«внеурочная деятельность по математике», 5 – 6 класс
рабочая программа по математике (5 класс) на тему
Программа по внеурочной деятельности(ФГОС)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 progr_zubar_dlya_5_klassa_.docx | 151.05 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАРГУЗИНСКИЙ РАЙОН»
МБОУ «БАРГУЗИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» Руководитель МО Оленникова Т. М. ____________ Протокол № _______ от «_ _» ____________ 2016г. | «Согласовано» Заместитель директора по НМР МБОУ «Баргузинская сош»: Л.М. Жалсанова. ____________ «__ » ________________2016 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Баргузинская сош» А.И. Молчанов __________________ Приказ № ______ от «___»_______________ 2016 г. |
Рабочая программа педагога
Меньщикова Татьяна Ивановна,
учитель I категории
«внеурочная деятельность
по математике», 5 – 6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«____» ___________ 2016г.
с. Баргузин
2016-2017 учебный год
2. Пояснительная записка
Нормативно-правовая база, на которой строиться рабочая программа.
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- Федерального Закона № 273 от 29.12.2013 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования;
- Устава МБОУ «Баргузинская сош»;
- Основной образовательной программой общего образования;
- Основной образовательной программой основного общего образования образовательной программой МБОУ « Баргузинская сош»
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и творчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели и задачи
Целью современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Задачи:
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиции, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей.
- Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
- Воспитание культуры личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно – технического прогресса.
3. Общая характеристика учебного предмета, курса
Данный курс создан на основе личностно – ориентированных, деятельностно – ориентированных и культурно – ориентированных принципов, сформулированных в стандарте 2-го поколения, руководствуясь при этом идейно – нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно – воспитательного процесса. Содержание математического образования в пятом классе представлено разделом арифметика, который служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и способствует приобретению практических навыков в осуществлении арифметических операций, необходимых в повседневной жизни.
Ведущими дидактическими принципами курса является оптимальная взаимосвязь научности и доступности. Этому способствует разумная простота терминологии, а также стиль и язык изложения учебного материала.
4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Программа предназначена для обучающихся на основной ступени общего образования, рассчитана на один год усвоения.
Программа соответствует учебнику «Математика 5» И.И.Зубарева, А. Г. Мордкович для общеобразовательных учреждений – М. Мнемозина, 2010 - 2015гг./
Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю), из них:
– на итоговое повторение в конце года 4 часа, остальные часы распределила по всем темам;
– на контрольные работы отведено 8 часов.
Важную роль в учебном процессе играют формы организации обучения или виды обучения, в качестве которых выступают устойчивые способы организации педагогического процесса.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися в школе является урок ( урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок) , однако, начиная с 7 класса, могут быть использованы и другие формы обучения. Применение разнообразных, нестандартных форм обучения должно в первую очередь соответствовать интеллектуальному уровню развития обучающихся и их психологическим особенностям.
К нестандартным формам обучения математики в школьном курсе относятся: лекции, семинары, консультации, экскурсии, конференции, практикумы, деловые игры, дидактические игры, уроки-зачеты, работа в группах.
Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:
- технологии полного усвоения;
- технологии обучения на основе решения задач;
- технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей
Серьезное внимание в 5 классе уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Параллельно закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.
Математика, неоспоримо, является фундаментальной наукой и имеет широкое применение в самых различных областях науки и техники. Среди школьных предметов она является базой для предметов естественного цикла. Такие темы, как действия с обыкновенными и десятичными дробями, степени, формулы, функции, масштаб, уравнения широко применяются при решении практических задач физики, химии, биологии, географии, астрономии, информатики, экономики
Предметы естественно-математического цикла дают учащимся знания о живой и неживой природе, о материальном единстве мира, о природных ресурсах и их использовании в хозяйственной деятельности человека.
Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов, согласованной работы учителей-предметников.
Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных предметов. На основе знаний по математике в первую очередь формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся целостного, научного мировоззрения.
Формы текущего и итогового контроля.
Формы контроля также различны. Это могут быть и контрольные работы, и самостоятельные домашние работы, и защита рефератов и проектов, и переводные экзамены, и индивидуальное собеседование, диагностические работы, а также комплексное собеседование и защита темы.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Одним из приоритетных направлений в обучении математике в 5 классе является формирование навыков осуществления различного вида вычислений с помощью всевозможных вычислительных средств. Содержание курса 5 класса нацелено на достижение основной предметной компетенции – вычислительной, а также метапредметных и личностных результатов обучения.
Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.). Умение различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является появление содержательного компонента «Решение комбинаторных задач».
Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).
Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.
В данном курсе математики представлены задачи разного уровня сложности по изучаемой теме. Это создаёт возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута, пользуясь принципом минимакса.
6. Содержание учебного предмета, курса
Количество часов за год:
всего 170 часов;
в неделю 5 часов.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-11 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ
Учебник «Математика. 5 класс» / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2010 - 2015 г.
Информационное обеспечение курса осуществляется с помощью разработанных к этому УМК ресурсов Единой цифровой образовательной коллекции http://school-collection.edu.ru/
Учебно-тематический план
Глава | № § | Содержание материала | Количество часов | |||
всего | теоретичес ких | практичес ких | ||||
Повторение курса начальной школы | 2 | 2 | ||||
1 | Натуральные числа | |||||
§ 1 | Десятичная система счисления | 3 | 1 | 2 | ||
§ 2 | Числовые и буквенные выражения | 3 | 1 | 2 | ||
§ 3 | Язык геометрических рисунков | 3 | 1 | 2 | ||
§ 4 | Прямая. Отрезок. Луч. | 2 | 1 | 1 | ||
§ 5 | Сравнение отрезков. Длина отрезка | 2 | 1 | 1 | ||
§ 6 | Ломаная | 2 | 1 | 1 | ||
§ 7 | Координатный луч | 2 | 1 | 1 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
§ 8 | Округление натуральных чисел | 2 | 1 | 1 | ||
§ 9 | Прикидка результата действия | 4 | 2 | 2 | ||
§ 10 | Вычисления с многозначными числами | |||||
Подготовка к контрольной работе | 1 | 1 | ||||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
§ 11 | Прямоугольник | 2 | 1 | 1 | ||
§ 12 | Формулы | 1 | 1 | |||
§ 13 | Законы арифметических действий | 2 | 1 | 1 | ||
§ 14 | Уравнения | 2 | 1 | 1 | ||
§ 15 | Упрощение выражений | 4 | 1 | 3 | ||
§ 16 | Математический язык | 2 | 1 | 1 | ||
§ 17 | Математическая модель | 1 | 1 | |||
Подготовка к контрольной работе | 1 | 1 | ||||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
2 | Обыкновенные дроби | |||||
§ 18 | Деление с остатком | 2 | 1 | 1 | ||
§ 19 | Обыкновенные дроби | 3 | 1 | 2 | ||
§ 20 | Отыскание части от целого и целого по его части | 3 | 1 | 2 | ||
§ 21 | Основное свойство дроби | 4 | 1 | 3 | ||
§ 22 | Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа | 3 | 1 | 3 | ||
§ 23 | Окружность и круг | 2 | 1 | 1 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
§ 24 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей | 5 | 2 | 3 | ||
§ 25 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 3 | 1 | 2 | ||
§ 26 | Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число | 4 | 1 | 3 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
3 | Десятичные дроби | |||||
§ 38 | Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей | 1 | 1 | |||
§ 39 | Умножение и деление десятичной дроби | 2 | 1 | 1 | ||
§ 40 | Перевод величин в другие единицы измерения | 2 | 1 | 1 | ||
§ 41 | Сравнение десятичных дробей | 2 | 1 | 1 | ||
§ 42 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 3 | 1 | 2 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
§ 43 | Умножение десятичных дробей | 4 | 1 | 3 | ||
§ 44 | Степень числа | 3 | 1 | 2 | ||
§ 45 | Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. | 3 | 1 | 2 | ||
§ 46 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | 4 | 1 | 3 | ||
Решение уравнений | 1 | |||||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
§ 47 | Понятие процента | 3 | 1 | 2 | ||
§ 48 | Задачи на проценты | 4 | 1 | 3 | ||
§ 49 | Микрокалькулятор | 2 | 2 | |||
4 | Геометрические фигуры | |||||
§ 27 | Определение угла. Развернутый угол | 1 | 1 | 1 | ||
§ 28 | Сравнение углов наложением | 1 | 1 | |||
§ 29 | Измерение углов | 2 | 1 | 1 | ||
§ 30 | Биссектриса угла | 2 | 1 | |||
§ 31 | Треугольник | 3 | 1 | 2 | ||
§ 32 | Площадь треугольника | 4 | 1 | 3 | ||
§ 33 | Свойство углов треугольника | 2 | 1 | 1 | ||
§ 34 | Расстояние между двумя точками. Масштаб | 2 | 1 | 1 | ||
§ 35 | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые | 3 | 1 | 2 | ||
§ 36 | Серединный перпендикуляр | 2 | 1 | 1 | ||
§ 37 | Свойство биссектрисы угла | 2 | 1 | 1 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
5 | Геометрические тела | |||||
§ 50 | Прямоугольный параллелепипед | 1 | 1 | |||
§ 51 | Развертка прямоугольного параллелепипеда | 3 | 3 | |||
§ 52 | Объем прямоугольного параллелепипеда | 4 | 1 | 3 | ||
Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Работа над ошибками | 1 | 1 | ||||
6 | Введение в вероятность | |||||
§ 53 | Достоверные, невозможные и случайные события | 2 | 1 | 1 | ||
§ 54 | Комбинаторные задачи. | 4 | 1 | 3 | ||
Повторение | 6 | 6 | ||||
Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Итого | 170 | |||||
7. Календарно-тематическое планирование.
