль в устной речи.

3.Регулятивные:

- определять цель и задачи урока с помощью учителя;

- волевая саморегуляция;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

4.Познавательные:

- умение структурировать знания;

- оценка процессов и результатов деятельности.

7

Домашнее задание

Обеспечение понимания обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд №9.

Откройте дневники и запишите домашнее задание: Учебник: стр. 13, стр. 15 №22 (обязательно для всех) и №25 (для желающих получить высокую оценку). Дополнительное задание: приготовить сообщение на тему «Старинные меры длины»  или сочинить сказку «Приключения колобка»

Записывают домашнее задание

8

Рефлексия

Инициировать рефлексию обучающихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Слайд №10.

Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали на уроке? Все ли было вам понятно?

Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика».

Спасибо за урок.

Изображают в конце записей

1.Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

2.Регулятивные:

- самооценка.