Подростковая литература XX и XXI века. Проект- призер муниципального этапа НПК
проект по литературе (11 класс)

Подростковая литература XX и XXI  века.

Выполнил ученик 11А класса,

Урасинов Николай

Руководитель Есауленко Наталья Рашидовна,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3

г.Качканар, 2022 год

План.

Введение…………………………………………………………………..4

1.        История развития русской детской и подростковой литературы.8

2.        Современная детская и подростковая литература……………….15

          2.1     Современные русские сказки………………………………15

          2.2     Начинающие молодые авторы XXI века…………………..16

          2.3     Темы и идеи современных подростковых произведений…17

3.        Мои ровесники в советской подростковой литературе………….20

          3.1 Основные черты характера главного героя из рассказа «Уроки     французского» В. Распутина…………………………………………….21

          3.2  «Вирус В-13» Михаил Михеев. Книга- открытие для советских подростков………………………………………………………………..23

          3.4  «Пленники Барсова ущелья» и  «Это было в горах» Вахтанга   Ананяна.  Книги, которые стоит прочитать современным подросткам..24

3.5  «Тайна золотой долины» и «Четверо из России» Василия Клёпова. Детство и война……………………………………………………………25

3.6 «Улица младшего сына» Льва Кассиля и Макса Поляновского. История настоящего школьника…………………………………………..

3.7 «Мы из Солнечной системы» Георгия Гуревича. Фантастическая повесть.

3.8  «Васёк Трубачев и его товарищи» Валентины Осеевой. Книгу, которую сейчас переиздают редко, а зря!

3.9  «Дорога уходит в даль…» Александры Бруштейн. Спокойная, добрая и очень интересная история.

3.10  «Тайна двух океанов» Григория Адамова. Роман о путешествии подводной лодки «Пионер».

4.Мои ровесники в современной литературе.

4.1 Мои современники в русской литературе для подростков XXI века.

Дима – четырнадцатилетний подросток из книги Евгения Рудашевского «Ворон».

 4.2. Тамара Михеева "Легкие горы".  Книга о сложном сплетении человеческих взаимоотношений.

4.3 Анна Никольская. Валя offline. Книга о тринадцатилетней Вале.

4.4 «Дом, в котором» Мариам Петросян . Роман о необычном мире.

4.5 Юлия Кузнецова «Где папа?». Юная Лиза и её папа.

5. Мои ровесники в современной зарубежной литературе.

5.1 Аника Тор «Правда и последствия». Четыре девочки – четыре разных характера.

5.2 Гарри Поттер – герой Джоан Роулинг.

5.3 «Виноваты звёзды» Джон Грин. Жизнь измеряется минутами, секундами…

6.     Характеристика героев- подростков прошлого столетия.

7.        Характеристика героев – подростков XXI века. Герой – подросток XXI века

8.  Темы в детской литературе, которые поднимались в советское время, в сравнении с темами современных подростковых произведений.

9. Жанровая специфика литературы для подростков XX века и XXI века.

10. Облик книг для подростков XXI века.

11. Перспективы развития современной подростковой литературы.

12. Исследование читательских интересов подростков в сети ВК.

13. Исследование читательских интересов с помощью Google Формы

 среди старшей возрастной категории.

Заключение

Список литературы. Интернет – источники.

Приложение

Введение.

О важности чтения говорят многие, однако далеко не все понимают, насколько чтение обогащает духовный мир человека влияет на его личностный рост. На первый взгляд кажется, что чтение – вопрос современности, однако, о важности книг задумывались уже много лет назад.