№ урока | Тема урока | Тип урока | Цели | Вид деятельности учащихся | Развитие компетенции | Распределение задач | Форма контроля | Информационно-методическое обеспечение | Дата проведения | |||||
Тип компетенции | Формирование компетенции | |||||||||||||
учителем | учеником | В классе | дома | план | факт | |||||||||
Повторение курса начальной школы | ||||||||||||||
1 | Действия с многозначными числами | Проверки и коррекции знаний и умений | Сформирование представления целостности и непрерывности курса математики. Овладение умением обобщения и систематизации знаний | Фронтальная, индивидуальная | Учебно-позновательная | Инструктаж по выполнению упражнений и применению правил. Использование демонстрационного материала. Помощь в составлении анализа своей учебной дея-тельности. | Закрепляют правила сложения, вычитания, сравнения, умножения и деление натуральных чисел. Учатся использовать изученный материал при решении нестандартных. | Работа у доски и по карточкам | Таблица умножения, 1 пример | Внешний | Раздаточный дифференцированный материал. ИКТ технологии | |||
2 | Решение уравнений | Проверки и коррекции знаний и умений | Фронтальная и индивидуальная | Учебно-позновательная | Инструктаж методов решения уравнений. | Учатся анализировать уравнение, подбирать способы решения. | Устный счет, работа у доски | На карточках | Внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
Натуральные числа | ||||||||||||||
3 | Десятичная система исчисления | Ознакомление с новым материалом. | Рассказать о системах исчисления. Объяснить правила перевода римских чисел | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Повествование о том как начало человечество пользоваться числами, что для этого предпринимало, к каким потребностям пришло. Рассказ о арабских , римских числах. Инструктаж правила перевода арабских чисел в римские и обратно. Помощь в раскладывании чисел на разрядные единицы, применения правил сравнения. | Учатся работать с большими числами, использовать изученный материал при решении нестандартных задач со спичками. | Устный, фронтальная работа по карточкам, №3 | В учебнике: №5, В рабо-чей тетраде:№1.5, 1.6 | фронтальная | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
4 | Десятичная система исчисления | Закрепления изученного. | Закрепить умение раскладывать числа на разрядные единицы. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся работать с римскими числами, использовать изученный материал при решении нестандартных задач со спичками. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная (точечная) работа по карточка, №10,11 | №18,20 | Внешний | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
5 | Десятичная система исчисления | Применения знаний и умений. | Повторить правила сравнения чисел, развить умения раскладывать числа на разрядные единицы | Работа в группах | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся работать с большими числами, использовать изученный материал при решении нестандартных задач со спичками. | №21,27,29, решение логических задач со спичками | Выполнить контрольные задания | Внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
6 | Числовые и буквенные выражения | Ознакомление с новым материалом. | Правила составления числовых и буквенных выражений, находить значение числовых выражений | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Знакомство с понятием буквенного выражения. Инструктаж по правилам составления числовых и буквенных выражений по заданным условиям; Инструктаж нахождения буквенных выражений при заданных значениях переменной. Руководство во время самостоятельных работ и работе в группах. Организация детского общения в небольших группах, с целью поиска решений | Учатся различать числовые и буквенный выражения, находить значение буквенного выражения. | Устный счет, работа у доски №32,33,34,37 | №36,48 | Внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
7 | Числовые и буквенные выражения | Комбинированный | Находить значение буквенных выражений при заданных значения переменных, формировать умения решать задачи на движение | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся составлять буквенные выражения по заданным условиям, находить их значения при известных значениях переменной. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная , №39,40,49 | №50, 52 | Внешний | Раздаточный дифференцированный материал, Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
8 | Числовые и буквенные выражения | Урок-соревнование. | Закрепить изученных понятия; составлять выражения по заданному условию | Работа в группах | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. Учатся применять полученные знания на практике. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная самостоятельная работа, | Выполнить контрольные задания | Внешний | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
9 | Язык геометрических рисунков | Ознакомление с новым материалом | Познакомить с историей развития геометрии, формировать умения построения отрезков и прямых | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Рассказать о значении геометрии в развитии науки, о её развитии; об элементарных понятиях – точке и прямой. Провести инструктаж о правилах изображения заданных условий с помощью языка геометрических рисунков. Помощь при решении геометрических задач. Руководство во время самостоятельных работ. | Учатся четко различать понятия «отрезок» и «прямая», их построения и обозначения. | Устный счет, работа у доски №56, построение чертежей | №58,61 | Внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
10 | Язык геометрических рисунков | Применения знаний и умений. | Закрепить умения построения, решение элементарных геометрических задач | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся строить пересекающиеся прямые, искать и обозначать точку их пересечения; решать геометрические задачи. | Устный счет, работа у доски №55, 56, 62, 63, 66 | №68 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
11 | Язык геометрических рисунков | Урок-практикум. | Решение элементарных геометрических задач | Индивидуальная | Учебно - познавательные, ценностно-смысловые | Учатся построению геометрических объектов по заданным условиям. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная, №67, 69 | Выполнить контрольные задания | Самоконтроль | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
12 | Прямая, отрезок, луч | Комбинированный урок. | Повторить понятие прямой, луча и отрезка | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Познакомить с понятием «луч», с его отличительными чертами. Помощь находить на рисунке и различать отрезки, прямые и лучи, решение задач. | Учатся строить и обозначать луч, | Устный счет, работа у доски №74, 70,71,73,76 | №72, 77 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
13 | Прямая, отрезок, луч | Комбинированный | Развить умения решать геометрические задачи, выполнять построение по заданным условиям | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся чтению геометрических рисунков, построению чертежа по заданным условиям. | Устный счет, работа у доски №80, 75,78, 82, 83, самостоятельная работа | №81, 84 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных Работ | ||||
14 | Сравнение отрезков. Длина отрезка. | Обобщения и систематизации знаний. | Повторить определение, построение и обозначение отрезка. Объяснить правило сравнения отрезка, ввести понятие середины отрезка. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила сравнения отрезков наложением, сравнение длин. Дать понятие середины отрезка. Руководство при решении геометрических задач на нахождение длины отрезка. | Учатся сравнивать отрезки наложением, измерять их длины, решать геометрические задачи. | Устный счет, работа у доски №88, 92, 93, 100 | №89, 91 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
15 | Сравнение отрезков. Длина отрезка. | Развить умение решать задачи на нахождение длины отрезка. | Работа в парах | Учебно - познавательные | Учатся анализирован текст задачи, составлять чертеж по условиям, составлять решения на поставленные вопросы. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная, №94, 96, 98, 101 | №99, контрольные задания | Взаимный | Раздаточный дифференцированный материал, Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||||
16 | Ломаная. | Комбинированный | Ввести понятие ломаной и её обозначение. Находить длину ломаной. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Познакомить с понятием ломаной, её обозначение и запись. Инструктаж нахождения длины ломаной, руководство при решении геометрических задач. | Учатся строить ломаную, находить её длину. | Устный счет, работа у доски №102, 103, 104, 106 | №105, 107, 114 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
17 | Ломаная. | Проверки и коррекции знаний и умений. | Решение геометрических задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать геометрические задачи | Устный счет, работа у доски 108, 109, 115 | №Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
18 | Координатный луч. | Ознакомления с новым материалом. | Ввести понятие координатного луча, точек на координатном луче с заданными координатами | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Знакомство с понятием координатного луча. Инструктаж нахождения координат точек. Руководство во время самостоятельных работ и работе в группах. Организация детского общения в небольших группах, с целью поиска решений | Учатся находить координаты точек, построению точек по заданным координатам, вычислять расстояние между точками. | Устный счет, работа у доски №119, 121, 124 | №118, 120, | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии | |||
19 | Координатный луч. | Урок-игра. Обобщение, систематизация знаний. | Работа с координатами точек | Групповая | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. Применять полученные знания | №122, 126, 128 | Выполнить контрольные задания | Взаимный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
20 | Контрольная работа №1. | Проверки знаний. | Контроль усвоения знаний и умений у учащихся | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Индивидуальная работа по вариантам | внешний | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
21 | Работа над ошибками. | Коррекции знаний и умений. | Провести анализ контрольной работы. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная | №127 | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
22 | Округление натуральных чисел. | Ознакомления с новым материалом. | Объяснить правило округления натуральных чисел. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила округления натуральных чисел. Руководство при выполнении заданий. | Учатся округлять натуральные числа. | Устный счет, работа у доски №138, правило на стр 44 разобрать | №132, 133 | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
