КТП 5 класс. Математика. Мерзляк
календарно-тематическое планирование по математике (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 5 КЛАСС
Раздел Тема урока | Д/з | Элементы содержания | Планируемые результаты УУД | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||||
предметные | личностные | метапредметные | план | корр. | ||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 1. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | Ряд натуральных чисел (изучение нового материала) | п1 №5 | Натуральное число, множество натуральных чисел и его свойства. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, поместное значение цифры, разряды и классы, соотношение между двумя соседними разрядными единицами, чтение и запись натуральных чисел. | Читают и записывают многозначные числа | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 03.09 | |||||||||||||||||||||
2 | Ряд натуральных чисел (закрепление знаний) | п1 №7, 9 | Читают и записывают многозначные числа | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 04.09 | ||||||||||||||||||||||
3-5 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел (изучение нового материала)(комплексное применение знаний и способов действий) | П.2 №20, 23, 25, 27, 32 | Десятичная запись натуральных чисел. Римская система счисления. Позиционные системы счисления. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Читают и записывают числа в десятичном виде. Решают текстовые задачи арифметическим способом | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 05.09 06.09 07.09 | |||||||||||||||||||||
6 | Отрезок, длина отрезка (изучение нового материала) | П.3 №45, | Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Старинные меры длины. Введение метра как единицы длины. Метрическая система мер в России, в Европе. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | 10.09 | |||||||||||||||||||||
7-9 | Отрезок, длина отрезка, ломаная (закрепление знаний) | П.3 №48, 50, 54, 57, 60, 62 | Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 11.09 12.09 13.09 | ||||||||||||||||||||||
10 | Плоскость, прямая, луч (изучение нового материала) | П.4 № 86, 89 | Плоскость. Прямая. Луч. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. | Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 14.09 | |||||||||||||||||||||
11 | Плоскость, прямая, луч (закрепление знаний) | П.4 № 93, 97 | Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться | 17.09 | ||||||||||||||||||||||
12 | Плоскость, прямая, луч (комплексное применение знаний и способов действий) | П.4 № 100, 105 | Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Решают текстовые задачи арифметическим способом | Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | 18.09 | ||||||||||||||||||||||
13 | Шкала. Координатный луч (изучение нового материала) | П.5 № 114, 116 | Шкала. Координатный луч. | Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга | 19,09 | |||||||||||||||||||||
14 | Шкала. Координатный луч (закрепление знаний) | П.5 № 119, 122 | Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | 20,09 | ||||||||||||||||||||||
15 | Шкала. Координатный луч (комплексное применение знаний и способов действий) | П.5 № 124, 126 | Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные –умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 21,09 | ||||||||||||||||||||||
16 | Сравнение натуральных чисел (изучение нового материала) | П.6 № 145, 147 | Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулём, математическая запись сравнений, способы сравнения чисел. | Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 24,09 | |||||||||||||||||||||
17 | Сравнение натуральных чисел. (закрепление знаний) | П.6 № 149, 152 | Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=»
| Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 25,09 | ||||||||||||||||||||||
18 | П.6 № 154, 158 | 26,09 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Натуральные числа» | С. 47 пр. себя | Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел. Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Плоскость. Прямая. Луч. Шкала. Координатный луч. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | 27,09 | |||||||||||||||||||||
20 | Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа» (контроль и оценка знаний) | Инд. Зад. | Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 28,09 | ||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ | ||||||||||||||||||||||||||||
21 | Сложение натуральных чисел (изучение нового материала) | П.7 № 168, 170 | Сложение натуральных чисел, компоненты сложения, связь между ними, нахождение суммы, изменение суммы при изменении компонентов сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по | Складывают натуральные числа, про- гнозируют результат вычислений Решают текстовые задачи арифметиче ским способом | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого
| 1.10 | |||||||||||||||||||||
22 | П.7 № 172, 174 | 2,10 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | Сложение натуральных чисел Свойства сложения (закрепление знаний) | П.7 № 176, 178 | Складывают натуральные числа, используя свойства сложения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 3,10 | ||||||||||||||||||||||