         Тысячи лет назад великими умами того времени собирались огромные библиотеки, такие как Великая библиотека в Александрии, библиотеки Ватикана, библиотеки в древнем Риме и в монастырях западной Европы. Даже в Древней Руси имелись свои немаленькие библиотеки, первую из которых основал Ярослав Мудрый. Важность книг и чтения доносят до нас даже старые русские пословицы, такие как : “Кто много читает, тот много знает” или, например, “Книга мала, а ума придала”. И уж если о важности чтения задумывались древние жители нашей земли, то как можем мы не понимать, насколько важен этот невзрачный, на первый взгляд, предмет, под названием книга? Совершенно очевидно, что читающий человек знает больше, понимает больше, а, следовательно, и рассказать другим может больше, чем не читающий. Читая книгу, человек будто бы проживает ещё одну жизнь, ведь он переживает, чувствует то, что чувствуют герои книги, старается понять их действия, мысли и побуждения. Он, словно, набирается эдакого воображаемого жизненного опыта, который, несомненно, в будущем ему не раз ещё пригодится. Это уже не говоря о том, что читающие люди пишут намного более грамотно, чем люди, не бравшие книгу в руки. Они, элементарно, более мягко и доступно излагают свои мысли в разговоре. Понять их легче, говорить с ними легче, а значит, и находиться в их обществе легче и приятней. Книги открывают человеку новые миры, новые горизонты, новые впечатления и переживания. Один неглупый человек в своё время написал: “…чем больше вариантов выбора у человека в каждой конкретной ситуации, тем больше его духовный мир”. Само собой, книги не дадут всех ответов и всех вариантов на все случаи жизни. Однако, читая книги, мы обогащаем свой разум ответами, до которых уже добрались люди, их написавшие. Ваш разум наполнится идеями и мыслями, которые расширят ваше мировоззрение, упрочнят позитивное отношение к жизни и окружающему миру, обогатят вас новыми идеями и целями. А не это ли духовный мир человека?

Само собой, к чтению книг, как и ко многому в жизни, нужно подходить с умом. Весьма сомнительно, что, читая только Стивена Кинга, или, например, исключительно Дарью Донцову, можно набраться вселенской мудрости. Многие люди, по своим личным убеждениям, читают только русскую классику. Другие не признают ничего, кроме классики западной. Третьи вообще напрочь открываются читать что-либо, кроме научной фантастики или мистики. На мой взгляд, это не очень-то правильно. Читать нужно всё. По крайней мере, пробовать. И чем больше в жизни человек прочтёт, тем больше он узнает и поймёт. Кто знает, может быть, ему даже откроются некоторые тайны, сокрытые от человечества веками. В заключении хочется вспомнить всем известную фразу и немножко перефразировать её на свой лад: “Глупый учится на своих ошибках, умный – на чужих, а мудрый… учится с помощью книг”.

Детская и подростковая литература – произведения, написанные специально для детей и подростков с целью формирования их мировоззрения, эстетических запросов и расширения кругозора. Строго говоря, детская литература – это то, что создано специально для детей и подростков.

Актуальность исследования. В настоящее время с каждым годом предъявляются все более серьезные требования к детской литературе как важнейшему источнику формирования личности ребенка, эстетического и нравственного воспитания юных граждан, как каналу воспроизводства духовных ценностей. В современных условиях трудно переоценить воспитательное значение традиционной высокохудожественной детской книги. Детское восприятие переживает сейчас небывалое давление видео-, аудио- и полиграфической продукции коммерческо-развлекательного характера, в основном лишенной какой – либо воспитательной ценности, затрагивающей поверхностный, примитивный уровень эмоций и почти не требующий умственных усилий для восприятия. Понятно, что такой низкий уровень никак не способствует формированию ценностей подрастающего поколения.

Чтение – это не необходимость. Это удовольствие. Но что можно посоветовать сегодня прочитать? Какие произведения заслуживают нашего внимания?

         Цели проекта: выявление особенностей литературы для подростков XX века и XXI века

Задачи проекта:

1.          Изучить литературу для подростков разных времен        

2.        Выбрать для прочтения произведения.

3.        Дать характеристику главным героям.

4.   Сравнить современного героя- подростка XXI века с героями прошлого XX века

5.  Выявить жанровые особенности литературы для подростков XX и XXI века

6. Рассмотреть перспективы развития современной подростковой литературы

Гипотезы:

1 гипотеза: В произведениях писателей наш ровесник представлен как человек, обладающий такими качествами как доброта, умение дружить, смелость, готовность всегда прийти на помощь.

