№ урока Дата План/факт |
Тема урока |
Тип урока
|
Основные понятия |
Виды деятельности учащихся
|
Предмет ные результа ты (по уровням) |
|
|
| УУД: Регулятивные (Р.) Коммуникативные (К.) Познавательные (П.) | Формы контроля |
Дидактические инструменты (средства обучения) |
Домашнее задание |
|
|
|
- Натуральные числа 23 ч.
|
|
1/1 02. 09 |
| Ряд натуральных чисел | Урок открытия нового знания | Натуральные числа, ряд натуральных чисел. | Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа. | Научатся распознавать натуральные числа, находить число, которое в натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим данному числу. | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания
|
|
| §1, №5,7, 14 |
2/2
03. 09 |
| Ряд натуральных чисел | Урок отработки умений и рефлексии | Натуральные числа, ряд натуральных чисел. | Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их.
| Научатся применять свойства натурального ряда | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №9, 11, 16 |
3/3 04. 09. |
| Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | Урок открытия нового знания | Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления. | Читают и записывают числа в десятичном виде. | Научатся записывать и читать многозначные числа, представлять число в виде разрядных слагаемых. | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют поиск средства её достижения. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §2, №20,38 |
4/4 05. 09 |
| Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | Урок отработки умений и рефлексии | Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления. | Читают и записывают многозначные числа, представляют числа в виде разрядных слагаемых. | Научатся применять изученные понятия при решении задач. | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §2, №27(1,3,5),39 |
5/5 07. 09. |
| Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | Урок общеметодологической направленности
| Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления. | Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их.
| Научатся применять изученные понятия при решении задач | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия, средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально. К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач.
| Математический диктант |
| №27(2,4,6),30 |
6/6
08. 09. |
| Отрезок. Длина отрезка | Урок открытия нового знания | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки. | Активно слушают, анализируют, сравнивают. Измеряют длину отрезка и строят отрезки заданной длины. | Научатся распознавать на чертежах геометрические фигуры: точку, отрезок; получит навыки измерения длины отрезка и построения отрезка заданной длины. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. К.Умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. |
| Проектор, презентация. | §3,№45,48 |
7/7
09. 09. |
| Отрезок. Длина отрезка | Урок отработки умений и рефлексии | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки. | Измеряют длину отрезка и строят отрезки заданной длины, решают геометрические задачи на построение и измерение длины отрезка. | Научатся решать геометрические задачи на измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §3,№50,60 |
8/8 10. 09. |
| Отрезок. Длина отрезка | Урок отработки умений и рефлексии | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки. | Решают задачи на нахождение длин отрезков. Выражают одни единицы длин через другие. Строят отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. | Научатся решать геометрические задачи на измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
| Проектор, презентация. | №62, 80 |
9/9
11. 09. |
| Ломаная | Урок открытия нового знания | Ломаная, длина ломаной, замкнутая ломаная. | Анализируют геометрические фигуры. Строят и измеряют длину ломаной. | Научатся распознавать на чертежах геометрическую фигуру – ломаную, получат навыки измерения длины ломаной. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета и желание применять приобретённые знания и умения. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
| §3,№54,57 |
10/ 10
12. 09. |
| Отрезок. Длина отрезка. Ломаная. | Урок общеметодологической направленности
| Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки, ломаная, длина ломаной, замкнутая ломаная. | Измеряют длину отрезка и ломаной, строят отрезки заданной длины. | Научатся решать задачи разного уровня сложности на измерение длины отрезка и ломаной, построение отрезка заданной длины. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач.
| С. р. №1 | Раздаточный материал | №69, 72 |
11/ 11
14. 09. |
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок открытия нового знания | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч. | Активно слушают, анализируют и сравнивают на чертежах геометрические фигуры: плоскость, прямую, луч. | Научатся распознавать на чертежах геометрические фигуры: плоскость, прямую, луч. | Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Р.Работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). К.Умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §4,№ 86,89, 106 |
12/ 12
15. 09. |
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок отработки умений и рефлексии | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч. | Выполняют геометрические построения прямой и луча. | Научатся выполнять геометрические построения. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Р.Составляют план выполнения заданий совместно с учителем К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §4,№ 93, 107 |
13/ 13
16. 09 |
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок отработки умений и рефлексии | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч. | Выполняют геометрические построения прямой и луча. Приводят примеры, модель этих фигур.
| Научатся выполнять геометрические построения. | Оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §4,№ 100, 108 |
14/ 14
17. 09. |
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок общеметодологической направленности
| Плоскость, прямая, свойство прямой, луч. | Решают геометрические задачи на построение фигур: плоскости, прямой, луча. | Научатся решать геометрические задачи разного уровня сложности. | Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта | Р.Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №2 | Раздаточный материал | №97, 110 |
15/ 15
18. 09.
|
| Шкала. Координатный луч. | Урок открытия нового знания | Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки. | Приводят примеры приборов со шкалами, определяют цену деления шкалы, строят шкалы с заданным единичным отрезком, изображают координатный луч, ищут на координатном луче точку с заданной координатой, определяют координату точки.
| Научатся приводить примеры приборов со шкалами, определять цену деления шкалы, читать показания некоторых приборов, строить шкалы с заданным единичным отрезком, изображать координатный луч, искать на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §5, №116, 119 |
16/ 16
19. 09. |
| Шкала. Координатный луч. | Урок отработки умений и рефлексии | Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки. | Строят координатный луч с выбранным единичным отрезком, находят на координатном луче точку с заданной координатой, определяют координату точки. | Научатся строить координатный луч с выбранным единичным отрезком, находить на координатном луче точку с заданной координатой и определять координату точки. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
| Проектор, презентация. | §5, №128, 132
|
17/ 17
21. 09. |
| Шкала. Координатный луч. | Урок общеметодологической направленности
| Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки. | Строят координатный луч с выбранным единичным отрезком, находят на координатном луче точку с заданной координатой, определяют координату точки. | Научатся строить координатный луч с помощью выбранного единичного отрезка, строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
|
| №134, 138 |
18/ 18
22. 09. |
| Сравнение натуральных чисел. | Урок открытия нового знания | Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел. | Активно слушают, анализируют и сравнивают натуральные числа, записывают неравенства.
| Научатся сравнивать натуральные числа, записывать результат сравнения в виде неравенства. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно - практической деятельности (в том числе в своём задании) К.Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. |
|
| §6, №145, 147 |
19/ 19
23. 09. |
| Сравнение натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел. | Сравнивают натуральные числа, пользуясь рисунком (на координатном луче). | Научатся сравнивать натуральные числа, пользуясь рисунком (расположение чисел на координатном луче). | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| §6, №149, 152, 163 |
20/ 20
24. 09. |
| Сравнение натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел. | Сравнивают натуральные числа, пользуясь рисунком, записывают результат сравнений в виде неравенства. | Научатся сравнивать натуральные числа, пользуясь рисунком, записывать результат сравнения в виде неравенства | Проявляют российскую гражданскую идентичность: патриотизм. Уважение к Отечеству, готовность к самообразованию. | Р.Составляют совместно с учителем план выполнения учебных задач. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №160, 166 |
21/ 21
25. 09. |
| Сравнение натуральных чисел. | Урок общеметодологической направленности
| Неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел. | Сравнивают натуральные числа разными способами. | Закрепят навыки сравнения натуральных чисел разными способами. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач.