23 | Округление натуральных чисел. | Закрепления изученного. | Развить умения округлять натуральные числа. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся округлять натуральные числа | Устный счет, мат диктант, работа у доски №137, 144, 146, 147 | №145, контрольные задания | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», | |||||
24 | Прикидка результата действия. | Комбинированный | Ввести понятие «Прикидка», формировать умение решения задачи с помощью прикидки результатов действий | Фронтальная | Учебно - позновательные | Объяснить понятие «прикидки», его прикладное значение. Инструктаж выполнения заданий на прикидку результатов действий. Руководство выполнения самостоятельных проверочных работ | Учатся осуществлять прикидку результатов действий. | Устный счет, работа у доски №151, 154, 156 | №152, 155, 157 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
25 | Прикидка результата действия. | Урок применения знаний и умений. | Развивать умения выполнять Прикидку результата. | Фронтальная, | Учебно - познавательные | Учатся осуществлять прикидку результатов действий | Устный счет, работа у доски №160, 162, 163, самостоятельная работа | № 161 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
26 | Прикидка результата действия. | Применения знаний и умений. | Рассмотреть различные задачи, в которых используются приближенные вычисления. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся осуществлять прикидку результатов действий | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная, № | №164, 165 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
27 | Прикидка результата действия. | № 166 | ||||||||||||
28 | Вычисления с многозначными числами. | Комбинированный | Развивать умения складывать и вычитать многозначные числа. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Руководство выполнения заданий складывать, вычитать, умножать и делить многозначные числа. | Учатся складывать и вычитать многозначные числа. | Устный счет, работа у доски №169, 170 | №171, 168 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
29 | Вычисления с многозначными числами. | Применения и закрепления знаний. | Развивать умения умножать и делить многозначные числа. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать и делить многозначные числа. | Устный счет, работа у доски №172, 180, 173, 181 | №174, 182 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», | ||||
30 | Вычисления с многозначными числами. | Повторить правила вычисления. Рассмотреть решение задач и примеров на все действия. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся применять различные правила вычисления при решении задач и перимеров. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная, №178, 179, сам/ работа | №189, 186 | Внешний, фронтальный | Раздаточный материал, индивидуального характера, Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||||
31 | Вычисления с многозначными числами. | Обобщения и систематизации знаний | Развивать умения выполнять действия с многозначными числами. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Руководство выполнения заданий складывать, вычитать,умножать и делить многозначные числа. | Учатся применять различные правила вычисления при решении задач и перимеров | Устный счет, работа у доски №187, 192, 193 | №188 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
32 | Подготовка к контрольной работе | Решение упражнений, ориентированных на контрольную раб | Действия с многозначными числами | применяют различные правила вычисления при решении задач и перимеров | Устный счет, работа у доски | Раздаточный дифференцированный материал | ||||||||
33 | Контрольная работа № 2. | Проверки усвоения знаний. | Контроль усвоения знаний и умений у учащихся | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | внешний | Раздаточный дифференцированный материал | |||||
34 | Работа над ошибками. | Провести анализ контрольной работы. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски | №185, 190 | самоконтроль | Раздаточный материал, индивидуального характера. Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
35 | Прямоугольник. | Комбинированный | Формировать умения строить и обозначать прямоугольники, находить периметр и площадь. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж метода построения прямоугольника. Руководство при решении задач на нахождение периметра и площади прямоугольника. Организация детского общения в небольших группах. | Учатся выполнять построение прямоугольника по заданным условиям. Находить его периметр и площадь. | Устный счет, работа у доски №194, 195, 198 | №197 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
36 | Прямоугольник. | Урок-игра. | Повторить понятия и формулы нахождения периметра и площади. Формировать умения работать в группах. | Групповая | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся решать геометрические задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника. | Устный счет, работа в группах и у доски по карточкам | №204 | взаимный | ИКТ технологи Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика»и | ||||
37 | Формулы | Комбинированный | Ввести понятие формулы. Формировать умение пользоваться формулами. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж по использованию формул, их записи в решении. Организация решения задач с использованием формул. | Учатся узнавать формулы и использовать их при решении задач. | Устный счет, работа у доски №207, 209, 210 | №211 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
38 | Законы арифметических действий | Комбинированный урок. | Объяснить законы арифметических действий. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж использования законов арифметических действий -переместительный, сочетательный законы сложения и умножения -при решении заданий. | Учатся использовать законы арифметических действий при решении различных заданий. | Устный счет, работа у доски | №212 | Внешний, фронтальный | ||||
39 | Законы арифметических действий | Коррекции знаний и умений. | Повторить переместительный и сочетательный законы сложения и умножения. Развивать умения использовать данные законы при решении задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная №220, 218, 224, 222 | №225 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | |||||
40 | Уравнения | Комбинированный урок. | Формировать умение решать уравнения. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Руководство при решении уравнений. Организация самостоятельного поиска решений и проверки результата. Инструктаж правила оформления решения уравнения. | Учатся решать уравнения, используя правила арифметических действий, оформлять решение уравнений в тетради, осуществлять проверку результата. | Устный счет, работа у доски 236, 237 | №236 (б,в) | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
41 | Уравнения | Применения знаний и умений. | Повторить правила решения уравнений. Развивать умение их решения. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски , самостоятельная работа | №Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||||
42 | Упрощение выражений | Комбинированный | Ввести понятия подобных членов, числового множителя. Формировать умение упрощать выражения. | Фронтальная | Учебно - позновательные | Организация работы по поиску подобных членов выражения, вынесения общего числового множителя за скобки. Инструктаж по выполнению упрощения выражений. Руководство при выполнении решения уравнений с использованием упрощения выражения. | Учатся находить подобные члены выражения, общий множитель | Устный счет, работа у доски, №247, 242, 248 | № 244, 248 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
43 | Упрощение выражений | Развивать умения упрощать выражения. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся упрощать числовые и буквенные выражения. | Устный счет, работа у доски №248, 245, 246 | №249 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
44 | Упрощение выражений | Применения знаний и умений | Ввести правило вынесения множителя за скобки. Формировать данное умение. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся выносить общий множитель за скобки, упрощать числовые и буквенные выражения. | Устный счет, работа у доски, мат диктант, №250, 252, 259 | №251, 247 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
45 | Упрощение выражений | Решать уравнение, упрощая выражение. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать уравнения, упрощая его выражение. | Устный счет, работа у доски№253, 257, самостоятельная работа | №256 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||||
46 | Математический язык. | Ознакомления с новым материалом. | Формировать умения переводить математические словесные предложения в буквенные выражения. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правильного чтения числового и буквенного выражения, составления выражений по заданным условиям, перевода математических словесных предложений в буквенные. Объяснение понятия «Математическая модель». | Учатся записывать числовые и буквенные выражения по предлагаемым условиям | Устный счет, работа у доски №264, 263, 265 | №264, 270 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
47 | Математический язык. | Закрепления изученного. | Развить умение правильно читать выражения, составлять по заданному условию числовые и буквенные выражения | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся читать выражения, записывать числовые и буквенные выражения по предлагаемым условиям | Устный счет, работа у доски №271, 266, 267, 269 | №270 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
48 | Математическая модель | Комбинированный урок. | Ввести понятие математической модели. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся составлять математическую модель условия задачи. | Устный счет, работа у доски 273,274 | №278 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика | ||||
49 | Урок обобщения. Подготовка к контр работе | Обобщение и систематизация знаний | Используют полученные знания при решении задач | |||||||||||
50 | Контрольная работа №3 | Проверки знаний и умений. | Контроль усвоения знаний и умений. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски | внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
51 | Деление с остатком. | Комбинированный урок. | Формировать умение деления с остатком. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж выполнения деления с остатком. Руководство при решении задач. | Учатся делить с остатком. | Устный счет, работа у доски №281, 283, 284 | №282, 286 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
52 | Деление с остатком. | Применения знаний. | Закрепить умение деления с остатком. Рассмотреть решение задач с использованием данного действия. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить с остатком, решать различные задачи с использованием данного действия. | Устный счет, работа у доски №286, 288, 289, 290 | №298 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал | ||||