2 гипотеза: Нравственные принципы героев литературы 20 века устарели, поэтому такие произведения читать неинтересно.  Подростков с такими качествами нет и не может быть. Современному обществу люди с такими качествами чужды.  

3 гипотеза: если сравнить героев современной детской литературы с героями прошлого, то можно выделить общие черты.

1. История развития русской детской и подростковой литературы

Отсчет лучших произведений российских писателей, обращенных к детям и юношеству, из тех, что обрели мировую известность, следует вести с первой трети 19 в.

Одним из первых «маленьких шедевров», выдержавших испытание временем, стала сказка-притча Черная курица, или Подземные жители (1829) Антония Погорельского (Алексея Петровского, 1787–1836). Главная идея сказки остается актуальна и в 21 в. Разве много найдется детей, кто отказался бы, не шевельнув пальцем и ни разу не заглянув ни в одну из мудрых книг (тем более в учебники), ежедневно получать восторженные похвалы от учителей «за феноменальные знания»? То есть иметь то, что пожелал герой сказки Алеша – «Не учившись, всегда знать урок. И даже тот, который мне не задавали». Черную курицу Погорельский написал для своего десятилетнего племянника Алеши, который впоследствии стал известным русским поэтом – Алексеем Константиновичем Толстым.

Петр Ершов прославился как автор одного, но весьма замечательного и оригинального сочинения для детей – сказки Конек-горбунок, основанной на сочетании элементов народных сказок.

Александр Сергеевич Пушкин адресовал и молодому поколению свою поэму Руслан и Людмила (1820) и несколько притчевых сказок. Лукавую и насмешливую Сказку о царе Салтане (1830), лирическую и проникновенно-трепетную Сказку о мертвой царевне и семи богатырях, озорно и беспощадно высмеивающую претензии на безграничную власть, холуйскую покорность и дремучую зависть Сказку о рыбаке и рыбке (1830).

Лев Толстой обратился к подросткам и юношеству с трилогией Детство (1852), Отрочество (1854) и Юность (1856), а также написал немало сказок, в том числе Три медведя и Маша и Два друга.

Открытиями для педагогов-психологов стали повести Н.Г.Гарина-Михайловского (1852–1906) о «метаниях мальчишеской души» – Детство Тёмы (1892) и Гимназисты (1893), в которых уже известный географ и отважный инженер-путеец обнаружил писательский талант.

Среди малышей нач. 20 в. популярностью пользовались стихи, проза и сказки Саши Чёрного. Детям нравились его лихие считалки, парадоксальные шарады и короткие стихи – Приставалка, Когда никого нет дома, Индюк, Кто, Храбрецы. Особенный интерес вызывала повесть Дневник фокса Микки – остроумные философские воззрения и откровения пёсика Микки, весьма саркастически относящегося к своим хозяевам.

Фантаст-мистик Александр Грин вопреки превратностям судьбы, тюрьме, ссылке, травле, нищете и непониманию, создал мир, которого не найти ни на одной карте. «Блистающие миры» Грина нашли горячий отзвук во множестве молодых сердец. Среди его сочинений особенно популярны романы Алые паруса (1923), Бегущая по волнам (1928), Дорога никуда (1928), Золотая цепь, Джесси и Моргана.

Сказка Алексея Толстого Золотой ключик, или Приключения Буратино (1936), поводом для создания которой стала история деревянного человечка Пиннокио, придуманная итальянцем Коллоди, стала любимой книгой для многих поколений юных россиян. Толстой значительно углубил и разнообразил характер главного героя, создав обаятельный сплав мальчишеских устремлений, ярких и неугомонных. Бесстрашный Буратино, начав свое путешествие по сценам многочисленных детских и кукольных театров тогдашнего Советского Союза, продолжает триумфальный поход уже и по кино- и телеэкранам. Алексей Толстой писал для детей весело, ярко и самозабвенно.

