Документы
материал по литературе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75»

( МБОУ «СОШ № 75»)

г. Барнаул

ПРОТОКОЛ

заседания методического объединения №2

27.02.2023.                                                                                                               № 4

Председатель: Травушкина И.А., руководитель МО

Секретарь:   Постникова К.А., учитель русского языка и литературы                  

Присутствовали 16 человек:

1. Устевицкая Е.М.

2. Лучкина Г.И.

3. Травушкина И.А.

4. Финк Е.В.

5.Постникова К.А.

6. Окорокова Е.И.

7. Попова О.А.

8. Паульзен А.В.

9. Рогова О.Б.

10. Дугина М.А.

11. Астратенко  А.В.

12.Фёдорова Ю.А.

13. Татаринцева М.А.

14. Буханов В.Т.

Повестка дня:

1.Современный урок на основе системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС ООО

2.Формы и методы работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению на уроках русского языка и литературы,

3.Результаты проведения устного собеседования по русскому языку в 9 –х классах

4.Читательская грамотность как основа формирования исследовательской компетентности учащихся.

5. .О роли МО в работе по повышению качества знаний и  успеваемости учащихся.

1.Слушали:

Лучкину Г.И.., учителя русского языка и литературы

   Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации и умение адаптироваться в любом обществе. Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения (ФГОСООО)..Перед современным учителем в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.

   Сегодня, чтобы быть успешным, ребёнок, кроме определённой суммы знаний, умений, навыков, должен овладеть умением самостоятельно планировать, анализировать, контролировать свою деятельность, самостоятельно ставить перед собой новые учебные задачи и решать их. Всему этому ученик может научиться на уроке.

   А учитель должен соответствующим образом организовать учебную деятельность, создать условия для превращения ребёнка в субъекта, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Организация активной деятельности обучающихся способствует развитию, повышает эффективность обучения, позволяет решить ряд проблем, возникших в обучении в последнее время: значительное увеличение объёма знаний, повышение теоретического уровня и требований к качеству их усвоения.

Важнейшими компонентами структуры учебной деятельности являются действия самоконтроля и самооценки (не только за результатом, но и за способом действий). Без этих двух ведущих учебных действий обучающийся не сможет определить дефицит своих способностей (границу знания и незнания), а без этого он не сможет поставить перед собой учебную задачу, а, значит, и решить её.

Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам, личности ребенка, его родителей, общества, государства.

Если мы сравним типы уроков, которые существовали до недавнего времени, и современные типы уроков, то получим следующую картину.

Требования к современному уроку

• Самостоятельная работа обучающихся на всех этапах урока.
• Учитель выступает в роли тьютора, а не информатора.
• Обязательная рефлексия обучающихся на уроке.
• Высокая степень речевой активности обучающихся.

Структурные элементы урока

1. Мобилизующий этап – включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность.
2. Целеполагание – формулирование обучающимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – научиться.
3. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.
4. Коммуникация.
5. Взаимопроверка и взаимоконтроль.
6. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

 Требования к учителю

• Чётко и точно формулирует задания.
• Не даёт новые знания ученикам в готовом виде.
• Не повторяет задание 2 раза.
• Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам.
• Не повторяет то, что уже сказали ученики.
• Предугадывает затруднения учеников и меняет по ходу урока задание, если дети не смогли его выполнить с первого раза.
• Подбирает комплексные задания.

Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.

Используя современные технологии, работая в технологии моделирования у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения

Решили:

Разрабатывать современные уроки на основе системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС ООО

2.Слушали:

Финк Е.В. по теме "Формы и методы работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению на уроках русского языка и литературы

Решили:

Разрабатывать индивидуальные задания для обучающихся с низкой мотивацией.

3.Слушали:

Травушкину И.А., руководителя МО, она ознакомила с результатами проведения устного собеседования.

Решили: Принять к сведению информацию

4.Слушали:

Травушкину И.А., руководителя МО по теме «Читательская грамотность как основа формирования исследовательской компетентности учащихся.»,опыт педагогических идей по формированию читательской грамотности был предоставлен  в презентации,затем работали в микрогруппах, выполняли тестовые задания

Решили:

4.1.Активизировать работу по формированию навыков читательской грамотности, разрабатывая задания и применяя их на уроках

Активизировать работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности учащихся, созданию банка заданий, отвечающих формированию функциональной грамотности, для использования на уроках,  использованию различных ресурсов (в том числе РЭШ,УЧИ.РУ) для развития функциональной грамотности учащихся.

5.Слушали:

Устевицкую Е.М. .О роли МО в работе по повышению качества знаний и  успеваемости учащихся.

Как  же повысить качество знаний учащихся? Повышение качества образования должно осуществляться не за счёт дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.  Добиваться качества обучения учителю помогает и система эффективного планирования учебного материала, чёткая организация образовательного процесса, контроль всей деятельности учащихся. Использование перспективных методов и форм проведения занятий, современных педагогических технологий обучения даёт возможность решать воспитательные задачи и формировать у ребёнка готовность к самостоятельному познанию окружающего мира. Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всём. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую ранее он не решал. Сосредотачивая усилия на повышении качества и эффективности учебной  работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей.

Одной из главных причин повышения качества знаний учащихся является формирование мотивации и проявление заинтересованности обучающихся к изучаемому материалу. Широкие возможности для повышения мотивации к обучению и формированию основ знаний и навыков открывает исследовательская работа. Учащиеся, имеющие высокую мотивацию к обучению, серьёзнее относятся к усвоению учебного материала. Они не только механически запоминают новые сведения, но и стремятся применять полученные знания. Это помогает формированию способности творчески мыслить и находить решения в нестандартных ситуациях. Важнейшим показателем качества знаний обучаемых является объективная оценка учебных достижений. Различные виды, формы, методы и технологии контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков учащихся, необходимо использовать в тесной взаимосвязи на всех уроках. Ученик старается аккуратно выполнить письменную работу, выучить заданный материал, подготовить реферат, если соблюдаются единые требования учителя. Каждая работа должна быть проверена или прослушана, т. е. организован непрерывный контроль результатов работы учащихся в освоении учебных программ.

Решили:

5.1. Использовать различные формы и методы работы с учащимися с целью повышения качества знаний и достижения 100% успеваемости.

Председатель:                              Травушкина И.А

Секретарь:                                    Постникова К.А.