53 | Обыкновенные дроби | Ознакомление с новым материалом. | Ввести понятие обыкновенно дроби. Формировать умение записывать и читать обыкновенные дроби. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие и прикладное значение обыкновенной дроби, способ её записи чтения. Руководство при решении задач с долями, осуществления сравнения дробей. | Учатся узнавать дроби, называть её составляющие, читать и записывать. | Устный счет, работа у доски №304,301, 302 | № 303, 305 | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии | |||
54 | Обыкновенные дроби | Закрепление изученного. | Повторить понятия дроби, числителя, знаменателя. Рассмотреть дробь как часть равных долей. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся работать с долями и записывать их в виде дроби. | Устный счет, работа у доски № 312, 314, 315 | № 313, 316 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
55 | Обыкновенные дроби | Применения знаний и умений. | Формировать умение сравнивать дроби. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся сравнивать дроби. | Устный счет, работа у доски № 311, 306, самостоятельная работа | Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
56 | Отыскание части от целого и целого по его части. | Ознакомления с новым материалом. | Ввести правило отыскания одной части от целого и правило отыскания целого по его части. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила отыскания одной части от целого и правило отыскания целого по его части. Руководство при решении разнообразных задач. | Учатся отыскивать часть от целого и целое по его части. | Устный счет, работа у доски № 323 | № 321, 322 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
57 | Отыскание части от целого и целого по его части. | Урок закрепления изученного. | Формировать умение отыскания одной части от целого и правило отыскания целого по его части. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся отыскивать часть от целого и целое по его части. | Устный счет, работа у доски № 324, разобрать правило на стр. 96, № 325, 326, 328 | Выучить правило, № 327 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
58 | Отыскание части от целого и целого по его части. | Развивать умение решать задачи | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся отыскивать часть от целого и целое по его части, решать задачи | Устный счет, работа у доски № 330, 332, 334, самостоятельная работа | Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||||
59 | Основное свойство дроби | Комбинированный урок. | Изучить основное свойство дроби. Формировать умение сокращать дробь. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить основное свойство дроби и его прикладное значение. Инструктаж правила сокращения дробей, приведения к заданному числителю, сравнивать дроби с разными знаменателями. | Учатся использовать основное свойство дроби на практике, сокращать дробь | Устный счет, работа у доски № 341, 343, 344, 347 | № 345 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
60 | Основное свойство дроби | Закрепления изученного. | Развивать умение приводить дроби к заданному числителю и знаменателю, сокращать дроби. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся приводить дробь к заданному знаменател, производить сокращение дробей | Устный счет, работа у доски № 346, 350, 355 | № 349, 356 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
61 | Основное свойство дроби | Формировать умение сравнивать любые дроби. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся сравнивать дроби | Устный счет, работа у доски № 359, 360, 361 | № 358, 363 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
62 | Основное свойство дроби | Урок-практикум. | Развивать умение приводить дроби к общему знаменателю, умение сокращать дробь, сравнивать дроби, решать задачи | Работа в группах | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся решать задачи, используя сокращение и сравнение дробей. Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, работа в группах и у доски № 367, 368, 372, 373, 374 | Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный, взаимный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
63 | Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. | Изучения нового материала. | Ввести понятие правильных и неправ ильных дробей. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятия правильных,непрапвильных и смешанных дробей, их отличительные стороны, и связь между ними. Инструктаж перевода неправильной дроби в смешанную и наоборот. Решение различных заданий. | Учатся различать правильные и неправильные дроби. | Устный счет, работа у доски № 378, 380, 385, 386 | № 379, выучить правило | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
64 | Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. | Закрепления изученного. | Ввести понятие смешанной дроби. Объяснить правило перевода неправильной дроби в смешанную. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся переводить неправильную дробь в смешанную и обратно | Устный счет, работа у доски, мат. Диктант, № 377, 387, 388 | № 389, 393 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
65 | Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. | Применения знаний и умений. | Закрепление изученного материала | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся переводить неправильную дробь в смешанную и обратно | Устный счет, работа у доски, самостоятельная работа | № 395 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
66 | Окружность и круг | Изучения нового материала. | Ввести понятия окружности, круга, радиуса, диаметра. Развивать умение нахождения радиуса и диаметра. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятия окружности и круга, их отличительные стороны, радиус и диаметр, их связь между собой. Руководство по построению окружности и решении геометрических задач. | Учатся различать окружность и круг, находить их радиус и диаметр. | Устный счет, работа у доски № 406, 407 | № 407 (б) | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии | |||
67 | Окружность и круг | Комбинированный урок. | Развивать умение строить окружность. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся производить построения. | Устный счет, работа у доски № 408, 409, 410 | Выполнить контрольные задания | Внешний, фронтальный | Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
68 | Контрольная работа №4 | Проверки знаний. | Контроль усвоение знаний и умений. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
69 | Работа над ошибками | Коррекции знаний. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски, работа по карточкам | № 417 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
70 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Комбинированный урок. | Ввести правило сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем, а также сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | Учатся слаживать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями | Устный счет, работа у доски № 422, 424, 427, 420, 421 | № 423, 426 | Внешний, фронтальный | Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||
71 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Закрепления изученного. | Развивать умение сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями | Устный счет, работа у доски № 429, 430, 431 | № 428, 433 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
72 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Ввести правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать дроби с разными знаменателями | Устный счет, работа у доски, мат диктант, № 436, 437, 434 | № 442, 444 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
73 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Применения знаний и умений. | Развивать умение сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать дроби с разными знаменателями | Устный счет, работа у доски № 448, 449, 451, 459 | № 450, 453 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
74 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Обобщения и систематизации знаний. | Развивать умение сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать дроби с разными знаменателями | Устный счет, работа у доски № 456, 461, 462, самостоятельная работа | № 455 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
75 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Комбинированный | Повторить понятие смешанных чисел. Объяснить правила сложения и вычитания смешанных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - позновательные | Инструктаж правила сложения и вычитания смешанных чисел. Руководство при выполнении упражнений различной степени тяжести. Организация работы учащихся для совместного (группового) поиска решений. | Учатся слаживать и вычитать смешанные числа. | Устный счет, работа у доски № 467, 469, 468 | № 464, 466 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
76 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Закрепления изученного. | Развить умение сложения и вычитания смешанных чисел. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать смешанные числа | Устный счет, работа у доски № 470, 473 | № 477 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
77 | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Применения знаний и умений. | Развить умение сложения и вычитания смешанных чисел, сравнение их. Решение задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать смешанные числа | Устный счет, работа у доски № 472, 474, 475, самостоятельная работа | № 471, 474 (а) | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
78 | Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. | Изучения нового материала. | Ввести понятии умножения дроби на натуральное число. | Фронтальная | Учебно - позновательные | Инструктаж правила умножения дроби на натуральное число, деления дроби на натуральное число, сложения и вычитания дробей и натуральных чисел. Руководство при выполнении упражнений и решении задач. | Учатся умножать дробь на натуральное число. | Устный счет, работа у доски № 479, 480, 482, 484 | № 481, 483 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
79 | Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. | Закрепления изученного. | Развить умение умножать дробь на натуральное число. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать дробь на натуральное число | Устный счет, работа у доски № 485, 487, 503 | № 486, 488 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
80 | Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. | Применения знаний и умений. | Ввести правило деления дроби на натуральное число. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить дробь на натуральное число | Устный счет, работа у доски № 503(в), 491, 492, 494 | № 495, 493 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