24 | Сложение натуральных чисел Свойства сложения (обобщения и систематизации) | П.7 № 180, 183 | течению и против течения. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами | 4,10 | |||||||||||||||||||||
25 | Вычитание натуральных чисел (открытие новых знаний) | П.8 № 198, 200 | Сложение и вычитание натуральных чисел, компоненты сложения и вычитания, связь между ними, нахождение суммы и разности, изменение суммы и разности при изменении компонентов сложения и вычитания. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | 5,10 | |||||||||||||||||||||
26 | Вычитание натуральных чисел (закрепление знаний) | П.8 № 204, 207 | Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Решают текстовые задачи арифметическим способом | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 8,10 | ||||||||||||||||||||||
27- 28 | Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.8 № 209, 211, 213, 215 | Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 09.10 10.10 | ||||||||||||||||||||||
29 | Решение упражнений по теме «Вычитание натуральных чисел» | П.8 № 217, 219 | Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | 11.10 | |||||||||||||||||||||
30 | Числовые и буквенные выражения. Формулы (изучение нового материала) | № 221, 223 | Числовые и буквенные выражения История формирования математических символов. Единицы измерений: длины, площади, объ- | Записывают числовые и буквенные выражения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | 12,10 | |||||||||||||||||||||
31 | Числовые и буквенные выражения Формулы (закрепление знаний) | П.9 № 244, 246, 248 | ёма, массы, времени, скорости. Зависимости между единицами измерения каждой величины. Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; производительность, время, работа; цена, количество, стоимость. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей Решают текстовые задачи арифметическим способом | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | 15,10 | |||||||||||||||||||||
32 | Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения Формулы» | П.9 № 250, 252 | Вычисляют числовое значение буквенного выражения при за- данных буквенных значениях Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга | 16,10 | ||||||||||||||||||||||
33 | Контрольная работа 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | № 254, 256 | Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. Числовые и буквенные выражения | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи | 17,10 | |||||||||||||||||||||
34 | Уравнение (открытие новых знаний) | П.10 № 268, 270 | Уравнения Корень уравнения. Решение текстовых задач с помощью уравнений. | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 18.10 | |||||||||||||||||||||
35 | Уравнение (закрепление знаний) | П.10 № 272 | Уравнения Корень уравнения. Решение текстовых задач с помощью уравнений. | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 19,10 | |||||||||||||||||||||
36 | Решение задач при помощи уравнений (комплексное применение знаний и способов действий | П.10 № 274, 276 | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 22.10 | ||||||||||||||||||||||
37 | Угол. Обозначение углов (изучение нового материала) | П.11 № 284, 286 | Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | 23,10 | |||||||||||||||||||||
38 | Угол. Обозначение углов (закрепление материала) | П.11 № 289 | 24,10 | |||||||||||||||||||||||||
39 | Виды углов. Измерение углов (изучение нового материала) | П.12 № 300, 302 | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого | 25,10 | ||||||||||||||||||||||
40- 41 | Виды углов. Измерение углов (закрепление знаний) | П.12 № 304,307 309,313 | Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций | 26.10 29.10
| ||||||||||||||||||||||
42 | Многоугольники. Равные фигуры (изучение нового материала) | П.13 № 324, 326 | Многоугольники. Равные фигуры | Строят многоугольники, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 30.10 | |||||||||||||||||||||
43 | Многоугольники. Равные фигуры (закрепление знаний) | П.13 № 328, 329 | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 31.10 | ||||||||||||||||||||||
44 | Треугольник и его виды | П.14 № 340, 342 | Треугольник, виды треугольников. Правильные многоугольники. | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы | 1.11 | |||||||||||||||||||||
45 | Треугольник и его виды (обобщение и знаний) | П.14 № 345,347 | 12.11 | |||||||||||||||||||||||||
46-47 | Прямоугольник. Ось симметрии фигурыи(изучение нового материала) (закрепление знаний) | П.15 № 360,362 364,366 | Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Изображение основных геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 13.11 14.11 | |||||||||||||||||||||
48 | Повторение и систематизация учебного материала по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники" | С.102 пров.себя | Уравнения Корень уравнения. Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Многоугольники. Равные фигуры Треугольник. Виды треугольников Прямоугольник. Квадрат. | Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы | 15.11 | |||||||||||||||||||||
49 | Контрольная работа №3 по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники" (контроль и оценка знаний) | Инд.зад. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные –в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи | 16.11 | ||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ | ||||||||||||||||||||||||||||