| Математический диктант |
| №158, 162
|
22/ 22
26. 09. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Натуральные числа»
| Урок общеметодологической направленности
| Натуральные числа, классы, разряды, точка, отрезок, геометрическая фигура, плоскость, прямая, координатный луч, неравенство | Обобщают приобретенные знания, навыки и умения по теме «Натуральные числа». | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач | Тест №1 |
| №154, 164 |
23/ 23
28. 09. |
| Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа»
| Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. |
| Раздаточный материал. |
|
2. Сложение и вычитание натуральных чисел 38ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
24/1
29. 09. |
| Сложение натуральных чисел. | Урок открытия нового знания | Слагаемое, сумма. | Активно слушают, анализируют. Выполняют сложение натуральных чисел в столбик, решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся складывать натуральные числа в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
| §7, №168, 170
|
25/2
30. 09. |
| Сложение натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Слагаемое, сумма | Выполняют сложение натуральных чисел в столбик, решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся складывать натуральные числа, прогнозировать результат вычислений. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| §7, №174, 192
|
26/3
01. 10. |
| Свойства сложения натуральных чисел. | Урок открытия нового знания | Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма. Слагаемое, сумма | Выполняют сложение натуральных чисел, используя переместительное и сочетательное свойства сложения, свойства нуля при сложении. | Научатся применять свойства сложения натуральных чисел. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Р.Составляют план выполнения заданий совместно с учителем . Проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §7, №172, 176 |
27/4
02. 10. |
| Свойства сложения натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма. | Формулируют и используют переместительное и сочетательное свойства сложение натуральных чисел, свойства нуля при сложении. | Научатся применять свойства сложения натуральных чисел. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| §7, №178, 180 |
28/5
03. 10. |
| Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. | Урок общеметодологической направленности
| Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма. | Выполняют вычисления значений выражений, решают текстовые задачи, используя свойства сложения. | Научатся применять свойства сложения при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №3 | Раздаточный материал | §7, №183, 195
|
29/6
05. 10. |
| Вычитание натуральных чисел. | Урок открытия нового знания | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | Активно слушают, анализируют. Вычитают натуральные числа устно и в столбик. | Научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, понимать взаимосвязь между действиями сложение и вычитание. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §8, №198, 204
|
30/7
06. 10. |
| Вычитание натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | Вычитают натуральные числа устно и в столбик. Решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Р.Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| §8, №207 (1,2), 209
|
31/8
07. 10. |
| Правила вычитания натуральных чисел | Урок открытия нового знания | Правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | Записывают свойства вычитания с помощью букв, читают числовые выражения, содержащие действие вычитания. | Научатся применять правила вычитания для эффективных приёмов вычитания и при упрощении выражений. | Проявляют интерес к изучению темы и желания применять приобретённые знания и умения. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §8, №221, 231
|
32/9
08. 10. |
| Вычитание натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | Формулируют свойства вычитания натуральных чисел, читают числовые выражения, содержащие действие вычитания, вычитают натуральные числа, используя разные способы вычислений. | Научатся вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. | Р.Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. К.Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания | Математический диктант |
| §8, №207 (3),233
|
33/ 10
09. 10. |
| Вычитание натуральных чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | Вычитают натуральные числа, используя разные способы вычислений. | Научатся вычитать натуральные числа, сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания П.Передают содержание в сжатом или развернутом виде. |
|
| §8, №215, 225
|
34/ 11
10. 10. |
| Вычитание натуральных чисел | Урок общеметодологической направленности
| Уменьшаемое, вычитаемое, разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | Вычитают натуральные числа, используя разные способы вычислений | Научатся применять правила вычитания, пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Р.Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. К.Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №4 | Раздаточный материал | №229, 237
|
35/ 12
12. 10. |
| Числовые и буквенные выражения. Формулы | Урок открытия нового знания | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула. | Приводят примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составляют числовые и буквенные выражения по условию задачи. | Научатся распознавать: числовое выражение, буквенное выражение, формулу; находить: значение выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §9, №244, 248
|
36/ 13
13. 10. |
| Числовые и буквенные выражения. Формулы | Урок отработки умений и рефлексии | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Находят значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. | Научатся находить значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §9, №250, 252
|
37/ 14
14. 10. |
| Числовые и буквенные выражения. Формулы | Урок общеметодологической направленности
| Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Находят значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. | Научатся находить значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании) К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. | Тест №2 |
| §9, №258, 262
|
38/ 15
15. 10. |
| Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел» | Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу | Научатся выполнять операции с числовыми выражениями.
| Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
| Раздаточный материал. |
|
39/ 16
16. 10. |
| Уравнение | Урок открытия нового знания | Уравнение, корень уравнения. | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Научатся решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §10, №268, 270
|
40/ 17
17. 10. |
| Уравнение | Урок отработки умений и рефлексии | Уравнение, корень уравнения | Решают уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание. | Научатся решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложение и вычитание. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. |
| Раздаточный материал. | §10, №272 (1-3), 274
|
41/ 18
19. 10. |
| Уравнение | Урок отработки умений и рефлексии | Уравнение, корень уравнения | Решают текстовые задачи с помощью уравнений. | Научатся решать текстовые задачи с помощью уравнений. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §10, №272 (4-6), 278
|
42/ 19
20. 10. |
| Уравнение | Урок общеметодологической направленности
| Уравнение, корень уравнения | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Научатся решать уравнения | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №5 | Раздаточный материал | §10, №276, 277
|
43/ 20
21. 10. |
| Угол. Обозначение углов | Урок открытия нового знания | Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла. | Строят и обозначают углы. | Научатся распознавать на чертежах углы, обозначать углы, Строить углы. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §11, №284, 286
|
44/ 21
22. 10. |
| Угол. Обозначение углов | Урок отработки умений и рефлексии | Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла. | Строят и обозначают углы. Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости | Научатся распознавать на чертежах углы, обозначать углы, Строить углы. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §11, №289, 294
|
45/ 22
23. 10. |
| Виды углов. Измерение углов | Урок открытия нового знания | Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Измеряют углы с помощью транспортира, распознают развёрнутые, острые, тупые и прямые углы. | Научатся измерять углы с помощью транспортира, распознавать развёрнутые, острые, тупые и прямые углы. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация | §12, №300, 317
|
46/ 23
24. 10. |
| Виды углов. Измерение углов | Урок отработки умений и рефлексии | Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Строят углы заданной величины с помощью транспортира. | Научатся строить углы заданной величины с помощью транспортира. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §12, №302 (1,2), 304, 318
|
47/ 24
26. 10. |
| Виды углов. Измерение углов | Урок отработки умений и рефлексии | Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Строят углы заданной величины с помощью транспортира, измеряют углы. Решают геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | Научатся измерять и строить углы с помощью транспортира, решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | Представляют результат своей деятельности, соотносят полученный результат с поставленной целью. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация | §12, №302 (3,4), 307
|
48/ 25
27. 10. |
| Виды углов. Измерение углов | Урок отработки умений и рефлексии | Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Решают геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | Научатся решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
| Раздаточный материал. | §12, №309, 319
|
49/ 26
28. 10. |
| Виды углов. Измерение углов | Урок общеметодологической направленности
| Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Решают геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | Научатся решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Практическая работа |
| §12, №313
|
50/ 27
29. 10. |
| Многоугольники. Равные фигуры | Урок открытия нового знания | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры. | Распознают на чертежах многоугольники, равные фигуры, строят многоугольники. | Научатся распознавать многоугольники, их элементы, равные фигуры, находят в окружающем мире объекты, для которых многоугольники являются моделями | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §13, №324, 326
|
51/ 28
30. 10. |
| Многоугольники. Равные фигуры | Урок отработки умений и рефлексии | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры. | Строят многоугольники, решают геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника. | Научатся строить многоугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §13, №328, 335
|
52/ 29
31. 10. |
| Многоугольники. Равные фигуры | Урок отработки умений и рефлексии | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры. | Строят многоугольники, решают геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника. | Научатся строить многоугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| С. р. №6 | Раздаточный материал | №331, 334
|
53/ 30
09. 11. |
| Треугольник и его виды | Урок открытия нового знания | Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника. | Классифицируют треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Изображают треугольники. | Научатся классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов, изображать треугольники. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
| Проектор, презентация. | §14, №340, 342, 355
|
54/31
10. 11. |
| Треугольник и его виды | Урок отработки умений и рефлексии | Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника. | Классифицируют треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Изображают треугольники. Решают геометрические задачи на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников. | Научатся классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов, изображать треугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §14, №345, 347
|
55/ 32
11. 11. |
| Построение треугольников | Урок открытия нового знания | Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника. | Строят треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам. | Научатся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| §14, №351, 353
|
56/ 33
12. 11. |
| Треугольник и его виды | Урок общеметодологической направленности
| Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника. | Решают геометрические задачи на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников. Строят треугольники, называют их элементы; переходят от одних единиц измерения к другим. | Научатся строить треугольники, называть их элементы, решать геометрические задачи на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
|
|
| №356, 358
|
57/ 34
13. 11. |
| Прямоугольник. | Урок открытия нового знания | Прямоугольник, длина и ширина прямоугольника, соседние и противолежащие стороны прямоугольника, свойство противолежащих сторон прямоугольника, периметр прямоугольника, квадрат. | Распознают, строят прямоугольники и квадраты, находят их периметры. | Научатся распознавать, строить прямоугольники и квадраты, находить ь их периметры. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К. Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §15, №360, 362
|
58/ 35
14. 11. |
| Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | Урок отработки умений и рефлексии | Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат, фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры. | Распознают, строят прямоугольники и квадраты, находят их периметры. Находят на рисунках и в окружающем мире фигуры, имеющие ось симметрии | Научатся распознавать, строить прямоугольники и квадраты, находить их периметры. Находить на рисунках и в окружающем мире фигуры, имеющие ось симметрии | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §15, №380
|
59/ 36
16. 11. |
| Прямоугольник. Ось симметрии фигуры | Урок отработки умений и рефлексии | Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат, фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры. | Распознают, строят прямоугольники и квадраты, находят их периметры. Находят на рисунках и в окружающем мире фигуры, имеющие ось симметрии | Научатся распознавать, строить прямоугольники и квадраты, находить их периметры. Находить на рисунках и в окружающем мире фигуры, имеющие ось симметрии | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| С. р. №7 | Раздаточный материал | §15, №373, 382
|
60/ 37
17. 11. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники"
| Урок общеметодологической направленности
| Уравнение, корень уравнения, угол, биссектриса угла, развёрнутый, острый, прямой, тупой углы, многоугольники, периметр прямоугольника и квадрата. | Решают уравнения. Строят треугольники, многоугольники, называют их элементы; переходят от одних единиц измерения к другим. | Научатся решать уравнения. Строить треугольники, многоугольники, называть их элементы; переходить от одних единиц измерения к другим. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Тест №3 |
| №368, 379
|
61/ 38
18. 11. |
| Контрольная работа №3 по теме: "Уравнение. Угол. Многоугольники"
| Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.
| Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
| Раздаточный материал. |
|
3. Умножение и деление натуральных чисел 45 ч. |
|
62/1
19. 11. |
| Умножение. Переместительное свойство умножения | Урок открытия нового знания | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Умножают натуральна числа устно и в столбик. | Научатся умножать натуральные числа устно и в столбик | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К. Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §16, №386, 394
|
63/2
20. 11. |
| Умножение. Переместительное свойство умножения | Урок отработки умений и рефлексии | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Умножают многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д. | Научатся умножать многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Тренажёры для устного счёта. | §16, №388, 390
|
64/3
21. 11. |
| Умножение. Переместительное свойство умножения | Урок отработки умений и рефлексии | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Умножают многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д. Решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся умножать многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д., решать текстовые задачи арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §16, №392, 402 |
65/4
23. 11. |
| Умножение. Переместительное свойство умножения | Урок отработки умений и рефлексии | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Умножают многозначные числа устно и в столбик, решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся умножать многозначные числа устно и в столбик, выбирать оптимальный порядок действий при умножении нескольких чисел. Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| §16, №400 (1), 404
|
66/5
24. 11. |
| Умножение. Переместительное свойство умножения | Урок общеметодологической направленности
| Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Умножают многозначные числа устно и в столбик, решают текстовые задачи арифметическим способом | Научатся умножать многозначные числа устно и в столбик, выбирать оптимальный порядок действий при умножении нескольких чисел. Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
| Раздаточный материал. | №400 (2), 406 |
67/6
25. 11. |
| Сочетательное и распределительное свойства умножения | Урок открытия нового знания | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания. | Решают примеры, применяя сочетательное и распределительное свойства умножения. | Научатся применять сочетательное и распределительное свойства умножения для рациональных вычислений и раскрытия скобок | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
| §17, №421, 423, 427 |
68/7
26. 11. |
| Сочетательное и распределительное свойства умножения | Урок отработки умений и рефлексии | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Находят и выбирают удобный способ решения задания, используя сочетательное и распределительное свойства умножения. | Научатся применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получат навык вынесения общего множителя за скобки. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.