81 | Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. | Обобщения и систематизации знаний. | Развивать умение выполнять сложение, вычитание , умножения и деления с дробями и натуральными числами. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить дробь на натуральное число, слаживать и вычитать дроби с натуральными числами. | Устный счет, работа у доски № 496, 497, 499 | № 498 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
82 | Контрольная работа №5 | Проверки знаний. | Контроль усвоение материала. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Внешний | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
83 | Работа над ошибками | коррекции знаний. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски, работа по карточкам | № 500, 504 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
84 | Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей. | Изучение но-вого материала | Ввести понятие десятичной дроби. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие десятичной дроби | Учатся определь десятичные дроби и действия с ними | Устный счет, работа у доски № 633, 644, 645, 647, 651 | № 648, 650 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
85 | Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д | Комбинированный | Сформировать умение умножать и делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Руководство при выполнении вычислительных заданий. | Учатся умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Устный счет, работа у доски № 656, 657, 658, 659 | № 666, 668 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
86 | Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д | Закрепления изученного | Развивать умение умножать и делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Устный счет, работа у доски № 663, 667, 669 | № 671 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
87 | Перевод величин в другие единицы измерения. | Применения знаний и умений | Сформировать умение пользоваться правилом перевода из одних единиц измерения в другие. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила перевода из одних метрических единиц измерения в другие. | Учатся переводить одни метрические единицы измерения в другие, работать с десятичными дробями | Устный счет, работа у доски № 675, 676 | № 678 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
88 | Перевод величин в другие единицы измерения. | Развивать умение переводить одни метрические единицы измерения в другие. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски № 679, 680, 682 | № 681, 683 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||||
89 | Сравнение десятичных дробей | Комбинированный | Познакомить с правилом сравнения десятичных дробей. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила сравнения десятичных дробей. Руководство при раставлении их в порядке возрастания и убывания, раскладывании десятичной дроби на разрядные единицы, при округлении дробей до нужного разряда | Учатся сравнивать дроби | Устный счет, работа у доски № 685, 686, 688, 690 | № 687, 689 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
90 | Сравнение десятичных дробей | Применения знаний и умений | Развивать умение сравнивать десятичные дроби и расставлять их в порядке возрастания и убывания. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся расставлять дроби в порядке возрастания и убывания. | Устный счет, работа у доски № 691, 692, 696 | № 698, 700 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
91 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | Изучение нового материала | Повторить разрядные единицы десятичных дробей. Ввести понятие сложение и вычитания десятичных дробей. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила сложения и вычитания десятичных дробей. Руководство при решении задач с использованием данного правила. | Учатся слаживать и вычитать десятичные дроби | Устный счет, работа у доски № 705, 709 | Выучить правило, № 706, 710 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
92 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Закрепление изучен-ного | Развивать умение складывать и вычитать натуральные числа и десятичные дроби. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать десятичные дроби с натуральными числами | Устный счет, работа у доски № 711, 714, 717, 721 | № 716 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
93 | Сложение и вычитание десятичных дробей | Применения знаний и умений | Развивать умение пользоваться законами арифметических действий, решать задачи. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся слаживать и вычитать десятичные дроби | Устный счет, Фронтальная работа, № 716, 712, 723, 724, 734 | № 725, 728 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
94 | Контрольная работа №7 | Проверка уро-вня усвоения | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | внешний | Раздаточный материал | ||||||
95 | Работа над ошибками. | Коррекция знаний | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления | Устный счет, работа у доски | № 742 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
96 | Умножение десятичных дробей. | Изучения нового материала | Повторить правило умножения натуральных чисел. Ввести правило умножения десятичных дробей. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила умножения десятичных дробей. Руководство при решении упражнений с использованием данного правила, при решении уравнений. | Учатся умножать десятичные дроби | Устный счет, работа у доски № 750, 751, 754 | № 752, 754 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
97 | Умножение десятичных дробей. | Закрепления изученного | Развивать умение умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Устный счет, работа у доски № 755 | № 755 (г) | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
98 | Умножение десятичных дробей. | Развивать умение умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Устный счет, работа у доски № 756, 759, 762 | № 757, 763 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
99 | Умножение десятичных дробей. | Применения знаний и умений | Развивать умение умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся умножать десятичные дроби. Решать уравнения | Устный счет, Фронтальная работа, № 760, 764, 765 | № 766, 768 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
100 | Степень числа | Изучения нового материала | Ввести понятие степени. Формировать умение возводить число в данную степень. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие степени числа. Инструктаж правила возведения числа в данную степень. | Учатся возводить число в данную степень | Устный счет, работа у доски № 769, 770, 771 | № 772, 775 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
101 | Степень числа. | Закрепление изученного | Повторить понятие степени. Рзвивать умение возводить числа в данную степень. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся возводить число в данную степень | Устный счет, работа у доски № 782, 785, 790, 791 | № 783, 792 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
102 | Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. | Комбинированный | Ввести понятие деления десятичной дроби на натуральное число., понятие среднего арифметического. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила деления десятичной дроби на натуральное число, нахождения среднего арифметического. Руководство при решении упражнений различной степени сложности, при решении уравнений. | Учатся делить десятичную дробь на натуральное число, находить среднее арифметическое. | Устный счет, работа у доски № 796, 797, 798 | № 799 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
103 | Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. | Применения знаний и умений | Развить умение деления десятичной дроби на натуральное число, нахождения среднего арифметического | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить десятичную дробь на натуральное число, находить среднее арифметическое. | Устный счет, работа у доски № 802, 803 | № 801 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
104 | Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число. | Формировать умение решать уравнения с десятичными дробями. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать уравнения с десятичными дробями. | Устный счет, работа у доски, мат диктант, № 807. 808, 809 | № 811, 814 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
105 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Изучения нового материала | Ввести правило деления на десятичную дробь; формировать умение делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила деления десятичной дроби на десятичную дробь. | Учатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Устный счет, работа у доски № 827, 823, 831, 829 | № 824, 828 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
106 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | З)акрепление изученного | Формировать умение делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Устный счет, работа у доски № 826, 830, 840, 843 | № 839 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
107 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Формировать умение делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Устный счет, работа у доски № 839, 843, 844, 841 | № 838 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
108 | Деление десятичной дроби на десятичную дробь | Обобщения и систематизации знаний | Совершенствовать умение делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся делить десятичную дробь на десятичную дробь. | Устный счет, Фронтальная работа, № 845, 846, 849 850 | № 852 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
109 | Решение уравнений | Применение развитых умений для решения уравнений | Отрабатывают деление десятичной дроби на десятичную дробь. | Раздаточный дифференцированный материал | ||||||||||
110 | Контрольная работа №8 | Контроль усвоения | Проверить уровень усвоения изученного материала. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Внешний | Раздаточный материал | |||||
111 | Работа над ошибками | Коррекция знаний и умений | Повторение и систематизация знаний. Формировать умение анализировать письменные работы. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски | № 857, 858 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | |||
112 | Понятие процента | Изучение нового материала | Ввести понятие процента; Формировать умение читать и записывать проценты, переводить десятичные дроби в проценты и обратно | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие процента и его прикладной характер. Инструктаж правила перевода десятичной в проценты и обратно, находить величину, определяющую сто процентов. | Учатся читать и записывать проценты, переводить десятичные дроби в проценты и обратно | Устный счет, работа у доски № 860, 863, 867 | № 864 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||
113 | Понятие процента | Закрепления изученного материала | Формировать умение читать и записывать проценты, переводить десятичные дроби в проценты и обратно | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся читать и записывать проценты, переводить десятичные дроби в проценты и обратно | Устный счет, работа у доски № 865, 869, 870 | № 866, 868 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
