Аналитическое чтение стихотворений В. Т. Шаламова
план-конспект занятия по литературе (11 класс)

СПб ГБ ПОУ «Российский колледж традиционной культуры»

План проведения учебного занятия

Дата проведения «05» апреля 2024 г.

Цель и задачи занятия

Цель занятия: обзорно познакомить с жизнью и творчеством В.Т. Шаламова; выявить особенности его стихов и прозы (автобиографический характер, достоверность, глубина поднимаемых проблем); развить представление о психологизме литературы.

Задачи:

Учебная: развивать навыки литературоведческого анализа, умение вести диалог;

Воспитательная: формировать гражданскую позицию;

Развивающая: развить умение аналитического чтения.

В ходе занятия формируются и развиваются элементы профессиональных и общих компетенций (в соответствии с рабочей программой дисциплины):

ОК 03. Применять в речевой практике представления о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе.

ОК06. Определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью.

Средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, сборник рассказов и стихов В.Т. Шаламова, тексты стихотворений В.Т. Шаламова.

Основные:

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.

Дополнительные:

#1040;геносов В. В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.

#1052;атериалы сайта

3. Валерий Есипов. "Развеять этот туман" (Поздняя проза В.Шаламова: мотивации и проблематика)//

Дидактические единицы:

Основные понятия: биография писателя, «лагерная» проза, рассказ, стихотворение.

Основные вопросы:

Биография В.Т. Шаламова;

особенности рассказов, сюжет, автобиографический характер, достоверность;

поэтические произведения, лейтмотив,

средства выразительности: фразеологизм, антитеза, аллитерация.

Формы и методы контроля:

Фронтальный контроль – устный опрос, выяснение готовности группы к изучению нового материала;

индивидуальный контроль – опрос конкретных студентов по теме занятия.

Структура занятия, последовательность этапов и примерное распределение времени по этапам (в соответствии с типом занятия):

1. Организационная часть (3 мин)
2. Актуализация знаний (3 мин)
3. Проверка внеаудиторной самостоятельной работы (5 мин)
4. Изложение нового материала (12 мин)
5. Изучение нового материала (15 мин)
6. Рефлексия (4 мин)
7. Подведение итогов (3 мин)

Ход занятия

Конспект урока на тему: «Творчество В.Т. Шаламова»

I. Вступительная часть

#1054;рганизационный момент

Приветствие обучающихся, фиксация присутствующих, настрой на работу.

Актуализация знаний учащихся (фронтальный опрос):

1. Преподаватель: Сегодня мы узнаем о жизненном пути Варлама Тихоновича Шаламова.

Узнаем о жизненных вехах, которые легли в основу творчества Шаламова.

Поговорим о «Колымских рассказах» и стихах Шаламова. Варлам Тихонович Шаламов почти 20 лет провел в советских лагерях, выжил, выстоял и нашел в себе силы написать об этом в произведениях "Колымские рассказы".

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы

Преподаватель: С какими из «Колымских рассказах» вы успели познакомиться?

Как вы приняли эти рассказы?

Что удивило, поразило, возмутило?

Студенты: «Крест», «Сентенция». Поразили рассказы, ужас, боль, удручает.

Преподаватель: Но как и за что автор попал в лагеря? Чтобы понять прозу Шаламова, надо хорошо представлять себе исторические события тех лет. Чтобы понять его поэзию, нужно знать его биографию. Исходя из нашей с вами беседы, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия?

Студенты: биография, отражение её в стихах и прозе Шаламова, жизнь и творчество Шаламова.

В индивидуальном конспекте обучающиеся записывают тему занятия.

#1054;сновная часть

Изложение нового материала

Слайд 1.

Варлам Шаламов родился в Вологде 18 июня 1907 года. Старинный русский город, сохранивший национальные традиции в быту, языке, нравственной жизни, оставил заметный след в его судьбе. «Требования к личной жизни, к личному поведению были в Вологде выше, чем в любом другом русском городе», – не без основания утверждал писатель.

Слайд 2.

Отец его, Тихон Николаевич был потомственный соборный священник, дед, прадед и другие родственники служили в церквях Великого Устюга. Отец был заметной в городе фигурой, совмещал службу с активной общественной деятельностью. Почти 11 лет он служил в православной миссии на острове Кадьяк (Алеутская и Аляскинская епархия). Тихон владел четырьмя иностранными языками, был человеком европейски образованным, независимых взглядов, волевым, категоричным. От отца сын унаследовал твердость убеждений, бескомпромиссность там, где речь шла о чести, долге, достоинстве, хотя отношения их были непростыми. Мать Варлама Шаламова, Надежда Александровна (в девичестве Воробьёва), происходила из учительской семьи и окончила женскую гимназию и педагогические курсы, но, выйдя замуж, стала домохозяйкой. Своим пятерым детям они обеспечили отличное домашнее образование. Варлам был младшим из пяти выживших детей. Страстному любителю книг, Варламу ближе была мать. Занятая хозяйством, кухней, бесконечными заботами о многочисленной семье, она была наделена тонкой душой, любила поэзию.