50 | Умножение. Переместительное свойство умножения натуральных чисел (изучение нового материала) | П.16 № 386, 388 | Умножение натуральных чисел, компоненты умножения, связь между ними, умножение и сложение в столбик, проверка результата с помощью прикидки и обратного действия. Переместительный и сочетательный законы сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения, обоснование алгоритмов выполнения арифметических действий. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 19.11 | |||||||||||||||||||||
51-52 | Умножение. переместительное свойство умножения натуральных чисел(закрепление знаний) | П.16 № 390,392 394,396 | Находят и выбирают удобный способ решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | 20.11 21.11
| ||||||||||||||||||||||
53 | Сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел (изучение нового материала) | П.17 № 421, 423 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 22.11 | ||||||||||||||||||||||
54-55 | Сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел (закрепление знаний) | П.17 № 425,427 429,431 | Находят и выбирают удобный способ решения задания | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | 23.11 26.11 | ||||||||||||||||||||||
56 | Деление натуральных чисел (изучение нового материала) | П.18 № 451,453 | Умножение и деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение и сложение в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного действия. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Самостоятельно выбирают способ реше- ния задачи | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 27.11 | |||||||||||||||||||||
57 | Деление натуральных чисел (закрепление знаний) | П.18 № 456,458 460 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое дей- ствие и ход его выполнения; находят и выбирают алгоритм решения | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 28.11 | ||||||||||||||||||||||
58 59 60 | Решение упражнений по теме «Деление натуральных чисел» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.18 № 462,464 467, 469,471,473 475,477479 | Умножение и деление, компоненты умножения и деления, связь между ними, умножение и сложение в столбик, деление уголком, проверка результата с помощью прикидки и обратного действия. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | 29.11 30.11 03.12 | |||||||||||||||||||||
61 | Деление натуральных чисел с остатком (изучение нового материала) | П.19 № 522,524 | Деление с остатком на множестве натуральных чисел, свойства деления с остатком. Практические задачи на деление с остатком. | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
| 4.12 | |||||||||||||||||||||
62 | Деление натуральных чисел с остатком (закрепление знаний) | П.19 № 526,529 | 5.12 | |||||||||||||||||||||||||
63 | Решение упражнений по теме «Деление натуральных чисел с остатком» (обобщение и систематизация знаний) | П.19 № 532,534 | Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать | 6.12 | ||||||||||||||||||||||
64 | Степень числа (изучение нового материала) | П.20 № 551,553 | Степень числа с натуральным показателем. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих степень, вычисление значений выражений, содержащих степень. | Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 7.12 | |||||||||||||||||||||
65 | Степень числа (закрепление знаний) | П.20 № 555,557 | Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 10.12 | ||||||||||||||||||||||
66 | Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения» (контроль и оценка знаний) | 559,560 | Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению организовывать учебное взаимодействие в группе | 11.12 | |||||||||||||||||||||
67 | Площадь. Площадь прямоугольника (изучение нового материала) | П.21 № 568,570 | Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры Единицы измерений: длины, площади. Зависимости между единицами измерения каждой величины. | Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы | 12.12 | |||||||||||||||||||||
68 | Площадь. Площадь прямоугольника (закрепление знаний) | П.21 № 573,575 | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 13.12 | ||||||||||||||||||||||
69 70 | Решение упражнений по теме «Площадь. Площадь прямоугольника» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.21 № 577,579 572,575 | Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться | 14.12 17.12 | ||||||||||||||||||||||
71 | Прямоугольный параллелепипед пирамида(изучение нового материала) | П.22 № 600,601 | Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар. Изображение пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток многогранников. Единицы измерений: длины, площади. Зависимости между единицами измерения каждой величины. | Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 18.12 | |||||||||||||||||||||
72 | Прямоугольный параллелепипед пирамида (закрепление знаний) | П.22 № 603,605 | Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 19.12 | ||||||||||||||||||||||
73 | Пирамида (комбинированный) | П.23 № 621,623 | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 20.12 | ||||||||||||||||||||||