114 | Понятие процента | Формировать умение находить величину, определяющую сто процентов. | Фронтальная, индивидуальная | Социально-трудовые, Учебно - позновательные | Учатся находить величину, определяющую сто процентов. | Устный счет, работа у доски по карточка | № 874, 875 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
115 | Задачи на проценты | Применения полученных знаний и умений | Показать правила решения основных задач на проценты | Фронтальная, индивидуальная | Социально-трудовые, Учебно - позновательные | Инструктаж правила решения основных задач на проценты. | Учатся решать задачи на проценты | Устный счет, работа у доски № 876, 879, 880, 885 | №877, 878 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
116 | Задачи на проценты | Формировать умение решать задачи на проценты. | Фронтальная, индивидуальная | Социально-трудовые, Учебно - познавательные | Инструктаж правила решения основных задач на проценты. | Учатся решать задачи на проценты | Устный счет, Фронтальная работа, № 886, 884, 887, 888 | № 889 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
117 | Задачи на проценты | Формировать умение решать задачи на проценты. | Фронтальная, индивидуальная | Социально-трудовые | Инструктаж правила решения основных задач на проценты. | Учатся решать задачи на проценты | Устный счет, Фронтальная работа, мат. диктант | № 890 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
118 | Задачи на проценты | Формировать умение решать задачи на проценты. | Работа в парах | Социально-трудовые, Учебно - познавательные | Инструктаж правила решения основных задач на проценты. | Учатся решать задачи на проценты Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, Фронтальная работа, самостоятельная работа | № 892 | взаимный | Раздаточный дифференцированный материал Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
119 | Микрокалькулятор | Комбинированный | Познакомиться с микрокалькулятором; формировать умение работать с ним | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж работы с микрокалькулятором. Руководство при решение упражнений | Учатся работать с микрокалькулятором | Устный счет, работа у доски № 894, 896 | № 897 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
120 | Микрокалькулятор | Урок - практикум | Формировать умение работать с микрокалькулятором; | Работа в парах | Учебно - познавательные | Инструктаж работы с микрокалькулятором. Руководство при решение упражнений | Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, работа в парах и у доски № 899, 900, 902 | № 898 | Взаимный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
121 | Определение угла. Развернутый угол. | Комбинированный | Повторить правила построения и обозначения угла. Ввести понятие развернутого угла. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие «угла», дать характеристику развернутому углу. Руководство при решении геометрических задач | Учатся построению и обозначению углов, определению развернутого угла. | Устный счет, работа у доски № 508, 509, 510 | № 507 | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии | |||
122 | Определение угла. Развернутый угол. | Применения знаний | Развивать умение решать задачи. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать геометрические задачи | Устный счет, работа у доски № 511, 512, 513 | № 514 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
123 | Сравнение углов наложением. | Урок - практикум | Сформировать умение сравнивать углы наложением. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж по сравнению углов наложением | Учатся сравнивать углы | Устный счет, работа у доски № 515, 517, 518 | № 516, 519 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
124 | Измерение углов | Комбинированный | Познакомить с транспортиром. Сформировать умение измерять углы. | Фронтальная, работа в парах | Учебно - познавательные | Инструктаж правила измерения углов, использования транспортира, построения и обозначения углов. Руководство при решении геометрических задач | Учатся измерять углы с помощью транспортира. Решать геометрические задачи. | Устный счет, работа в парах и у доски № 520, 522, 523 | № 524 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
125 | Измерение углов. | Урок- игра | Развивать умение строить, обозначать и измерять углы. Решение задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся измерять углы с помощью транспортира. Решать геометрические задачи. | Устный счет, работа у доски № 527, 528 | № 527(б, г), контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
125 | Биссектриса угла. | Ознакомление с новым материалом | Ввести понятие биссектрисы угла. Сформировать умение определять биссектрису. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие «биссектриса угла». Руководство при решении задач на нахождение биссектрисы | Учатся построению и нахождению биссектрисы угла | Устный счет, работа у доски № 532, 533, 535, 539, 540 | № 534 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
126 | Треугольник | Комбинорованный | Определить виды треугольников. Повторить правило нахождения периметра. Объяснить свойство сторон треугольника. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Рассказать о существующих видах треугольников, о свойстве сторон треугольников. Решение геометрических задач. Руководство при нахождении периметра треугольника. | Учатся определять вид треугольника, находить его периметр, применять свойство сторон треугольника при решении соответствующих геометрических задач. | Устный счет, работа у доски № 552, 553 | № 559 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
127 | Треугольник | Применение изученного материала | Развивать свойство находить периметр треугольника, определять их вид. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся находить периметр различных треугольников. | Устный счет, работа у доски № 545, 546, 549 | № 554 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
128 | Треугольник | Решение геометрических задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать геометрические задачи | Устный счет, работа у доски № 555, 562, 563, 565 | № 560, 548 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
129 | Площадь треугольника | Изучение нового материала | Ввести правило нахождения площади треугольника | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила нахождения площади треугольника. Руководство при решении геометрических задач | Учатся находить площадь треугольников. | Устный счет, работа у доски № 558, 570, 567, 571 | № 569 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
130 | Площадь треугольник | Применения знаний и умений | Развивать умение находить площадь треугольников. | Работа в группах | Коммуникативные, учебно-познавательные | Руководство при решении геометрических задач | Учатся находить площадь треугольников. Решать геометрические задачи. | Устный счет, работа в группах и у доски № 572, 574, 578 | № 577 | взаимный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика», Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | |||
131 | Площадь треугольник | Закрепить умение находить площадь треугольников. | Фронтальная, индивидуальная | Руководство при решении геометрических задач | Решать геометрические задачи | Устный счет, работа у доски | дидактический материал | |||||||
132 | Площадь треугольник | дидактический материал | ||||||||||||
133 | Свойство углов треугольника | Комбинорованный | Вывод свойства углов треугольника.Сформировать умение использовать эти свойства. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Рассказать о свойстве углов треугольника и его практической пользе. Руководство при решении геометрических задач | Учатся правильному толкованию и применению свойства углов треугольника, решать геометрические задачи. | Устный счет, работа у доски, мат диктант, № 579, 580, 581 | № 582, 584 | Внешний, фронтальный | ||||
134 | Свойство углов треугольника | Применения знаний и умений | Развивать умение пользоваться данным свойством. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски № 586, 588, 589, 592 | № 587 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
135 | Расстояние между двумя точками. Масштаб. | Изучение нового материала. | Ввести понятие масштаба и расстояние между точками.. Показать правило использование масштаба. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - позновательные | Объяснить понятие «масштаб» и его практическое применение. Инструктаж по нахождению расстояния между точками. Показать применение масштаба в повседневной жизни. Организация учебно-поисковой деятельности на открытом воздухе. Организация детского общения | Учатся находить расстояние между точками. | Устный счет, работа у доски № 603, 606 | № 604,605 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
136 | Расстояние между двумя точками. Масштаб. | Урок – экскурсия. Составление плана этажа | Показать применение масштаба в повседневной жизни. | Групповая | Коммуникативные, учебно- познавательные | Учатся применять масштаб в повседневной жизни. Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, работа в группах и у доски по карточкам | взаимный | Раздаточный материал. Оборудование для измерения длины (линейка, метр, рулетка) | |||||
137 | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. | Изучение нового материала. | Ввести понятие расстояния от точки до прямой. Сформировать умение находить данное расстояние. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила нахождения расстояния между точкой и прямой. Объяснить понятие «перпендикулярных прямых». Организация работы построения данных прямых, нахождения расстояния между точкой и прямой. Руководство при решении задач | Учатся находить расстояние между точкой и прямой. | Устный счет, работа у доски № 610, 611, 615 | № 612, 618 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
138 | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. | Применения знаний и умений | Ввести понятие перпендикулярных прямых. Развивать умение выполнять построение по заданным условиям. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся определению и построению перпендикулярных прямых. | Устный счет, работа у доски № 614, 616 | № 617 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
139 | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. | Решение геометрических задач. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать геометрические задачи. | Устный счет, работа у доски по карточкам | Контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
140 | Серединный перпендикуляр | Комбинированный | Ввести понятие серединного перпендикуляра. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие «серединного перпендикуляра». Инструктаж построения серединного перпендикуляра. | Учатся определять серединный перпендикуляр | Устный счет, работа у доски № 621, 625, 628 | № 627 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
