Документы для анализа уровня подготовки учащихся к ОГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по математике (9 класс)
Индивидуальная дианостическая карта учащегося
Бланк анализа ГИА
Бланк анализа ГВЭ
Отчет ГВЭ
Отчет ОГЭ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.59 КБ |
![]() | 25.33 КБ |
![]() | 16.5 КБ |
![]() | 15.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Класс______________________
Учитель____________________
Дата проведения_____________
ФИО | Часть 1 | Часть 2 | Общий балл | Оценка | Алгебра | Геометрия | |||||||||||||||||||||||||
Алгебра | Геометрия | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||||||
Дата проверки_______________________ Подпись ___________________________
Класс______________________
Учитель____________________
Дата проведения_____________
ФИО | Общий балл | Оценка | ||||||||||
Алгебра | Геометрия | Реальная математика | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
Андреева Ольга | ||||||||||||
Грибанов Дмитрий | ||||||||||||
Дуничев Михаил | ||||||||||||
Житнякова Ольга | ||||||||||||
Иванов Илья | ||||||||||||
Латушко Данила | ||||||||||||
Минина Варвара | ||||||||||||
Рассветов Никита | ||||||||||||
Уткин Данила | ||||||||||||
Филатов Евгений | ||||||||||||
Ханбабаева Айша | ||||||||||||
Дата проверки_______________________ Подпись ___________________________
Предварительный просмотр:
Диагностическая карта по математике _____________________________________________________________________________
1. | Числа и вычисления | ||||||||||||||||
2. | Числовые неравенства, координатная прямая | ||||||||||||||||
3. | Числа, вычисления и алгебраические выражения | ||||||||||||||||
4. Уравнения, и системы | |||||||||||||||||
5. | Графики функций | ||||||||||||||||
6.Прогрессии | |||||||||||||||||
7. | Алгебраические выражения | ||||||||||||||||
8.Неравенства | |||||||||||||||||
9. | Треугольники, четырёхугольники, многоугольники и их элементы | ||||||||||||||||
10. Окружность | |||||||||||||||||
11. Площади | Треугольники | ||||||||||||||||
12. | Фигуры на квадратной решётке | ||||||||||||||||
13. | Анализ геометрических высказываний | ||||||||||||||||
14. | Анализ таблиц, графиков | ||||||||||||||||
15. | Анализ диаграмм | ||||||||||||||||
16. | Простейшие текстовые задачи | ||||||||||||||||
17. Практические задачи | |||||||||||||||||
18 | Анализ диаграмм | ||||||||||||||||
19 | Статистика, вероятности | ||||||||||||||||
20. | Расчеты по формулам | ||||||||||||||||
21 (C1). | Алгебраические выражения, уравнения, неравенства и их системы | ||||||||||||||||
22 (C2). | Текстовые задачи | ||||||||||||||||
23 (C3). | Функции и их свойства. Графики функций | ||||||||||||||||
24 (C4). | Геометрическая задача на вычисление | ||||||||||||||||
25 (C5). | Геометрическая задача на доказательство | ||||||||||||||||
26 (C6). | Геометрическая задача повышенной сложности | ||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Анализ структуры овладения знаниями
10 заданий с кратким ответом
Номер задания | Объект контроля | Количество справившихся с заданием % (писало – чел) |
1 | Уметь выполнять вычисления и преобразования | |
2 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | |
3 | Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений | |
4 | Уметь строить и читать графики функций | |
5 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | |
6 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
7 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
8 | Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения | |
9 | Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов | |
10 | Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики |
Анализ результатов тестирования
Всего протестированных учащихся, чел. | |
Успешность, % | |
Справились с тестом на «4» и «5», чел. | |
Качество обученности, % | |
Отметка за тест совпадает с отметкой за четверть, чел./% | |
Отметка за тест выше отметки за четверть, чел./% | |
Отметка за тест ниже отметки за четверть, чел./% |
Оценка «3» соответствует набранным – 3 баллам.