74 | Объём фигуры (изучение нового материала) | П.23 № 625, 627 | Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. Единицы измерений: объёма. Зависимости между единицами измерения каждой величины. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 21.12 | |||||||||||||||||||||
75 | Объём прямоугольного параллелепипеда (изучение нового материала) | П.23 № 629,631 | Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 24.12 | ||||||||||||||||||||||
76 | Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» (закрепления)(обобщение и систематизация знаний) | П.23 № 637,640 | Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | 25.12 | ||||||||||||||||||||||
77 | Комбинаторные задачи (изучение нового материала) | П.24 № 646,648 | Решение несложных комбинаторных задач. Решение комбинаторных задач с помощью графов, таблиц. | Комбинации составляют элементов по определенному признаку | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 26.12 | |||||||||||||||||||||
78 79 | Комбинаторные задачи (закрепление знаний) | П.24 № 652,654 657,660 | Решают комбинаторные задачи | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 27.12 28.12 | ||||||||||||||||||||||
80 | Повторение и систематизация учебного материала | С.167 пров.себя | Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, цилиндр, конус, шар, сфера. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. Решение несложных комбинаторных задач. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её | 29.12 14.01 | |||||||||||||||||||||
81 | Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком. площадь. и объем. Комбинаторные задачи» (контроль и оценка знаний) | Индив.зад. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 15.01 | ||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 4. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ | ||||||||||||||||||||||||||||
82 | Понятие обыкновенной дроби (открытие новых знаний) | П.25 № 677,679 | Обыкновенные дроби.Доля, часть, дробное число, дробь. Дробное число как результат деления. Запись натурального числа в виде дроби с заданным знаменателем. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Описывают явления и события с использованием чисел Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы | 16.01 | |||||||||||||||||||||
83 | Нахождение дроби от числа (комплексное применение знаний и способов действий) | П.25 № 681,683 | Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Решение текстовых задач арифметическими способами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение задач на совместную работу. Применение дробей при решении задач. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 17.01 | |||||||||||||||||||||
84 85 86 | Решение упражнений по теме «Обыкновенные дроби» (обобщение и систематизация зна- ний)- | П.25 № 685,687 690, 692,964,696 699,701 703 | Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)- Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций - | 18.01 19.01 21.01 | ||||||||||||||||||||||
87 | Правильные и неправильные дроби. (изучение нового материала) | П.26 № 720,722 728 | Правильные и неправильные дроби. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей. | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 22.01 | |||||||||||||||||||||
88 | Сравнение дробей (изучение нового материала) | П.26 № 724, 726, 730 | Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 23.01 | ||||||||||||||||||||||
89 | Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.26 № 732,734 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее | 24.01 | ||||||||||||||||||||||
90 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (изучение нового материала) | П.27 № 744,746 | Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | 25.01 | |||||||||||||||||||||
91 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (закрепление знаний) | П.27 № 748,750 | Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 28.01 | |||||||||||||||||||||
92 | Дроби и деление натуральных чисел (изучение нового материала) | П.28 № 759,761 | Записывают в виде дроби частное и дробь в виде частного Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 29.01 | ||||||||||||||||||||||
93 | Смешанные числа (изучение нового материала) | П.29 № 770,772 | Смешанные числа. Преобразование смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Представляют число в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | 30.01 | |||||||||||||||||||||
94 | Смешанные числа (закрепление знаний) | П.29 № 774,776 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 31.01 | ||||||||||||||||||||||
95 | Решение упражнений по теме «Смешанные числа» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.29 № 778 | Самостоятельно выбирают способ решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 1.02 | ||||||||||||||||||||||
96 | Сложение и вычитание смешанных чисел (изучение нового материала) | П.29 № 781,783 | Сложение и вычитание смешанных чисел Решение текстовых задач арифметическими способами. | Складывают и вычитают смешанные чис- ла Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 4.02 | |||||||||||||||||||||