Слайд 3.

Варлам направился в Москву. Пришлось работать на кожевенном заводе – зато была возможность ходить на вечера поэзии и посещать литературные кружки. Жизнь молодого автора разделилась на две части: стихи и действительность.

В 1926 г. Шаламов поступил в МГУ на факультет советского права. Митинги, демонстрации, философские и литературные диспуты, поэтические вечера, проба пера – так живет В. Шаламов до 19 февраля 1929 года. Это день его ареста. Он оказался в самом центре политической жизни и полемики. Студенты устраивали диспуты и обсуждали каждое решение правительства. Сотрудничал Шаламов и с группой ЛЕФ, писал для журнала «Новый ЛЕФ».

После смерти Ленина развернулась борьба за то, кто будет его преемником. Главой СССР стал Иосиф Сталин, но его политика устраивала не всех. Варлам Шаламов был среди тех, кто считал, что Сталин искажает ленинские идеи. Он участвовал в антисталинской демонстрации и распространял «Завещание Ленина». В этом письме к съезду РКП(б) Владимир Ленин называл Сталина слишком грубым для должности генсека. И предлагал своим товарищам назначить на эту должность кого-то более терпимого, лояльного, вежливого.

Именно за распространение этого письма Варлама Шаламова арестовали в 1929 г. Его осудили на три года исправительно-трудовых лагерей. Отбывал наказание Варлам Шаламов в Пермской области, в Вишерском лагере – писатель строил химический комбинат.

Слайд 4.

С 1929 г. работал в Вишерском лагере на строительстве химкомбината.

В 1931 г. освобождён, восстановлен в правах. В Москве работал в журналах «За ударничество», «За овладение техникой», «За промышленные кадры».

1936 г. — публикует первую новеллу «Три смерти доктора Аустино» в журнале «Октябрь» №1.

Слайд 5.

В1937 г. Шаламов снова арестован за контрреволюционную троцкистскую деятельность и осужден на 5 лет заключения в исправительно - трудовых лагерях с использованием на тяжелых работах.

Работал в золотодобывающих забоях прииска «Партизан»;

в геологоразведочной партии на прииске «Черная речка» - землекопом, кипятильщиком, помощником топографа.

Работал в угольных забоях лагерей «Кадыкчан» и «Аркагала».

Работах на штрафном прииске «Джелгала».

В 1943 г. арест по доносу солагерников «за антисоветские высказывания» - за похвалу И.А.Бунина. Осужден за антисоветскую агитацию на 10 лет лагерей.

Работаел в шахте на прииске «Спокойный».

В 1944 г. арест по доносу.

Работал с лесорубами в тайге на зоне «Ключ Алмазный». Совершил побег.

В наказание за побег вновь направлен на штрафной прииск «Джелгала».

В 1946 г. учился на фельдшера на курсах для заключённых.

Работал фельдшером хирургического отделения в больнице для заключенных;

в поселке лесорубов «Ключ Дусканья».

Писал стихи, вошедшие затем в цикл «Колымские тетради».

Слайд 6.

В1951 г. освобождён. Работал фельдшером в поселках Якутии.

1953 г. вернулся в Москву, встречается с семьей и с Б.Л. Пастернаком.

Работал на торфоразработках в Калининской обл.

В 1956 г. получает реабилитацию за отсутствием состава преступления.

Слайд 7.

Жил в Москве, стихи «Колымские тетради» и «Колымские рассказы».

1200 стихотворений, 150 рассказов

Сборники стихов: «Огниво», «Шелест листьев». «Дорога и судьба»,

Сборники рассказов «Левый берег», «Артист лопаты», «Воскрешение лиственницы», «Московские облака», «Точка кипения».

Повесть «Четвертая Вологда».

Изучение нового материала

Анализ стихотворений

Преподаватель: «Правда поэзии выше правды художественной прозы», - утверждал Шаламов.

Прочитаем стихотворение о любви в шестидесятиградусный мороз: «Камея».1952г. Стихотворение «Камея» – одна из визитных карточек Варлама Шаламова. Написанное еще на Севере, неподалёку от Оймякона, оно войдет в сборник «Огниво» (1956). Адресатом стихотворения была первая жена писателя Шаламова Галина Гудзь.

Цензурой было исключено второе четверостишие в «стране морозов», «редакторы-лесорубы» превращали произведения в «стихи-инвалиды». Это «не “пейзаж памяти” - написано “на пленэре” в шестидесятиградусный мороз».

Мотив особого жертвенного служения поэта.

Преподаватель: Найдите антитезы.

Студенты: Камея – каменотёс, мужское – женское, грубо-материальное – прекрасно-духовное, прочное – хрупкое, природное – человеческое, камень - облака.

Преподаватель: что является реминисценцией античности?