141 | Серединный перпендикуляр | Применения знаний | Развивать умение построения и измерения. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся строить серединный перпендикуляр и решать геометрические задачи | Устный счет, работа у доски № 623, 626, 631 | № 629 | Внешний, фронтальный | Авторский дидактический материал Самостоятельных работ | ||||
142 | Свойство биссектрисы угла. | Комбинированный | Повторить понятие биссектрисы. Правила её построения. Вывести свойство биссектрисы угла. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Знакомство со свойством биссектрисы угла. Инструктаж правила её построения. Руководство при решении геометрических задач. | Учатся строить биссектрису и использовать ее свойство при решении геометрических задач. | Устный счет, работа у доски № 632, 633, 641 | № 634, 637 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
143 | Свойство биссектрисы угла. | Обобщения и систематизации знаний и умений | Развивать умение решать геометрические задачи. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся строить биссектрису и использовать ее свойство при решении геометрических задач. | Устный счет, работа у доски № 638, 642 | Контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
144 | Контрольная работа №6 | Проверки знаний | Контроль усвоения материала. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | внешний | Раздаточный материал | |||||
145 | Работа над ошибками. | Коррекции знаний | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски | № 639 | самоконтроль | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
146 | Прямоугольный параллелепипед | Комбинированный | Ввести понятие прямоугольного параллелепипеда; показать правило изображения его в тетради | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснение понятия параллелепипеда, его характерных свойств. Инструктаж правила построения его в тетради. | Учатся производить построение параллелепипеда, называть его элементы | Устный счет, работа у доски № 907, 908, 910, 912 | № 909, 911 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
147 | Развертка прямоугольного параллелепипеда. | Применения заний и умений. | Показать развертку прямоугольного параллелепипеда. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Руководство при построении развертки параллелепипеда | Учатся определять развертку параллелепипеда | Устный счет, Фронтальная работа, № 921, 917 | № 921 (2) | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии Раздаточный дифференцированный материал | |||
148 | Развертка прямоугольного параллелепипеда. | Урок -практикум | Развивать умение составлять развертку прямоугольного параллелепипеда и куба, находить площадь поверхности данных фигур. | Работа в парах | Учебно - познавательные | Руководство при построении развертки параллелепипеда | Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, работа в парах и у доски № 922, 918, 919 | № 923 | Взаимный | ИКТ технологии Раздаточный дифференцированный материал | |||
149 | Развертка прямоугольного параллелепипеда. | Применения знаний и умений. Урок моделирования из кубиков ТИКО. | Развивать умение составлять развертку прямоугольного параллелепипеда и куба, находить площадь поверхности данных фигур. | Работа в парах | Учебно - познавательные | Руководство при построении развертки параллелепипеда | Учатся определять развертку параллелепипеда | Устный счет, работа в парах и у доски № 927, 929 | Сделать макет параллелепипеда, № 930 | Взаимный, внешний | Раздаточный дифференцированный материал | |||
150 | Объем прямоугольного параллелепипеда. | Комбинированный | Развивать умение строить параллелепипед; Ввести понятие объема.; правило нахождения его. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила нахождения объема прямоугольного параллелепипеда. Руководство при построении и нахождении объема прямоугольно параллелепипеда, его площади поверхности | Учатся находить объем прямоугольного параллелепипеда. | Устный счет, работа у доски, мат. Диктант, № 937, 938 , 943, 946 | № 942 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
151 | Объем прямоугольного параллелепипеда. | Применения полученных знаний и умений | Развивать умение находить площадь поверхности и объем параллелепипеда. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся находить объем прямоугольного параллелепипеда. | Устный счет, работа у доски № 936, 952, 955 | Контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
152 | Объем прямоугольного параллелепипеда. | Развивать умение находить площадь поверхности и объем параллелепипеда. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся находить объем прямоугольного параллелепипеда и площадь его поверхности. | Устный счет, Фронтальная работа, № 951, 953, 956, 958 | № 950, 954 | Внешний, фронтальный | Раздаточный дифференцированный матери Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика»ал | |||||
153 | Объем прямоугольного параллелепипеда. | Обобщения и систе-матизации знаний | Развивать умение находить площадь поверхности и объем параллелепипеда. | Работа в группах | Коммуникативные, учебно-познавательные | Учатся совместной деятельности в группах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная (точечная) работа по карточк | Контрольные задания | Взаимный | Раздаточный дифференцированный материал | ||||
154 | Контрольная работа № 9 | Контроль усвоения | Контроль усвоения пройденного материала. | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Внешний | Раздаточный материал Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
155 | Работа над ошибками. | Коррекции знаний | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Обучение приемам анализа своей работы, помощь в решении заданий, подобным контрольным. | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Устный счет, работа у доски | Самоконтроль | Раздаточный дифференцированный материал | |||||
156 | Достоверные невозможные, случайные события. | Изучение нового материала | Ввести понятие достоверных, невозможных, случайных событий; формировать умения различать их. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Объяснить понятие достоверных, невозможных и случайных событий, их основные различия. Инструктаж решения комбинаторных задач | Учатся определять и различать события | Устный счет, работа у доски № 959, 960, 962, 965 | № 961 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
157 | Достоверные невозможные, случайные события. | Закрепление полученных знаний | Формировать умения решать комбинаторные задачи. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся определять и различать события. Решать задачи | Устный счет, работа у доски | Контрольные задания | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
158 | Комбинаторные задачи. | Изучение нового материала | Развивать умения решать комбинаторные задачи с помощью схем. | Фронтальная | Учебно - познавательные | Инструктаж правила решения комбинаторных задач с помощью схем. Руководство при решении задач | Учатся решать комбинаторные задачи с помощью схем | Устный счет, работа у доски № 966, 967, 968, 970 | № 969 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||
159 | Комбинаторные задачи. | Закрепление полученных знаний | Развивать умения решать комбинаторные задачи с помощью схем. | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Учатся решать комбинаторные задачи с помощью схем | Устный счет, работа у доски № 972, 973, 977, 979 | № 974, 980 | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
160 | Комбинаторные задачи. | Применение знаний и умений | Развивать умения решать комбинаторные задачи с помощью схем. | Работа в парах | Учебно - познавательные | Учатся совместной деятельности в парах, выступать с устными сообщениями, задавать вопросы. | Устный счет, работа в парах и у доски № 975, 976, 978,981 | № 983 | Взаимный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||
161 | Комбинаторные задачи. | Самостоятельная работа | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||||||||
162 | Повторение. «Натуральные числа». «Обыкновенные дроби». | Обобщения и систематизации знаний и умений | Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по пройденному материалу | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски | Работа по карточкам. | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | |||||
163 | Повторение. «Натуральные числа». «Обыкновенные дроби». | Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по пройденному материалу | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски | Работа по карточкам. | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||||
164 | Повторение. «Десятичные дроби». | Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по пройденному материалу | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, Фронтальная работа, Индивидуальная (точечная) работа по карточкам | Работа по карточкам. | Внешний, фронтальный | ИКТ технологии Раздаточный дифференцированный материал | ||||||
165 | Повторение. «Десятичные дроби». | Раздаточный дифференцированный материал | ||||||||||||
168 | Повторение. «Проценты». | Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по пройденному материалу | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски | Работа по карточкам. | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||||
169 | Повторение. «Решение уравнений. Геометрические фигуры». | Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки по пройденному материалу | Фронтальная, индивидуальная | Учебно - познавательные | Устный счет, работа у доски | Работа по карточкам. | Внешний, фронтальный | Учебник «Математика5 класс», Рабочая тетрадь «Математика» | ||||||
170 | Итоговая контрольная работа. | Контроль усвоения | Проверку знаний и умений за весь курс математики 5 класса | Индивидуальная | Учебно - познавательные | Организация контрольной работы | Развитие контроля своей деятельности, развитие самостоятельности мышления. | Внешний | ||||||
8. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Компьютер нашел свое место в каждой школе. Материально-техническая сторона компьютерной базы школ непрерывно улучшается. Все большее число учащихся осваивают первоначальные навыки пользователя компьютером. Однако в настоящее время недостаточное внимание уделяется разработке методик применения современных информационных технологий, компьютерных и мультимедийных продуктов в учебный процесс и вооружению частными приемами этой методики преподавателей каждого предметного профиля для каждодневной работы с учащимися. Цель создания данной рабочей программы – внедрение компьютерных технологий в учебный процесс преподавания алгебры в 8 классе.
^ Компьютерное обеспечение уроковВ разделе рабочей программы «Компьютерное обеспечение» спланировано применение имеющихся компьютерных продуктов: демонстрационный материал, задания для устного опроса учащихся, тренировочные упражнения, а также различные электронные учебники.