97 | Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний) | П.29 № 785,787 | Сложение и вычитание смешанных чисел Решение текстовых задач арифметическими способами. | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 5.02 | |||||||||||||||||||||
98 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Обыкновенные дроби» (обобщение и систематизация знаний) | Пров. себя с.202 | Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Самостоятельно выбирают способ решения задания | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 6.02 | |||||||||||||||||||||
99 | Контрольная работа №6 по теме «Обыкновенные дроби» (контроль и оценка знаний) | Ндив. зад. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения чи слового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебнойдеятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 7.02 | ||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 5. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ | ||||||||||||||||||||||||||||
100 | Представление о десятичных дробях (изучение нового материала) | П.30 № 799,801 | Десятичные дроби. Целая и дробная части десятичной дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Открытие десятичных дробей. | Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | 8.02 | |||||||||||||||||||||
101 | Представление о десятичных дробях (закрепление знаний) | П.30 № 803,805 | Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 11.02 | ||||||||||||||||||||||
102 103 | Решение упражнений по теме «Десятичные дроби» (обобщение и систематизация знаний) | П.30 № 808,810 812,814 | Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – понимают точку зрения другого | 12.02 13.02 | ||||||||||||||||||||||
104 | Сравнение десятичных дробей (изучение нового материала) | П.31 № 824,826 | Сравнение десятичных дробей. | Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе | 14.02 | |||||||||||||||||||||
105 | Сравнение десятичных дробей (закрепление знаний) | П.31 № 828,830 | Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 15.02 | ||||||||||||||||||||||
106 | Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.31 № 832,834 | Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе | 18.02 | ||||||||||||||||||||||
107 | Округление чисел. (изучение нового материала) | П.32 № 845,852 | Сравнение и округление десятичных дробей. Прикидки результатов вычислений Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Округляют числа до заданного разряда Решают текстовые задачи арифметиче- ским способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения | 19.02 | |||||||||||||||||||||
108 | Округление чисел. (закрепление знаний) | П.32 № 847,854 | Наблюдают за изме нением решения зада чи при изменении её условия | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 20.02 | ||||||||||||||||||||||
109 | Решение упражнений по теме "Округление чисел" (комплексное применение знаний и способов действий) | П.32 № 856,858 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слу-шать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 21.02 | ||||||||||||||||||||||
110 | Сложение десятичных дробей (изучение нового материала) | П.33 № 865,871 | Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач арифметическими способами. Преобразование обыкновенных дробей в десятичные дроби. Конечные и бесконечные десятичные дроби. | Складывают десятич ные дроби Решают текстовые задачи арифметиче- ским способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её | 22.02 | |||||||||||||||||||||
111 | Вычитание десятичных дробей (изучение нового материа- ла) | П.33 № 867,869 | Вычитают десятичные дроби. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать | 25.02 | ||||||||||||||||||||||
112 113 114 | Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (обобщение исистематизация знаний) | П.33 № 873,875 877,880 882,884 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | 26.03 27.03 28.03 | ||||||||||||||||||||||
115 | Контрольная работа №7 по теме «Десятичные дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей» (контроль и оценка знаний) | 890,892 | Целая и дробная части десятичной дроби. Преобразование деся- тичных дробей в обыкновенные. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление десятичных дробей. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 1.03 | |||||||||||||||||||||
116 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа (изучение нового материала) | П.34 № 912,915 | Арифметические действия с десятичными дробями: Умножение десятичных дробей на натуральные числа, Умножение десятичных дробей. Преобразование обыкновенных дробей в десятичные дроби. Конечные и бесконечные десятичные дроби. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения | Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | 4.03 | |||||||||||||||||||||
117 | Умножение десятичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний) | П.34 № 917,920 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | 5.03 | ||||||||||||||||||||||
118 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» | П.34 № 923,925 | Планируют решение задачи Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 6.03 | ||||||||||||||||||||||
119 | Умножение десятичных дробей (открытие новых знаний) | П.34 № 927,929 | . | Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | 7.03 | |||||||||||||||||||||
