Некоторые аспекты реализации современной системы оценивания качества математической подготовки школьников на ступени ООО
статья по математике на тему

 Некоторые аспекты реализации  современной  системы  оценивания  качества  математической  подготовки  школьников  на  ступени  ООО

                                                                                   Берсенева Наталья Николаевна,  

                                                                      учитель                                                             математики МБОУ «Лицей № 6 имени М.А.Булатова» г. Курска, учитель   высшей категории,

                                                                Латунова Светлана Николаевна,  учитель математики МБОУ «Лицей № 6 имени М.А.Булатова» г. Курска, учитель высшей категории.

   Особенность  ФГОС нового  поколения   -  деятельностный  характер,  который  ставит  главной  задачей  развитие  личности  учащегося.  Поставленная  задача  требует  перехода  к  новой  системно – деятельностной  образовательной  парадигме,  которая, в свою очередь, связана с  принципиальными  изменениями  деятельности  учителя математики, реализующего  новый  стандарт.  Качественно  изменился   подход  к  современному  уроку,  к  системе  оценивания образовательных  достижений  учащихся.  Он отражает  владение  классической  структурой  урока  на  фоне  активного  применения  собственных  творческих  наработок учителей, как  в  смысле  его  построения,  так  и в  подборе  содержания,  технологии  подачи,  тренинга и контроля.

 Справедливости  ради,  хочу  сказать,  что  требования  нового  стандарта  не  явились  чем – то абсолютно новым для творчески работающих  преподавателей нашего лицея, каковыми  являются большинство наших  учителей.  

Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки  учащихся,  в интересах которых осуществляется эта деятельность, в том числе степень достижения  ими  планируемых результатов. 

В  лицее  разработан  комплексный подход  к  системе  оценивания  образовательных  достижений  учащихся  в  условиях  ФГОС ООО.  

Важнейшими задачами в лицее являются совершенствование контроля за результатами обучения и управления его качеством.  

Оценка  качества образования представляет из  себя:

 -внутреннюю оценку  качества  математической  подготовки  учащихся,

-  внешнюю  оценку  качества  обученности  ( ГИА, проектно – исследовательская деятельность,  портфолио,  олимпиады  разных  уровней, в т.ч. и дистанционных)

Система оценки образовательных достижений в лицее выполняет следующие функции:

1. поддержка и стимулирование учащихся;
2. обеспечение обратной связи «ученик — учитель»;
3. !!! вовлечение учащихся в самостоятельную оценочную и самооценочную деятельность.

Система оценки образует основу диагностических и контролирующих процессов.

Контроль — выявление и оценка результатов учебной деятельности обучающихся.

В понятие «диагностика» коллектив лицея вкладывает более широкий и более глубокий смысл, чем в понятие «контроль». Контроль констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Диагностика включает в себя:

1)        контроль; 2)        проверку; 3)учёт; 4)оценивание;5)        накопление статистических данных, их анализ; 6) рефлексию;

7)        выявление динамики образовательных изменений и личностных приращений ученика; 8)        переопределение целей;

9)        уточнение образовательных программ;  10)         корректировку  хода обучения; 11)         прогнозирование дальнейшего развития событий.

Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся позволяет учителям лицея не только оценивать получаемые ими знания, умения, навыки, но и вовремя оказывать необходимую помощь учащимся и добиваться поставленных целей обучения, а также видеть и оценивать свои собственные удачи или пробелы в работе.   

Учителя  используют  следующие  виды  контроля:

В настоящее время в лицее  используются различные формы оценки и оценочного инструментария, применяются стандартизированные и не стандартизированные методы. Меняется сам принцип оценки — от отметки «методом вычитания» к отметке «методом сложения» достижений учащихся.

Применение  нетрадиционных  приемов  контроля  повышает  мотивацию  обучения,  стимулирует  интерес  к  предмету,  а  все  это  способствует  повышению  качества  обучения:

Опрос по цепочке. Программируемый опрос. Идеальный  опрос.

Релейная  контрольная работа.  Контрольные  собственного  изготовления.

Выборочный контроль. Тройка. Инновационный  диктант. Зачет.

Урок открытых задач.  Реставратор. Кластер. Лист опорных сигналов. Устная  математическая  олимпиада. Блиц – контрольная. Круглый  стол.

Математическая  карусель. Интеллект – карты. Математический  бой. Взаимоконтроль. Самоконтроль   и  др.  

Фрагменты урока в 7 классе по теме  «Арифметические действия над одночленами и многочленами» ( учитель Латунова С.Н)

Система оценивания в лицее устроена так, что с её помощью можно :

̶        устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут;

̶        получать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

̶        отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и, в частности, в достижении планируемых результатов освоения программ основного образования;

̶        обеспечивать обратную, связь «учитель — учащийся — родители»;

̶        отслеживать эффективность реализуемой учебной программы;

•       отслеживать  качество  самооценивания.

Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки в лицее заранее известны и педагогам, и учащимся.

!!! Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

 Таким образом,  обучение  больше  не  заключается  в  том,  что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает  ее. Сегодня  ученик  сам  строит  свое  знание.    Но  для  математиков  так  было  всегда.  Такое  обучение  встроено  в  наш  предмет.  Так что,  по сути, ФГОС  проецирует  методы обучения  математике  и  контроля на  остальные  предметы.

Наша  задача  в  том,  чтобы  процесс  обучения,  контроля  и  самоконтроля  сделать  творческим,  снимающим  тревожность  и  повышающим  учебную  мотивацию  учащихся.

Разработанная  в  лицее  система  оценивания образовательных  достижений  позволяет  в  комплексе  решать  поставленные  задачи.