Демонстрационный материал (слайды).Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.
При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме.
Задания для устного счета. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.
Тренировочные упражнения. Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы математической теории и практики.
Использование компьютерных технологий в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.
9. Список литературы.
Для учителя:
Математика. Самостоятельные работы./И.И.Зубарева.- М.:Мнемозина,2010
«Экзамен»,2011
Элементы стохастики в 5-6 классах/А.Захарова, Ю.Высочанская.-М.:Чистые пруды,2010. (Брошюра из библиотечки «Первого сентября»)
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
- Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/
- Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/
- Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacyer.fio.ru
- Новые технологии в образовании: http://www.edu.secna.ru/main/
- Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/
Для ученика:
«Математика. 5 класс»: учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений/И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.-М.:Мнемозина, 2009.-270с.
Математика 5 класс.Рабочая тетрадь №1: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ И,И. Зубарева.-М.:Мнемозина,2010.
Математика 5 класс.Рабочая тетрадь №2: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ И,И. Зубарева.-М.:Мнемозина,2010.
Математика. Тетрадь для контрольных работ №1/И.И.Зубарева,И.П.Лепешонкова.-М.:Мнемозина,2010.
Математика. Тетрадь для контрольных работ №2/И.И.Зубарева,И.П.Лепешонкова.-М.:Мнемозина,2010
10. Приложения к программе
Контроль уровня обучения
1. Контрольная работа №1 . «Язык геометрических рисунков»
Вариант 1.
1. Постройте на прямой b отрезок КТ. Измерьте и запишите длину построенного отрезка.
2. Постройте отрезок HS и луч TS, пересекающиеся в точке S.
3. Постройте отрезо АС, луч ОВ и прямую а таким образом, чтобы прямая и луч пересекались, а отрезок не имел общих точек ни с прямой, ни с лучом.
2. Контрольная работа №2 «Вычисления с многозначными числами»
Вариант 1
1. Округлить числа 3484 и 12928 до сотен.
2. Определить старший разряд результатов действий:
а) 56783+8905; б) 3843:9.
3. Найти значение выражения:
(18743+12*305-6596):52
4. Катя купила в магазине ежедневник, альбом и набор красок. Альбом стоил 96 рублей, что в 4 раза дороже ежедневника. Сколько заплатила Катя за покупку, если набор красок дешевле альбома на 18 рублей?
3. Контрольная работа №3 «Математическая модель»
Вариант 1
1. найти значение выражений удобным способом:
А) 246+573+1227; б) 5*427*2; в) 27*429+73*429
2/. Упростить выражение и найти его значение при х=9
13х+18х-х-5
3. Решить уравнение: 9х-6х=24
4. Площадь прямоугольника – 24 см2. Найдите периметр прямоугольника, если одна из его сторон равна 12 см.
5. Против течения паром двигается со скоростью у км/ч, а по течению в два раза быстрее. Запишите на математическом языке:
а) по течению за 3 часа паром прошёл 12 км;
б) по течению за 2 часа паром прошёл расстояние на 2 км больше, чем за 3 часа, двигаясь против течения.
4. Контрольная работа №4 «Обыкновенные дроби. Основные понятия»
1. Привести данные дроби к знаменателю 20:
2. Сравните данные числа:
3. Для подарков купили 4 кг шоколадных конфет, что составило всех купленных конфет. Сколько конфет купили для подарков?
5. Контрольная работа №5 «Действия над обыкновенными дробями и смешанными числами»
Вариант 1
1. Вычислить:
а) в)
б)
2. Выполнить действия:
А)
3. Для оранжереи привезли рассаду цветов. В первый день рассадили , а во второй
всей рассады. Какую часть цветов осталось рассадить в оранжерее?
4. Найти значение выражения:
6. Контрольная работа №6 «Арифметические действия с десятичными дробями»
Вариант 1
1. Вычислите:
А) 7,9+35,254; б) 2,5-1,96; в) 3,87+5,35-2,77
2. решите уравнения:
А) х + 18,5=23,27 ; б) 10х - 6,2=7,97;
3. Выразите в метрах 28 дм., 257 см., 3,57 км.
4. Мальчик поймал трех рыб. Масса первой рыбы 0, 286 кг., масса второй – на 37 г меньше, а масса третьей – на 0,35 кг больше массы второй рыбы. Найдите массу трёх рыб.
7. Контрольная работа №7 «Алгебраические действия с десятичными дробями»
Вариант 1
1. Выполните действия:
А) 12,5*33; б) 254,32:68;
В) 1,6* 7,125; г) 53,82:6,9.
2. Найдите значение выражения:
(21-18,3)*6,6+3:0,6.
3. Найдите среднее арифметическое чисел 23,6 ; 24,1 ; 22,8 ; 23,9.
4. Колхозник продал на рынке 15 кг яблок по цене 0,6 рубля за 1 кг и 35 кг яблок по цене 0,7 рубля за 1 кг. Какова средняя цена яблок, проданных колхозником?
8. Контрольная работа №8 «Геометрические фигуры»
Вариант 1
1. Постройте угол АОВ, равный 1400. Проведите биссектрису этого угла, отметьте на ней точку С и проведите через нее прямую, перпендикулярную стороне ОА.
2) В треугольнике АВС угол В равен 620, а угол А на 200 меньше угла С. Найдите градусную меру угла А и определите вид треугольника.
3) В треугольнике две стороны равны 9 см, а третья на 10 см длиннее. Найдите периметр треугольника, если это возможно.
4) Постройте угол АВС, равный 400. Отложите на стороне ВА отрезок BD=2 см. Найдите расстояние от точки D до стороны ВС.
9. Итоговая контрольная работа.
Вариант 1
1. Вычислите :
(9,3 + 0,72)*(6,6 – 3,55);
2. Решите уравнение 3,5х – 3,01 = 4,2.
3. В первом овощехранилище на 7,2 т картофеля меньше, чем во втором, а в двух овощехранилищах вместе – 90 т картофеля. Сколько тонн картофеля во втором овощехранилище?
4. Постройте с помощью транспортира угол ВАС, равный 700. Для построения угла ВАС проведите биссектрису AD и отложите на луче AD отрезок АМ длиной 2 см. Используя угольник, проведите через точку М прямую, перпендикулярную АС и пересекающую луч АВ. Найдите площадь образовавшегося треугольника. Ответ округлите до десятых.
Критерии и нормы оценок обучающихся
В основу критериев оценки учебной деятельности учащегося положена объективность. При 5 – балльной оценке установлены общедидактические критерии.
Оценка “5” ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “4” ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “2” ставится в случае:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “1” ставится в случае:
полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1) правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
2) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;
2) правильно выполнил менее половины работы.
Оценка “1” ставится, если ученик:
1) не приступал к выполнению работы;
2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Устный ответ
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1) усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2) материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3) показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
4) допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5) не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2) не делает выводов и обобщений.
3) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4) или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Меньщикова Т.И., учитель математикиСтраница
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Занимательная математика"
В последние годы современная школа ставит перед педагогическим сообществом цель — воспитать человека, которому жить, работать и добиваться успехов в современном обществе. Я прошу обратить внимание — ж...
Программа внеурочной деятельности по математике в 5 классе "В мире математики"
Программа внеурочной деятельности для обучающихся по математике основной ступени образования. Название: "В мире математики". Предназначена для учащихся 5 класса. Программа рассчитана на 1 год об...
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике для 5 класса «Математика вокруг нас»
Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников. Рабочая программа ...
Программа.Внеурочная деятельность по математике «Математика в профессии"
Актуальность программы определяется тем, что создаются условия развития интеллектуальных способностей и формирования профессионального интереса. Очень важно сформировать у обучающихся интерес к тому и...
Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Занимательная математика"
Рабочая программа для 6 классов средних общеобразовательных школ....
Внеурочная деятельность по математике "Занимательная математика"
Особое место в образовании человека, развитии его интеллекта, умения рассуждать, анализировать, доказывать занимает математика.Первоначальные математические познания с самых ранних лет входят образова...
Методическая разработка: «Как организовать курс внеурочной деятельности ГБОУ СОШ на примере курса внеурочной деятельности по математике в 5-х классах ГБОУ СОШ №4 Кусто»
В настоящей методической разработке я представлю методы организации внеурочной деятельности по математике в пятых классах....