120 | Умножение десятичных дробей (закрепление знаний) | П.34 № 931,933 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие | 11.03 | ||||||||||||||||||||||
121 | Умножение десятичных дробей (комплексное применение знаний и способов действий) | П.34 № 935,937 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 12.03 | ||||||||||||||||||||||
122 | Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний) | П.34 № 939,941 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 13.03 | ||||||||||||||||||||||
123 | Деление десятичных дробей (изучение нового материала) | П.35 № 964,967 | Арифметические действия с десятичными дробями: Деление десятичных дробей. Единицы измерений: длины, площади, объёма, массы, времени, скорости. Зависимости между единицами измерения каждой величины. Зависимости между величинами: скорость, время, расстоя ние; производительность, время, работа; цена количество, стоимость. | Делят десятичную дробь на натуральное число Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | 14.03 | |||||||||||||||||||||
124 | Деление десятичных дробей (закрепление знаний) | П.35 № 970,972 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причи- ны успеха в своей учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 15.03 | ||||||||||||||||||||||
Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. | ||||||||||||||||||||||||||||
125 | Деление десятичных дробей (комплексное применение знаний и способов действий) | 974,977 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 18.03 | ||||||||||||||||||||||
126 | Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.35 № 979,981 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 19.03 | ||||||||||||||||||||||
127 | Деление на десятичную дробь (изучение нового материала) | П.35 № 983,985 | Делят на десятичную дробь, решают задачи на деление на десятичную дробь Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 20.03 | ||||||||||||||||||||||
128 | Деление на десятичную дробь (закрепление знаний) | П.35 № 995,987 | Арифметические действия с десятичными дробями: Деление десятичных дробей. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи | 21.03 | |||||||||||||||||||||
129 | Деление на десятичную дробь (комплексное применение знаний и способов действий) | П.35 № 989,999 | Прогнозируют результат вычислений | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 22.03 | ||||||||||||||||||||||
130 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.35 № 1001, 1003 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | 1.04 | ||||||||||||||||||||||
131 | Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (обобщение и систематизация знаний) | 1005, 1007 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого | 2.04 | ||||||||||||||||||||||
132 | Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | 1009, 1011 | Арифметические действия с десятичными дробями: Умножение и деление десятичных дробей Решение текстовых задач арифметическими способами. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 3.04 | |||||||||||||||||||||
133 | Среднее арифметическое средне значение величины (открытие новых знаний) | П.36 № 1034, 1038 | Среднее арифметическое двух чисел. Изображение среднего арифметического двух чисел на числовой прямой. Решение практических задач с применением среднего арифметического. Среднее арифметическое нескольких чисел. | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.) | 4.04 | |||||||||||||||||||||
134- 135 | Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое средне значение величины» | П.36 № 1040, 1042 , 1045, 1047 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать | 5.04 8.04 | ||||||||||||||||||||||
136 | Проценты . Нахождение процентов от числа (открытие новых знаний) | П.37 № 1057, 1059 | Проценты. Нахождение процентов от числа. Решение задач на проценты. Применение пропорций при решении задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Записывают процен- ты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать | 9.04 | |||||||||||||||||||||
137 | Проценты . Нахождение процентов от числа (закрепление знаний) | П.37 № 1063, 1065 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 10.04 | ||||||||||||||||||||||
138- 139 | Решение упражнений по теме «Проценты . Нахождение процентов от числа» (комплексное применение знаний и способов действий) | П.37 № 1068, 1070, 1072, 1074 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 11.04 12.04 | ||||||||||||||||||||||
140 | Нахождение числа по его процентам (изучения нового материала) | П.38 № 1094, 1096 | Проценты. Нахождение числа по его процентам. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 15.04 | |||||||||||||||||||||
141 142 143 | Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его процентам» (закрепление и комплексное применение знаний и способов действий) | П.38 № 1098, 1100, 1102, 1104, 1106, 1108 | Проценты. Нахождение числа по его процентам. Решение текстовых задач арифметическими способами. | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 16.04 17.04 18.04 | |||||||||||||||||||||
144- 145 | Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое. Проценты» | 1110, 1113, с.264 пров. себя | Среднее арифметическое. Среднее значение величины. Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам. Решение задач на проценты. | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 19.04 22.04 | |||||||||||||||||||||
