Урок в 11 классе по творчеству А.С. Блока
план-конспект урока по литературе (11 класс)

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

11

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Из русской литературы XX века

Тема урока 

А.А. Блок. Поэзия Серебряного века.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять любовь и уважение к языку и культуре.

Формировать устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.

Добиваться осознания и освоения литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные: Умение использовать различные типы пересказов.

Активное использование справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними.

Умение делать доказательные выводы

Предметные: Восприятие художественных произведений как части историколитературного процесса в объеме программы.

Знание изученных текстов и общее представление о литературном процессе.

Овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения во всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира, характеризующего произведение)

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Символизм, ритм, рифма, дольник

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Символизм в творчестве А. Блока
Используемые материалы:  Выставка книг, содержащих материалы о творчестве А. А. Блока, высказывания писателей о А. А. Блоке; портрет А. А. Блока; презентация (жизнь и творчество А. А. Блока)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

М. Цветаева посвятила ему такие строки: Имя твое — птица в руке, Имя твое — льдинка на языке. Одно-единственное движение губ. Имя твое — пять букв. О ком сегодня пойдёт речь? Обращаем внимание учеников, что по правилам грамматики дореволюционной России имя БЛОКЪ писали так

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

• Работа с эпиграфом урока.

Блок является одним из чудотворцев русского стиха... Обыкновенный поэт отдает людям свои творения, людям самого себя. Н. Гумилев

• Слово учителя.

Блок — одна из ярких фигур поэзии Серебряного века.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься 

Сегодня вы познакомитесь с основными этапами жизни и творчества А. А. Блока; • отметите своеобразие поэтического мира раннего А. А. Блока, проявление его творчества в символизме; • рассмотрите основные темы и образы первого сборника «Стихи о Прекрасной Даме».

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

• Работа с учебником, с. 154—156 (биографические сведения). Можно разделить учащихся на несколько групп и дать задания по изучению биографической статьи учебника. Затем группы делятся сведениями

• Устная работа по развитию речи. • Ответы на вопросы учебника. • Обсуждение ответов. • Запись основных понятий

Понятий. После обсуждения ученики записывают в тетрадь основные этапы жизни поэта, новые понятия: «символизм», «дольник»

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Индивидуальная мыслительная деятельность. Чтение или прослушивание стихотворений А. А. Блока. Определяют самостоятельно или парами тематику его лирики. Находят в учебнике произведения, написанные дольником. Определяют размеры стиха.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Дано 2 стихотворения на слайде презентации (А. Блок «Девушка пела в церковном хоре» и Н. С. Гумилёв стихотворение «Жираф»). Нужно определить какое из них написано в направлении символизма, доказать свою точку зрения.

Анализ лирического произведения

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

С каким событием в истории связано стихотворение «Девушка пела в церковном хоре», 1905 года. (Связь с историей: Русско-японская война)

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Определите роль изобразительно-выразительных средств в стихотворении А.Блока «О, я хочу безумно жить»

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

«Пролетка за шесть гривен»? Давайте определим: дорого это или дешево при переводе на современные деньги?

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Вспоминаем литературные направления, определяем новаторство символизма.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Обобщают, перерабатывают и интерпретируют информацию

Вопрос—ответ

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Ученики оценивают свою работу на уроке. • Учитель выставляет учащимся оценки за работу на уроке и комментирует их.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Цикл «Стихи о Прекрасной Даме» (одно стихотворение наизусть, учебник, с. 162—165).