Часть 1 ставится 1 балл за каждое правильно выполненное задание.
По итогам проведения диагностической работы можно сделать следующие выводы:
Качество в 9 классе -- %, успеваемость -- %
Типичные ошибки | Кол-во уч-ся, допустившие ошибки,% |
Предварительный просмотр:
Анализ структуры овладения знаниями
ЧАСТЬ 1: Модуль «Алгебра» 1-8 задания, модуль «Геометрия» 9-13 задания, модуль «Реальная математика» 14-20 задания
ЧАСТЬ 2: Модуль «Алгебра» 21-23 задания, модуль «Геометрия» 24-26 задания
Номер задания | Объект контроля | Количество справившихся с заданием % (писало – чел) |
ЧАСТЬ 1 | ||
Модуль «Алгебра» | ||
1 | Уметь выполнять вычисления и преобразования | |
2 | Уметь выполнять вычисления и преобразования | |
3 | Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений | |
4 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | |
5 | Уметь строить и читать графики функций | |
6 | Уметь строить и читать графики функций | |
7 | Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений | |
8 | Уметь решать уравнения, неравенства и их системы | |
Модуль «Геометрия» | ||
9 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
10 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
11 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
12 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
13 | Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения | |
Модуль «Реальная математика» | ||
14 | Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот. | |
15 | Описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей | |
16 | Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями, процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов | |
17 | Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин | |
18 | Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках | |
19 | Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики | |
20 | Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами | |
ЧАСТЬ 2 | ||
Модуль «Алгебра» | ||
21 | Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций | |
22 | Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели | |
23 | Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, строить и читать графики функций, строить и исследовать простейшие математические модели | |
Модуль «Геометрия» | ||
24 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | |
25 | Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения | |
26 | Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами |
Анализ результатов тестирования
Всего протестированных учащихся, чел. | |
Успешность, % | |
Справились с тестом на «4» и «5», чел. | |
Качество обученности, % | |
Отметка за тест совпадает с отметкой за четверть, чел./% | |
Отметка за тест выше отметки за четверть, чел./% | |
Отметка за тест ниже отметки за четверть, чел./% |
Оценка «3» соответствует набранному – 8 баллов.
Часть 1 «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика» ставится 1 балл за каждое правильно выполненное задание.
По итогам проведения диагностической работы можно сделать следующие выводы:
Качество в 9 классе -- %, успеваемость -- %
Типичные ошибки | Кол-во уч-ся, допустившие ошибки,% |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тест по теме "Глагол" для проверки уровня подготовки учащихся 10-11 класса к ЕГЭ по русскому языку
Данный тест позволяет проверить уровень подготовки учащихся 10-11 классов к выполнению тестовых заданий по теме "Глагол" Он отражает не только правописание глагола и его форм, но и морфологическ...
Тест по теме "Имя прилагательное" для проверки уровня подготовки учащихся 10-11 класса к ЕГЭ по русскому языку
Данный тест позволяет проверить не только правописание имен прилагательных, нои морфологические нормы употребления этой части речи, его морфологичесике признаки , способы образования. Таким образом, т...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/11/picture-201413-1360588944.png)
Требования к уровню подготовки учащихся
Родителей всегда интересует, что должен знать и уметь их ребенок (ученик), заканчивая тот или иной класс....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/08/picture-516039-1415428350.jpg)
Использование системы контрольно-измерительных материалов для оценки уровня подготовки учащихся на уроках истории
Тестирование пользуется широкой популярностью в образовательном процессе. Тесты ценятся за возможное использование на всех этапах обучения от первичного закрепления и систематизации до итогового контр...
![](/sites/default/files/pictures/2012/08/30/picture-104100.jpg)
Доклад по итогам анализа уровня адаптации учащихся 5-х классов к условиям обучения в среднем звене в 2023-2024 учебном году
Докладпо итогам анализа уровня адаптации учащихся 5-х классов к условиям обучения в среднем звене в 2023-2024 учебном году...