146 | Контрольная работа № 9 по теме «Среднее арифметическое. Проценты» (контроль и оценка знаний) | Индив. Зад. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 23.04 | ||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ЗА КУРС 5 КЛАССА | ||||||||||||||||||||||||||||
147 | Повторение. Натуральные числа и шкалы (закрепление знаний) | 1123 (1-5) | Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел. Координатный луч. | Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого | 24.04 | |||||||||||||||||||||
148 | Повторение. Сложение и вычитание натуральных чисел (закрепление знаний) | 1124(1-5) | Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 25.04 | |||||||||||||||||||||
149 | Повторение. Сложение и вычитание натуральных чисел (закрепление зна- ний) | 1125 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудни- чества | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | 26.04 | ||||||||||||||||||||||
150 | Повторение. Умножение и деление натуральных чисел (закрепление знаний) | 1127 (1-5) 1128(1-5) | Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | 29.04 | |||||||||||||||||||||
151 | Повторение. Умножение и деление натуральных чисел (закрепление знаний) | 1129(1-9) | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 30.04 | ||||||||||||||||||||||
152 | Повторение. Площади и объемы (закрепление знаний) | 1140, 1134 | Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь круга. прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры развёрток многогранников. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба. | Самостоятельно выбирают способ решения задания | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | 6.05 | |||||||||||||||||||||
153 | Повторение. Обыкновенные дроби (закрепление знаний) | 1179, 1181 | Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по значению его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновен- ными дробями и смешанными числами. | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 7.05 | |||||||||||||||||||||
154- 155 | Повторение. Обыкновенные дроби (закрепление знаний) | 1182, 1183 , 1187, 1190 | Прогнозируют результат вычислений | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные –понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | 8.05 13.05 | ||||||||||||||||||||||
156- 157 | Повторение. Сложение и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний) | 1193, 1199, 1200, 1201 | Арифметические действия с десятичными дробями: Сложение и вычитание десятичных дробей Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. | Объясняют ход решения задачи Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | 14.05 15.05 | |||||||||||||||||||||
158- 159 | Повторение. Умножение и деление десятичных дробей (закрепление знаний) Защита проектов на промежуточной аттестации | С 286 пров. себя | Арифметические действия с десятичными дробями: Умножение и деление десятичных дробей Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других средств представления данных при решении задачи. Решение несложных задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение по реке по течению и против течения. | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Решают текстовые задачи арифметическим способом | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать | 16.05 17.05 | |||||||||||||||||||||
160- 161 | Повторение. Умножение и деление десятичных дробей (закрепление знаний) | С 288 пров. себя | Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера Решают текстовые задачи арифметическим способом | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. | 20.05 21.05 | ||||||||||||||||||||||
162 | Итоговая контрольная работа (контроль и оценка знаний) | Индив.зад. | Все содержание курса 5 класса | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 22.05 | |||||||||||||||||||||
163 | Анализ контрольной работы (рефлексия) | Индив.зад. | Выполняют задания за курс 5 класса | Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку ре- зультатам своей учебной деятельности, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информа- ции, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | 23.05 | ||||||||||||||||||||||
164 | Итоговый урок по курсу 5 класса (обобщение и систематизация знаний) | Индив.зад. | Выполняют задания за курс 5 класса | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | 24.05 | ||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа 5-6 класс математика Мерзляк
рабочая программа...
ктп 6 класс математика Мерзляк АГ
ктп по математике 6 класс Мерзляк АГ...
Рабочая программа и КТП математика Мерзляк, 5 класс - 5 часов в неделю, 6 класс - 6 часов в неделю.
КТП Мерзляк 5 класс - 5 часов в неделю, 170 в годКТП Мерзляк 6 класс - 6 часов в неделю, 204 в годТолько номера и названия уроков, без дат. Документ Ворд, можно скопировать таблицу и вставить в ...
Мини презентация к задаче по математике для 6 класса. Учебник Математика 6 класс (автор Мерзляк А. Г. и др.; 2017)
Учебник Математика 6 класс, автор Мерзляк А. Г. и др.; 2017;Для серии задач под рубрикой: «Задача от Мудрой Совы» - предлагаю мини презентацию для задачи № ...