П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| №425, 429 |
69/8
27. 11. |
| Сочетательное и распределительное свойства умножения | Урок отработки умений и рефлексии | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Находят и выбирают удобный способ решения задания, используя сочетательное и распределительное свойства умножения. | Научатся применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получат навык вынесения общего множителя за скобки | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| №435, 446 |
70/9
28. 11. |
| Сочетательное и распределительное свойства умножения | Урок общеметодологической направленности
| Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Решают задачи на смысл действия умножения, применяя сочетательное и распределительное свойства умножения. | Научатся применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получат навык вынесения общего множителя за скобки | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №8 | Раздаточный материал | №437, 439 |
71/ 10
30. 11. |
| Деление | Урок открытия нового знания | Делимое, делитель, частное. | Выполняют деление натуральных чисел устно и в столбик. | Научатся делить натуральные числа устно и в столбик. | Оценивают важность образования и познания нового.
|
| Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании) К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §18, №451, 460 |
72/ 11
01. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное. | Выполняют деление многозначных чисел, в том числе в частных случаях: деление натурального числа на 10,100, 1000 и т.д. | Научатся делить многозначные числа, а также применять отдельные алгоритмы в частных случаях деления натурального числа на 10,100, 1000 и т.д. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §18, №453, 469 |
73/ 12
02. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное | Выполняют деление многозначных чисел, в том числе в частных случаях: деление натурального числа на 10,100, 1000 и т.д. Решают текстовые задачи арифметическим способом. | Научатся делить многозначные числа, а также применять отдельные алгоритмы в частных случаях деления натурального числа на 10,100, 1000 и т.д., решать текстовые задачи арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §18, №456, 473
|
74/ 13
03. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное | Решают текстовые задачи арифметическим способом | Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §18, №477, 479 |
75/ 14
04. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное, правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Решают уравнения, используя связи между компонентами действия деления. | Научатся решать уравнения, используя связи между компонентами действия деления. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §18, №458, 462(1)
|
76/ 15
05. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное, правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Решают уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Разовьют и закрепят навыки деления натуральных чисел. Научатся решать уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §18, №490, 500
|
77/ 16
07. 12. |
| Деление | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное, правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Решают уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Разовьют и закрепят навыки деления натуральных чисел. Научатся решать уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §18, №462 (2), 492 |
78/ 17
08. 12. |
| Деление | Урок общеметодологической направленности
| Делимое, делитель, частное, правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Решают уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Разовьют и закрепят навыки деления натуральных чисел. Научатся решать уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. |
| Раздаточный материал. | №488, 508
|
79/ 18
09. 12. |
| Деление с остатком | Урок открытия нового знания | Остаток, неполное частное, делитель. Делимое, правила нахождения делимого, деление нацело. | Активно слушают, анализируют, выполняют деление с остатком. | Научатся выполнять деление с остатком, получат представление о связи между компонентами действия деления с остатком. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §19, №522, 524, 526 |
80/ 19
10. 12. |
| Деление с остатком | Урок отработки умений и рефлексии | Остаток, неполное частное, делитель. Делимое, правила нахождения делимого, деление нацело. | Выполняют деление с остатком, находят делимое по неполному частному, делителю и остатку. | Научатся выполнять деление с остатком, получат представление о связи между компонентами действия деления с остатком. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §19, №529, 534 |
81/ 20
11. 12. |
| Деление с остатком | Урок общеметодологической направленности | Остаток, неполное частное, делитель. Делимое, правила нахождения делимого, деление нацело. | Выполняют деление с остатком, находят делимое по неполному частному, делителю и остатку. | Научатся выполнять деление с остатком, получат представление о связи между компонентами действия деления с остатком. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| №532, 539 |
82/ 21
12. 12. |
| Степень числа | Урок открытия нового знания | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень. | Возводят число в степень, вычисляют значение выражения, содержащего степень. | Научатся возводить число в степень, вычислять значение выражения, содержащего степень. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §20, №551, 561 |
83/ 22
14. 12. |
| Степень числа | Урок отработки умений и рефлексии | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень. | Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Научатся возводить в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| С. р. №9 | Раздаточный материал | §20, №553, 555 557
|
84/ 23
15. 12. |
| Степень числа | Урок отработки умений и рефлексии | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень. | Возводят число в степень, вычисляют значение выражения, содержащего степень. | Научатся возводить число в степень, вычислять значение выражения, содержащего степень. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Тест №4 |
| №559, 563 |
85/ 24
16. 12. |
| Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения» | Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение.
П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
| Раздаточный материал. |
|
86/ 25
17. 12. |
| Площадь. Площадь прямоугольника | Урок открытия нового знания | Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата. | Находят площади прямоугольника и квадрата, применяя формулы. | Научатся устанавливать связь между единицами измерения площади, применять формулы площади прямоугольника и квадрата. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §21, №570, 573, 596(1) |
87/26
18. 12. |
| Площадь. Площадь прямоугольника | Урок отработки умений и рефлексии | Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата. | Выражают площадь фигуры в разных единицах измерения, применяют формулы площади прямоугольника и квадрата. | Научатся выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и квадрата. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §21, №575, 577 |
88/ 27
19. 12. |
| Площадь. Площадь прямоугольника | Урок отработки умений и рефлексии | Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата. | Выражают площадь фигуры в разных единицах измерения, применяют формулы площади прямоугольника и квадрата. | Научатся выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и квадрата. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §21, №579, 582 |
89/ 28
21. 12. |
| Площадь. Площадь прямоугольника | Урок отработки умений и рефлексии | Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата. | Решают задачи на нахождение площади прямоугольника, выражают площадь фигуры в разных единицах измерения.
| Научатся выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и квадрата при решении задач. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §21, №591, 596(2) |
90/ 29
22. 12. |
| Площадь. Площадь прямоугольника | Урок общеметодологической направленности
| Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата. | Решают задачи на нахождение площади прямоугольника, выражают площадь фигуры в разных единицах измерения.
