Разработка урока литературы "Романтик казачества" (по творчеству Ф.Крюкова)
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности – 1 мин.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.

Приветственное слово учителя.

Приветственное слово обучающихся.

Личностные: формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками .

Принцип психологической комфортности.

II. Мотивационный этап - 3 мин.

Цель: проверка усвоения и запоминания изученного материала.

Создание учебной ситуации: необходимо предположить наличие знаний у обучающихся о казаке Федоре Крюкове. 

Дают устные ответы.

Высказывают предположения, анализируя предложенный учителем материал.

Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (в процессе анализа учебного действия).

III.  Постановка учебной задачи - 2 мин.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Учитель предлагает учащимся с опорой на имеющейся опыт в изучении творчества казачьих писателей и поэтов выделить основные задачи учебного занятия.

Высказывают предположения, совместно с учителем заполняют схему «Определяем цели и задачи».

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий». 

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений .

IV. Изучение нового материала - 10 мин.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Объяснение нового материала с использованием презентативного материала.

Помогает анализировать и делать выводы.

Презентация — доклад «Романтик казачества» Фёдор Дмитриевич Крюков. Рассказ «Казачка».

Изучение и анализ текстового материала, работа с произведением для решения поставленных задач и вопросов.

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

V. Гимнастика для глаз «Стреляем глазами» - 1 мин.

Подает команды.

Выполнение команд.

VI. Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Анализ эпизодов – 10 мин.

Предлагает заполнить таблицу «Основные вехи жизни и творчества Ф.Крюкова».

Предлагает проанализировать  эпизоды жизни жалмерки казачки Натальи.

Заполняют таблицу.

Отвечают на вопросы, делают выводы, характеризуют поступки героев.

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание анализируемых слов и выражений.

VII. Первичное закрепление.

Словарная работа. Анализ эпизодов - 10 мин.

Цель: знакомство с казачьей лексикой.

Словарная работа: жалмерка, жировой ребенок, напущают тоску", "моя раздушка", "прибегли", "да ну тебя, холера", "побожись детьми","купырик", "дюже", "запеснячивать вздумала", "вашбродь".

На основе контекста предлагает объяснить значения казачьих диалектов.

Предлагает выполнить анализ эпизодов рассказа

Анализируют поступки героев, высказывают мнения.

Работа в тетрадях.

Объясняют значения слов и выражений.

Анализируют кулачный бой. Высказывают предположения о его цели в рассказе.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Доброжелательное отношение друг к другу.

 Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

VIII. Подведение итогов - 2 мин 

Подводит итоги урока, предлагает оценить уровень освоения нового материала.

Оценивают понимание нового материала, выполняя задание- самоанализ.

Познавательные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Регулятивные: умение решать проблему.

Личностные: способность самооценки своих действий и действий одноклассников

IX. Рефлексия — 3 мин

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Применяет приём «Незаконченное предложение»:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Больше всего мне понравилось….

Меня удивило…

Хочу предложить…

Заканчивают предложения.

В листе обратной связи выставляют оценки участникам группы.

Осуществление рефлексии: что получилось, что не удалось.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

X. Домашнее задание — 3 мин.

Предлагает задание на выбор:

анализ эпизодов рассказа:

- встреча на Троицын день Ермакова и «односумки»;

- описание весеннего вечера;

- описание праздничного вечера;

- смерть Натальи.

---

Осуществляют выбор домашнего задания.

Формирование самостоятельности в выборе уровня задания, оценивания своих знаний.