Индивидуальный план работы по повышению квалификации на межаттестационный период учителя математики Каримовой Розы Мансуровны
материал по математике на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ№3» г Альметьевск   Республики Татарстан

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня 

учителя математики

Каримовой Розы Мансуровны

на межаттестационный период

с 2011 по 2016 учебные годы.

Личная карта учителя

1.Год рождения:1963

2. Образование: высшее

3. Предмет: математика

4. Педагогический стаж: с 15 августа 1986  года

5.Общий стаж трудовой деятельности: с 15 августа 1986  года

6. Должность: учитель математики

7. Прохождение  курсов: Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВО «Набережночелнинский государственный педагогический университет» тема курсов «Системно-деятельностный подход в преподавании математики и достижение новых образовательных результатов в условиях реализации ФГОС» 108 часов 2016 год.

8. Тема самообразования: «Профессиональная компетенция учителя как главный ресурс повышения качества образования»

9.Методическая тема: «Системно-деятельностный подход в обучении математике как средство формирования компетентности в современных условиях».

10. Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

11.Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, предметных недель, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, дистанционных олимпиадах.

12. Общественная деятельность: руководитель ШМО учителей математики, информатики и физики.

 13. Творческие замыслы:  участие в профессиональных конкурсах, пополнение личного сайта методическими разработками.

  Программа профессионального развития педагога

в межаттестационный период

        Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.                 
     В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                                                                   

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.        

        Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Тема самообразования: «Профессиональная компетенция учителя как главный ресурс качества образования»

Цели: 

-использовать возможности ИКТ в учебном процессе с целью повышения качества образования и творческого развития учащихся в соответствии с  требованиями ФГОС НОО второго поколения

 - повысить эффективность процесса обучения используя технологии системно-деятельностного подхода ;

- способствовать активизации познавательной сферы и положительной мотивации обучающихся;

 -профессиональная  самореализация через  использование мультимедиа технологий в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

- изучать нормативно - правовые документы и литературу ФГОС НОО;

 -повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

- развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

- пройти курсы повышения квалификации;

 - создать электронное портфолио и ЦОР по предметам;

- посетить уроки коллег, участвовать в обмене опытом.

Методическая продукция педагога:

- рабочие программы по учебным предметам;

- учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса;

- программно-методическое обеспечение курса, описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов;

- проекты учебных, внеклассных занятий, деловых игр, практических работ; сценарии предметных праздников, конкурсных форм и т.д.

 Ожидаемые результаты:

- собрать пакет административной документации по методической теме;

- повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий;

- разработать нестандартные формы проведения уроков с ИКТ технологиями;

- разработать дидактическую наглядность на цифровом носителе для использования на уроках;

- разработать комплект электронных уроков, объединенных предметной тематикой;

- участвовать в конкурсах педагогического мастерства;

- пополнение электронного портфолио и персонального мини – сайта.

Источники самообразования:

 Интернет,  информация на различных носителях,  литература (методическая,  научно-популярная, публицистическая, художественная), семинары,  конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, выставки, музеи.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план;

- групповая – через участие в деятельности школьного и районного    методических объединений учителей

Направления самообразования:

Практическая деятельность:

1. Определение цели и задач работы над темой.
2. Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта.
3. Прогнозирование результатов.
4. Изучение новых образовательных стандартов,  нормативных документов ФГОС НОО.
5. Курсы повышения квалификации  2019 г.
6. Подписка на методическую литературу.
7. Разработка и апробация программ внеурочной деятельности.
8.  Выступления на заседаниях педагогического совета школы, МО учителей.
9.  Оказание практической помощи коллегам в овладении компьютерных технологий.
10. Подготовка и проведение открытых уроков с использованием системно-деятельностного подхода в преподавании математике.
11.  Участие в семинарах и конференциях  районного и республиканского уровней.
12.  Самооценка и самоанализ проделанной работы по теме.
13.   Работа с Интернет-ресурсами по теме самообразования.
14.  Оформление пакета административной документации по методической теме.
15.  Проведение круглых столов в рамках заседаний ШМО.
16. Разработка тестового материала в электронном виде и контрольно-измерительных материалов к урокам .
17.  Пополнение  электронного портфолио и персонального мини - сайта учителя.