| Научатся выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и квадрата при решении задач. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №10 | Раздаточный материал. | №585, 588 |
91/ 30
23. 12. |
| Прямоугольный параллелепипед. | Урок открытия нового знания | Прямоугольный параллелепипед, грани, рёбра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб. | Распознают геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находят в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями. Решают задачи практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. | Научатся распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. К.Умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | Набор геометрических тел |
| §22, №600, 601 |
92/ 31
24. 12. |
| Прямоугольный параллелепипед. | Урок отработки умений и рефлексии | Прямоугольный параллелепипед, грани, рёбра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб, развёртка прямоугольного параллелепипеда, многогранник. | Решают задачи практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Изображают прямоугольный параллелепипед. | Научатся распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями, изображать прямоугольный параллелепипед, распознавать развёртки прямоугольного параллелепипеда. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| §22, №603, 607 |
93/ 32
25. 12. |
| Пирамида. | Урок открытия нового знания | Пирамида, грани, рёбра, основание, вершина пирамиды, развёртка пирамиды, многогранник. | Распознают пирамиду и её развертки, находят в окружающем мире объекты, для которых она является моделью, изображают пирамиду | Научатся распознавать пирамиду и её развертки, находить в окружающем мире объекты, для которых она является моделью, изображать пирамиду. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
| Набор геометрических тел | Проектор, презентация. | §22, №605, 609
|
94/ 33
26. 12. |
| Прямоугольный параллелепипед. Пирамида. | Урок отработки умений и рефлексии | Прямоугольный параллелепипед, грани, рёбра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб, развёртка прямоугольного параллелепипеда, многогранник, пирамида, грани, рёбра, основание, вершина пирамиды, развёртка пирамиды, многогранник. | Описывают свойства геометрических фигур. Решают задачи практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. | Научатся распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду, в окружающем мире модели этих фигур, развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды.
| Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| Модель пирамиды |
95/ 34
28. 12. |
| Объём фигуры. | Урок открытия нового знания | Объём, свойства объёма фигуры, единичный куб, измерение объёма фигуры. | Определяют объём фигуры, состоящей из единичных кубов, переходят от одних единиц измерения к другим. | Получат представление об объёме фигуры и его свойствах. Научатся устанавливать связи между единицами измерения объёма. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К. Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §23, №623, 641 |
96/ 35
29. 12. |
| Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок открытия нового знания | Объём, объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба. | Решают задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Получат представление об объёме прямоугольного параллелепипеда, научатся находить объём прямоугольного параллелепипеда и куба. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Набор геометрических тел | Проектор, презентация. | §23, №621, 625 |
97/ 36
30. 12. |
| Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок отработки умений и рефлексии | Объём, объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба. | Решают задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Научатся применять формулы объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §23, №627, 629,
|
98/ 37
14. 01. |
| Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок отработки умений и рефлексии | Объём, объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба. | Решают задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Научатся применять формулы объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §23, №631, 643 (1,2) |
99/ 38
15. 01. |
| Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок общеметодологической направленности
| Объём, объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба. | Решают задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. Переходят от одних единиц измерения к другим. | Научатся применять формулы объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Тест №5 |
| №637, 643 (3,4) |
100/ 39
16. 01. |
| Комбинаторные задачи | Урок открытия нового знания | Комбинация,комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. | Активно слушают, анализируют, решают комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Научатся решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §24, №646, 648, 668 |
101/ 40
18. 01. |
| Комбинаторные задачи | Урок отработки умений и рефлексии | Комбинация,комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. | Решают комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Научатся решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §24, №652, 654 |
102/ 41
19. 01. |
| Комбинаторные задачи | Урок отработки умений и рефлексии | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. | Решают комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Научатся решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §24, №657, 660 |
103/ 42
20. 01. |
| Комбинаторные задачи | Урок общеметодологической направленности
| Комбинация,комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов. | Решают комбинаторные задачи. | Научатся решать комбинаторные задачи. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №11 | Раздаточный материал | №662, 665 |
104/ 43
21. 01. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи» | Урок общеметодологической направленности
| Остаток, неполное частное, делитель, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата, прямоугольный параллелепипед, объём прямоугольного параллелепипеда, комбинация, комбинаторные задачи. | Отвечают на вопросы и выполняют задания по данной теме. | Научатся контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Тест №6 |
| №669 |
105/ 44
22. 01. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи» | Урок общеметодологической направленности
| Остаток, неполное частное, делитель, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата, прямоугольный параллелепипед, объём прямоугольного параллелепипеда, комбинация,комбинаторные задачи. | Отвечают на вопросы и выполняют задания по данной теме. | Научатся контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально. К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. |
|
| №670, 672 |
106/ 45
23. 01. |
| Контрольная работа № 5 по теме «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи» | Урок развивающего контроля |
| Решают контрольную работу | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
| Раздаточный материал. |
|
4. Обыкновенные дроби 20 ч. |
|
|
|
|
107/1
25. 01. |
| Понятие обыкновенной дроби | Урок открытия нового знания | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби. | Читают запись обыкновенной дроби, указывают числитель и знаменатель дроби, записывают обыкновенные дроби. | Научатся читать запись обыкновенной дроби, указывать числитель и знаменатель дроби, записывать обыкновенные дроби. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Демонстрационный набор «Доли и дроби» | Проектор, презентация. | §25, №677, 681 |
108/2
26. 01. |
| Нахождение дроби от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа. | Решают текстовые задачи на нахождение дроби от числа. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §25, №679, 683, 685 |
109/3
27. 01. |
| Нахождение дроби от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа. | Решают текстовые задачи на нахождение дроби от числа, изображают дроби на координатном луче. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и изображать дроби на координатном луче. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §25, №687, 694, 701 |
110/4
28. 01. |
| Нахождение числа по значению его дроби | Урок отработки умений и рефлексии | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби. | Решают текстовые задачи на нахождение числа по значению его дроби. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение числа по значению его дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §25, №692, 696
|
111/5
29. 01. |
| Понятие обыкновенной дроби | Урок общеметодологической направленности
| Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби. | Решают текстовые задачи на нахождение дроби от числа и нахождение числа по значению его дроби. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и нахождение числа по значению его дроби. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. | Математический диктант |
| №699, 709 |
112/6
30. 01. |
| Понятие обыкновенной дроби | Урок общеметодологической направленности
| Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби. | Решают текстовые задачи на нахождение дроби от числа и нахождение числа по значению его дроби. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и нахождение числа по значению его дроби. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| . | №707, 713 |
113/7
01. 02. |
| Правильные и неправильные дроби. | Урок открытия нового знания | Правильная дробь, неправильная дробь, свойство дроби. | Называют и записывают правильные и неправильные дроби. | Научатся распознавать правильные и неправильные дроби. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
| §26, №720, 722, 732 |
114/8
02. 02. |
| Сравнение дробей | Урок открытия нового знания | Правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителями. | Сравнивают дроби с одинаковыми знаменателями, правильную дробь с единицей, неправильную дробь с единицей, правильную и неправильную дроби, дроби с одинаковыми числителями. | Научатся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильную дробь с единицей, неправильную дробь с единицей, правильную и неправильную дроби, дроби с одинаковыми числителями. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §26, №724, 726, 734 |
115/9
03. 02. |
| Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей | Урок общеметодологической направленности
| Правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителями. | Сравнивают дроби с одинаковыми числителями и с одинаковыми знаменателями. | Научатся сравнивать дроби с одинаковыми числителями и с одинаковыми знаменателями. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №12 |
| №737, 739 |
116/10
04. 02. |
| Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок открытия нового знания | Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями, правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. | Научатся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §27, №744, 748 |
117/11
05. 02. |
| Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями, правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | Решают текстовые задачи и уравнения на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Научатся решать текстовые задачи и уравнения на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §27, №750, 752 |
118/12
06. 02. |
| Дроби и деление натуральных чисел | Урок открытия нового знания | Черта дроби, знак деления, результат деления. | Записывают частное в виде дроби и натуральное число в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем. | Научатся записывать частное в виде дроби и натуральное число в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §28, №759, 761, 765 |
119/13
08. 02. |
| Смешанные числа | Урок открытия нового знания | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Распознают и записывают смешанные числа, преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь. | Научатся распознавать и записывать смешанные числа, преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §29, №770, 772, 774 |
120/14
09. 02. |
| Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок открытия нового знания | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
|
| §29, №776, 783 |
121/15
10. 02. |
| Смешанные числа | Урок отработки умений и рефлексии | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §29, №778 (1-5), 781
|
122/16
11. 02. |
| Смешанные числа | Урок отработки умений и рефлексии | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §29, №778 (6-8), 787 |
123/17
12. 02. |
| Смешанные числа | Урок отработки умений и рефлексии | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §29, №778 (9-10), 789 |
124/18
13. 02. |
| Смешанные числа | Урок общеметодологической направленности
| Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь. | Преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Раздаточный материал. | №785, 791 |
125/19
15. 02. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Обыкновенные дроби»
| Урок общеметодологической направленности
| Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей, правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем, смешанное число. | Выделяют целую часть числа и записывают смешанное число в виде неправильной дроби. Решают задачи на сложение и вычитание смешанных чисел.
