Выступление к педсовету на тему: «Пути повышения учебной мотивации в условиях современной школы»
методическая разработка по математике (11 класс)

Выступление к педсовету на тему: «Пути повышения учебной мотивации в условиях современной школы»

                                                                                               Учитель математики Нуждина Е.Н.

     Творческий учитель постоянно спрашивает себя: что можно сделать, чтобы ученики хотели учиться? Как спланировать виды деятельности на уроке и вне него? Ни программа, ни учебник, ни методическое пособие не могут предоставить педагогу готовую схему. Он должен сам сконструировать его, учитывая условия обучения и состав учащихся. Учителю нужно в какой-то степени отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, искать, действовать.

      При планировании учебного процесса, мы ориентируемся не на какого–то абстрактного среднего ученика, а опираемся на знания особенностей мотивационной сферы каждого ученика, и класса в целом. Для нас это постоянный поиск оптимального сочетания методов и приемов работы, которые дали бы возможность ученикам двигаться дальше, самосовершенствоваться и выходить на более высокий творческий уровень. Традиционный подход к организации учебного процесса может обеспечить достаточно высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков, но он не способствует развитию личности, раскрытию ее потенциала. Поэтому один из перспективных путей развития и повышения мотивации учения : в применении нетрадиционных методов и форм организации урока.

      Однообразие форм работы на уроке способствует потере мотивации, особенно если преобладающей формой является фронтальная работа, в которой  довольно мало возможностей для индивидуальной активности учащегося.

На своих уроках организую Коллективный способ обучения. Коллективные учебные занятия -это работа учащихся в парах сменного состава, работа в парах предполагает, что каждый работает в роли обучающего или обучаемого.

      При систематической коллективной работе все ученики по очереди работают со всеми учащимися класса, все обучают и все воспитывают.

      Коллективная форма организации занятий требует перестройки работы учителя и учащегося: нужно научить работать в парах т.е. по очереди со всеми, вести учет, планировать свое работу и работу класса управлять деятельностью школьников, формулировать педагогическое мастерство учащихся.