Студенты: Сюжет о Пигмалионе и Галатее;

создание мифического перстня.

Преподаватель: Какому литературному течению Серебряного века свойственна красота образов и мифологичность?

Студенты: Акмеизм.

Преподаватель: На какое литературное течение начала века указывает гиперболизм образа? Партийная кличка Шаламова – Гуливер.

Студенты: футуризм, Маяковский.

Чтение и обсуждение стихотворения «Ледоход». 1958.

Преподаватель: Слушаем романс в исполнении Е. Фраловой, следим по тексту.

С какой антитезы начинается стихотворение? Почему?

Студенты: не гусиным – лебединым, т.к. это царский подарок.

Преподаватель: подберите фразеологизмы к словам: лебединый, перо.

Студенты: лебединая песня, лебединая верность, что написано пером, не вырубить топором.

Преподаватель: найдите антитезы в этом стихотворении.

Студенты: Гусиный-лебединый, льдина-лебедь. повторение «ль».

Преподаватель: Какой звук повторяется? Зачем? Какой образ создан? Какое образное средство?

Студенты: Повторение «ль», для белизны, чистоты, холода; аллитерация.

Чтение и обсуждение стихотворения «Не дождусь тепла-погоды».

Преподаватель: Слушаем роман, следим по тексту.

Поясните фразеологизм «ждать у моря погоды».

Студенты: означает ждать, когда обстоятельства изменятся, не предпринимая никаких действий, когда человек не может ни на что повлиять. Или рассчитывать на удобный момент, не будучи уверенным в том, что этот момент наступит.

Преподаватель: вспомните претекст из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»:

Придет ли час моей свободы?

Пора, пора! — взываю к ней;

Брожу над морем, жду погоды,

Маню ветрила кораблей.

«Я сунулся было в Москву, да узнав, что туда никого не пускают…»

Преподаватель: выявите основной лейтмотив.

Студенты: Лейтмотив несвободы, изгнания.

Преподаватель: Поясните метафору тепла.

Студенты: Мороз-печка, душевная теплота.

Преподаватель: О чём мечтает лирический герой?

Студенты: «…Слушать песни /И писать их мог»,

«Я б выдумывал без свечки/Теплые слова».

Преподаватель: В чём интертекстуальность?

Студенты: Мотив творчества, образ Мастера, миссия и судьба писателя;

«Мастер и Маргарита».

Чтение и обсуждение стихотворения «Но разве мертвым холодна…» 1882.

Преподаватель: это одно из последних стихотворений Шаламова. Какие вопросы и проблемы затронуты в нём?

Студенты: Риторические; вина, честь, судьба.

#1047;аключительный этап

Рефлексия

Преподаватель: Шаламов считал себя по преимуществу поэтом, а не прозаиком, но первые его стихи были опубликованы, когда автору было 50 лет.

Стихи его «живут в тени» прозы. Шаламов знаменит как оригинальный русский прозаик один из создателей литературы, «пережитой как документ». А между тем его перу принадлежат более 1200 стихотворных произведений

Шаламов считал: важно воскресить чувство, которое испытывал человек в нечеловеческих условиях. Он воскрешал это чувство, воскрешал убитых, замученных, умерших от голода и холода, изнеможения…

Размышляя о природе русской литературы, В. Шаламов писал: «У писателей учатся жить. Они показывают нам, что хорошо, что плохо, пугают нас, не дают нашей душе завязнуть в темных углах жизни».

Преподаватель: Подводя итоги урока, ответьте на вопрос: о чём заставляют задуматься стихи В.Т. Шаламова?

Студенты: любовь и творчество спасают человека в нечеловеческих условиях.

Подведение итогов.

Преподаватель благодарит студентов за активную работу на уроке, выставляет оценки.

Раздаточный материал.

Стихотворения В.Т. Шаламова

Стихотворения В.Т. Шаламова

Галина Игнатьевна Гудзь

Ирина (Ираида) Павловна Сироти́нская

Письмо. Песни на стихи Варлама Шаламова

Елена Фролова

2003 русская авторская песня

* * *

Я живу не по средствам:

Трачу много души.

Все отцово наследство –

На карандаши,

На тетрадки, на споры,

На дорогу в века,

На высокие горы

И пустыни песка.

1969

Олений водопой

Мне не надо в этой ночи

Фонарей, поводырей,

Путь, который всех короче,

Я узнаю от зверей.

Пусть меня толкает в спину

Осторожный ветерок

И ведет через долину,

Через каменный порог.

Я пройду тайгой слепою,

Я такой пройду тропой,

Где олени к водопою

Собираются толпой.

Разбегаются олени,

Чтобы мог напиться я,

Опустившись на колени

Возле горного ручья.

Жадно пью живую воду,

Ту, что зубы леденя,

Все целебней год от году

Становилась для меня.

Пусть на той оленьей тропке

Откровеньем наших бед

Остается этот робкий,

Человечий легкий след.

1953