| Научатся самостоятельно выбирать способ решения задания. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
|
| Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. | Тест №7 |
| №793, 794 |
126/20
16. 02. |
| Контрольная работа №6 по теме «Обыкновенные дроби» | Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. |
| Раздаточный материал. |
|
5. Десятичные дроби 55 ч. |
|
|
|
|
127/1
17. 02. |
| Представление о десятичных дробях | Урок открытия нового знания | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Читают и записывают десятичные дроби, представляют десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Научатся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
|
| §30, №799 (1-8), 801 |
128/2
18. 02 |
| Представление о десятичных дробях | Урок отработки умений и рефлексии | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Читают и записывают десятичные дроби, представляют десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Научатся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §30, №799 (9-16), 803 |
129/3
19. 02. |
| Представление о десятичных дробях | Урок отработки умений и рефлексии | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Читают и записывают десятичные дроби, представляют десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Научатся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §30, №808, 810 |
130/4
20. 02. |
| Представление о десятичных дробях
| Урок отработки умений и рефлексии | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д.. | Читают и записывают десятичные дроби, представляют десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Научатся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §30, №813, 816 |
131/5
22. 02. |
| Представление о десятичных дробях | Урок общеметодологической направленности
| Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Читают и записывают десятичные дроби, представляют десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Научатся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №13 | Раздаточный материал | №814, 818 |
132/6
24. 02. |
| Сравнение десятичных дробей | Урок открытия нового знания | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби. | Сравнивают десятичные дроби. | Научатся сравнивать десятичные дроби. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.
П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §31, №824, 826, 839 |
133/7
25. 02. |
| Сравнение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби. | Сравнивают десятичные дроби. | Научатся сравнивать десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §31, №828, 830 |
134/8
26. 02. |
| Сравнение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби. | Сравнивают десятичные дроби. | Научатся сравнивать десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §31, №832, 838 |
135/9
27. 02. |
| Сравнение десятичных дробей | Урок общеметодологической направленности
| Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби. | Сравнивают десятичные дроби. | Научатся сравнивать десятичные дроби. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально. К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Математический диктант |
| №836, 839 |
136/10
29. 02. |
| Округление чисел. Прикидки | Урок открытия нового знания | Приближённое значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа. | Округляют десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. | Научатся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §32, №845, 847
|
137/11
01. 03. |
| Округление чисел. Прикидки | Урок отработки умений и рефлексии | Приближённое значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа | Округляют десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. | Научатся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант | Раздаточный материал. | §32, №850, 861 |
138/12
02. 03. |
| Округление чисел. Прикидки | Урок отработки умений и рефлексии | Приближённое значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа, прикидка. | Округляют десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, выполняют прикидку значений числовых выражений. | Научатся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, выполнять прикидку значений числовых выражений. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №14 | Раздаточный материал | №856, 858 |
139/13
03. 03. |
| Сложение десятичных дробей | Урок открытия нового знания | Правило сложения десятичных дробей | Складывают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
| §33, №865, 871 |
140/14
04. 03. |
| Вычитание десятичных дробей | Урок открытия нового знания | Правило вычитания десятичных дробей | Вычитают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся вычитать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §33, №867, 873 |
141/15
05. 03. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей | Складывают и вычитают десятичные дроби, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §33, №869, 875
|
142/16
07. 03. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей. Свойства сложения. | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, применять свойства сложения в вычислениях с десятичными дробями, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §33, №882, 892 |
143/17
09. 03. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, упрощают выражения, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, упрощать выражения, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §33, №884, 894 |
144/18
10. 03. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, упрощают выражения, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, упрощать выражения, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §33, №886, 890 (1-3) |
145/19
11. 03. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок общеметодологической направленности
| Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, применять свойства сложения в вычислениях с десятичными дробями, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
| Тест №8 |
| №888, 890 (4-6) |
146/20
12. 03. |
| Контрольная работа №7 по теме «Десятичные дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей»
| Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
| Раздаточный материал. |
|
147/21
14. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок открытия нового знания | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Умножают десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01;0,001 и т.д. | Научатся умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01;0,001 и т.д. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §34, №912, 915 (1-6) |
148/22
15. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
| Тренажёры для устного счёта. | §34, №915 (7-12), 917
|
149/23
16. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §34, №920, 923 |
150/24
17. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §34, №927, 935 |
151/25
18. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Раздаточный материал. | §34, №929 (1-2), 939 |
152/26
19. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §34, №929 (3-4), 943 (1-2) |
153/27
30. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §34, №941, 947 |
154/28
31. 03. |
| Умножение десятичных дробей | Урок общеметодологической направленности
| Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| С. р. №15 | Раздаточный материал | №943 (3), 949 (3-4) |
155/29
01. 04. |
| Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок открытия нового знания | Правило деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., деление десятичной дроби на натуральное число. | Делят десятичную дробь на натуральное число | Научатся делить десятичную дробь на натуральное число. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §35, №964, 967 (1-6) |
156/30
02. 04. |
| Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., деление десятичной дроби на натуральное число. | Делят десятичную дробь на натуральное число. | Научатся делить десятичную дробь на натуральное число. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §35, №967 (7-12), 970 |
157/31
04. 04. |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Урок открытия нового знания | Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
|
| Проектор, презентация. | §35, №977 (1-3), 979 |
158/32
05. 04. |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
|
| §35, №977 (4-8), 985 |
159/33
06. 04. |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают задачи на нахождение дроби от числа и числа по данному значению дроби. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по данному значению дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §35, №981 (1-3), 987 |
160/34
07. 04. |
| Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| Математический диктант |
| §35, №981 (4-6), 993
|
161/35
08. 04. |
| Деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
|
| §35, №985, 987
|
162/36
09. 04. |
| Деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
| С. р. №16 | Раздаточный материал | §35, №995 (1), 1005 |
163/37
11. 04. |
| Деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
|
| §35, №999, 1001
|
164/38
12. 04. |
| Деление десятичных дробей | Урок общеметодологической направленности
| Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально. К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Тест №9 |
| №1007, 1015 |
165/39
13. 04. |
| Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
| Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
| Раздаточный материал. |
|
166/40
14. 04. |
| Среднее арифметическое. Среднее значение величины | Урок открытия нового знания | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины. | Находят среднее арифметическое нескольких чисел и среднее значение величины | Научатся находить среднее арифметическое нескольких чисел и среднее значение величины. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении проблемы. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
| Проектор, презентация. | §36, №1034, 1038 |
167/41
15. 04. |
| Среднее арифметическое. Среднее значение величины | Урок отработки умений и рефлексии | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Находят среднее арифметическое нескольких чисел. | Научатся находить среднее арифметическое нескольких чисел. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §36, №1040, 1042 |
168/42
16. 04. |
| Среднее арифметическое. Среднее значение величины | Урок общеметодологической направленности
| Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Находят среднее арифметическое нескольких чисел | Научатся находить среднее арифметическое нескольких чисел. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
| Математический диктант |
| №1045, 1047 |
169/43
18. 04. |
| Проценты. Нахождение процентов от числа | Урок открытия нового знания | Процент, нахождение процентов от числа. | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находят проценты от числа. | Научатся находить проценты от числа. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно- практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
| Проектор, презентация. | §37, №1057, 1059 |
170/44
19. 04. |
| Проценты. Нахождение процентов от числа | Урок открытия нового знания | Процент, нахождение процентов от числа. | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов; решают задачи на нахождение процентов от числа. | Научатся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов; решать задачи на нахождение процентов от числа. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §37, №1063, 1068 |
171/45
20. 04. |
| Проценты. Нахождение процентов от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение процентов от числа. | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находят проценты от числа, решают задачи на нахождение процентов от числа. | Научатся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находить проценты от числа, решать задачи на нахождение процентов от числа. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §37, №1065, 1072 |
172/46
21. 04. |
| Проценты. Нахождение процентов от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение процентов от числа. | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находят проценты от числа, решают задачи на нахождение процентов от числа. | Научатся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находить проценты от числа, решать задачи на нахождение процентов от числа. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
| Математический диктант |
| §37, №1074, 1076 |
173/47
22. 04. |
| Проценты. Нахождение процентов от числа | Урок общеметодологической направленности
| Процент, нахождение процентов от числа. | Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находят проценты от числа, решают задачи на нахождение процентов от числа. | Научатся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, находить проценты от числа, решать задачи на нахождение процентов от числа. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. | С. р. №17 | Раздаточный материал | №1079, 1082 |
174/48
23. 04. |
| Нахождение числа по его процентам | Урок открытия нового знания | Задача на нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам, решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Научатся находить число по его процентам, решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Оценивают важность образования и познания нового.
| Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение.
П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §38, №1094, 1096 |
175/49
25. 04. |
| Нахождение числа по его процентам | Урок отработки умений и рефлексии | Задача на нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам, решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Научатся находить число по его процентам, решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §38, №1098, 1100 |
176/50
26. 04. |
| Нахождение числа по его процентам | Урок отработки умений и рефлексии | Задача на нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам, решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Научатся находить число по его процентам, решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| §38, №1102, 1104 |
177/51
27. 04. |
| Нахождение числа по его процентам | Урок отработки умений и рефлексии | Задача на нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам, решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Научатся находить число по его процентам, решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| §38, №1106, 1108 |
178/52 28. 04. |
| Нахождение числа по его процентам | Урок общеметодологической направленности
| Задача на нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам, решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Научатся находить число по его процентам, решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | Р.Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении целей. К.Умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач |
|
| №1115,1116 |
179/53
29. 04.
|
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
| Урок общеметодологической направленности
| Среднее арифметическое нескольких чисел, процент, нахождение процентов от числа, нахождение числа по его процентам. | Отвечают на вопросы и выполняют задания по данной теме. | Научатся обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| Тест №10 |
| №1117, 1118 |
180/54
30. 04. |
| Повторение и систематизация учебного материала по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
| Урок общеметодологической направленности
| Среднее арифметическое нескольких чисел, процент, нахождение процентов от числа, нахождение числа по его процентам. | Отвечают на вопросы и выполняют задания по данной теме. | Научатся обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям, идут на взаимные уступки в разных ситуациях.
| Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; средства достижения цели выбирают в группе и индивидуально К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
|
|
| №1120 |
181/55
03. 05. |
| Контрольная работа № 9 по теме «Среднее арифметическое. Проценты»
| Урок развивающего контроля | Все основные понятия темы. | Решают контрольную работу. | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значе- ния числового выражения. | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
| Раздаточный материал. |
|
Повторение и систематизация учебного материала 29 ч. |
|
|
|
182/1
04. 05. |
| Натуральные числа и шкалы | Урок отработки умений и рефлексии | Натуральные числа, классы, разряды, шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки. | Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. | Научатся применять изученные понятия при решении задач. Научатся строить координатный луч с помощью выбранного единичного отрезка, строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №30, 130 |
183/2
05. 05. |
| Сложение и вычитание натуральных чисел | Урок отработки умений и рефлексии | Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения, слагаемое, сумма, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы. | Выполняют сложение и вычитание натуральных чисел, используя переместительное и сочетательное свойства сложения, свойства нуля при сложенииФормулируют свойства вычитания натуральных чисел, читают числовые выражения, содержащие действие вычитания. | Научатся применять свойства сложения и вычитания при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №183, 211 |
184/3
06. 05. |
| Умножение натуральных чисел | Урок отработки умений и рефлексии | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Решают задачи на смысл действия умножения, применяя сочетательное и распределительное свойства умножения. | Научатся применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получат навык вынесения общего множителя за скобки | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1123 (1-4) |
185/4
07. 05. |
| Деление натуральных чисел | Урок отработки умений и рефлексии | Делимое, делитель, частное, правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | Решают уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий | Разовьют и закрепят навыки деления натуральных чисел. Научатся решать уравнения и текстовые задачи с применением всех четырёх арифметических действий. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1123 (5-8) |
186/5
10. 05. |
| Деление с остатком. Степень числа | Урок отработки умений и рефлекcии | Остаток, неполное частное, делитель. Делимое, правила нахождения делимого, деление нацело, степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень | Выполняют деление с остатком, находят делимое по неполному частному, делителю и остатку. Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Научатся выполнять деление с остатком, получат представление о связи между компонентами действия деления с остатком. Научатся возводить число в степень, вычислять значение выражения, содержащего степень. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №539, 559 |
187/6
11. 05. |
| Числовые и буквенные выражения. Формулы | Урок отработки умений и рефлексии | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Находят значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. | Научатся находить значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1124 (1-5) |
188/7
12. 05. |
| Уравнения | Урок отработки умений и рефлексии | Уравнение, корень уравнения | Решают текстовые задачи с помощью уравнений. | Научатся решать текстовые задачи с помощью уравнений | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №1128 (1-5) |
189/8
13. 05. |
| Уравнения | Урок отработки умений и рефлексии | Уравнение, корень уравнения | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Научатся решать уравнения | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1128 (6-9) |
190/9
14. 05. |
| Угол. Измерение углов. | Урок отработки умений и рефлексии | Развёрнутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол. | Решают геометрические задачи на нахождение градусной меры угла. | Научатся решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. |
|
| №1189, 1191 |
191/10
16. 05. |
| Площадь прямоугольника. | Урок отработки умений и рефлексии | Площадь, свойства площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата, | Решают задачи на нахождение площади прямоугольника, выражают площадь фигуры в разных единицах измерения. | Научатся выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и квадрата при решении задач. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1195, 1196 |
192/11
17. 05. |
| Объём параллелепипеда. | Урок отработки умений и рефлексии | Объём, объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба. | Решают задачи на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Научатся применять формулы объёма прямоугольного параллелепипеда и куба. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| №1199, 1200 |
193/12
18. 05. |
| Обыкновенные дроби | Урок отработки умений и рефлексии | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей, правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем, смешанное число. | Преобразуют неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывают и вычитают смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Научатся преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и смешанное число или натуральное число в неправильную дробь, складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №774, 781 |
194/13
19. 05. |
| Обыкновенные дроби | Урок отработки умений и рефлексии | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей, правила сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем, смешанное число. | Выделяют целую часть числа и записывают смешанное число в виде неправильной дроби. Решают задачи на сложение и вычитание смешанных чисел.
| Научатся самостоятельно выбирать способ решения задания. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
| Проектор, презентация. | №785, 791 |
195/14
20. 05. |
| Сравнение десятичных дробей. Округление чисел. | Урок отработки умений и рефлексии | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби, приближённое значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа, прикидка. | Сравнивают десятичные дроби. Округляют десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, выполняют прикидку значений числовых выражений. | Научатся сравнивать десятичные дроби. Научатся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, выполнять прикидку значений числовых выражений. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №836, 854 |
196/15
21. 05. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, упрощают выражения, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, упрощать выражения, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1129 (1-5) |
197/16
23. 05. |
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило сложения десятичных дробей, правило вычитания десятичных дробей, свойства сложения. | Складывают и вычитают десятичные дроби, упрощают выражения, решают уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся складывать и вычитать десятичные дроби, упрощать выражения, решать уравнения и текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №888, 897 |
198/17
24. 05. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом. | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №1139, 1151 |
199/18
25. 05. |
| Умножение десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь, правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д., свойства умножения | Умножают десятичные дроби, решают текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом | Научатся умножать десятичные дроби, решать текстовые задачи, содержащие десятичные дроби, арифметическим способом, применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| №1140, 1145 |
200/19
26. 05. |
| Деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Правило деления десятичной дроби на натуральное число и десятичную дробь | Делят десятичную дробь на десятичную дробь, решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1129 (7-12) |
201/20 |
| Умножение и деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Все основные понятия темы | Умножают и делят десятичные дроби. Решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся решать задачи и уравнения, содержащие десятичные дроби. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1129 (13-18) |
202/21 |
| Умножение и деление десятичных дробей | Урок отработки умений и рефлексии | Все основные понятия темы | Умножают и делят десятичные дроби. Решают уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части. | Научатся решать задачи и уравнения, содержащие десятичные дроби. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №1149 |
203/22
27. 05. |
| Среднее арифметическое | Урок отработки умений и рефлексии | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Находят среднее арифметическое нескольких чисел | Научатся находить среднее арифметическое нескольких чисел. | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе в своём задании). К.Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П.Планируют собственную деятельность, находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения задач. |
|
| №1034, 1042 |
204/23 |
| Нахождение процентов от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение процентов от числа. | Находят проценты от числа. Решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам и нахождение процентов от числа. | Научатся находить проценты от числа, решать текстовые задачи на нахождение процентов от числа. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | Р.Работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. К.При необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами П.Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства. В том числе модели и схемы для решения познавательных задач.
|
|
| №1065, 1082 |
205/24 |
| Нахождение процентов от числа | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение процентов от числа | Находят проценты от числа. Решают текстовые задачи на нахождение процентов от числа. | Научатся находить проценты от числа, решать текстовые задачи на нахождение процентов от числа. | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1068, 1070 |
206/25 |
| Нахождение числа по его процентам | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам. Решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам | Научатся находить число по его процентам. Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам | Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.
|
|
| №1109, 1115 |
207/26 |
| Нахождение числа по его процентам | Урок отработки умений и рефлексии | Процент, нахождение числа по его процентам | Находят число по его процентам. Решают текстовые задачи на нахождение числа по его процентам | Научатся находить число по его процентам. Решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находят средства её осуществления. К.Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания |
|
| №1113,1120 |
208/27
28. 05 |
| Итоговая контрольная работа № 10
| Урок развивающего контроля | . | Решают контрольную работу | Научатся использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства её осуществления. К.Оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. П.Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания. |
| Раздаточный материал. |
|
209/28
30. 05. |
| Анализ контрольной работы | Урок развивающего контроля |
| Выполняют задания за курс 5 класса | Научатся находить и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. | Оценивают важность образования и познания нового. | Р.Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки. К.Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить своё собственное мнение. П.Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания. |
|
|
|
210/29 |
| Итоговый урок по курсу 5 класса | Урок общеметодологической направленности
|
| Выполняют задания за курс 5 класса | Научатся находить и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. | Определяют свою личную позицию, вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям. | Р.Формулируют учебные цели при изучении темы. Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели. К.Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения. П.Самостоятельно выделяют и формируют познавательные цели; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
|
|
|