Сборник сказочных притч Малахитовая шкатулка (1939) Павла Петровича Бажова – книга, что привораживает к «певучим тайнам и тихой красоте Земли российской». Главная героиня Малахитовой шкатулки –Хозяйка Медной горы – существо фантастическое, олицетворяющее Созидательную Первозданную Природу и одновременно ее хранительницу. Помогает Хозяйка Медной Горы лишь людям-творцам, таким, как скульптор-самородок Данила-мастер – талантливый и чуткий до «всякого трепетного листочка и травинки», создающий в недрах царства Хозяйки Медной Горы Каменный Цветок «дивной красоты». Малахитовая шкатулка – одна из тех книг, чья поэтика тонко и ненавязчиво помогает заронить в детские души потребность созвучия прекрасному.

Детям адресованы философски-поэтические сборники рассказов и зарисовок Михаила Пришвина В краю непуганых птиц (1905), Родники Берендея (1926) и Зеленый шум (1949).

Виталий Бианки, создатель Лесной газеты на каждый год, а также Детского клуба Колумбов посвятил ребятам немало сочинений. Среди которых – повесть Одинец (1932), главный герой которой – могучий лось – умудряется перехитрить команду опытных охотников.

Борис Степанович Житков писал исключительно для детей. Путешественник, владевший множеством профессий, знаток нескольких европейских языков, «умелец с золотыми руками и несгибаемой волей» пришел в литературу человеком сложившимся. Тончайший психолог и эрудит, он никогда не заигрывал с детьми, разговаривая с ними на равных. А вот животные из его рассказов, будь то умные слоны, проворные тигры, обаятельные обезьяны или отважные мангусты, в чем-то обязательно схожи с любопытными детьми. Житков начал со сборника Злое море (1924), в котором особенно удались рассказы Коржик Дмитрий и Мэри. Затем последовали Морские истории (1927), Рассказы о животных (1935) и Пароход (1935), написанные лаконичным, образным языком. Здесь и малоизвестные далекие азиатские страны, и колорит неведомых континентов, где обитают экзотические птицы и рыбы, и рассказы о традициях мореходов. Венцом творчества Житкова стала его повесть-энциклопедия для детей Что я видел (1939), вышедшая уже после его смерти.

Одним из самых значимых и талантливых писателей 1920–1940-х, чье творчество было безраздельно посвящено детям и юношеству, был Аркадий Гайдар. С 15 лет прошедший мясорубку гражданской войны, а затем долго и мучительно осознававший несоответствие провозглашаемых коммунистических идеалов советской действительности, он увидел и воссоздал в своих повестях и рассказах галерею юных романтиков, цельных и чистых душой, возвышенных в своих устремлениях, со всеми достоинствами и несовершенствами. Таков наивный Димка из РВС (1926), трепетный Сережа из Судьбы барабанщика (1939), трогательный Мальчиш-Кибальчиш, самоотверженный Тимур и его друзья из Тимура и его команды (1941); совсем еще маленькие, но уже отважные и гордые Чук и Гек из одноименной повести (1939), непосредственная девочка Светлана и «любитель малины и пряников» малыш Федор из рассказа Голубая чашка (1936) и др.

Сатирик Михаил Зощенко посвятил детям цикл комедийных рассказов – Самое главное (1940). «На примерах из личного опыта» он исподволь, деликатно и весело подсказывал и советовал детям, не кем быть, а какими быть. Среди них бесспорные шедевры – Елка, Не надо врать, Галоши и мороженое. Эти «алмазы смеха и радости» способны лучше всякого лекарства приходить на помощь в трудные минуты жизни.

Писал для детей и Андрей Платонов (Сборник сказок под общим названием Волшебное кольцо (1970)). Вышедшие из печати почти через двадцать лет после смерти автора, в отличие от его сложнейшей философской прозы, сказки Платонова лучезарно-прозрачны, доступны для детского восприятия и захватывающе-интересны. (Чудесный мальчик, Умная внучка и др.) В заново осмысленных известных сказочных сюжетах действуют знакомые персонажи, неожиданно преображаясь: будь то бесстрашный Иван из сказки Иван Чудо, с невозмутимым спокойствием и затаенным юмором встречающий беды, или приятели Солдат и Дурак из полной неожиданных поворотов сказки Солдат и Царица.

Детство нескольких поколений невозможно представить без творчества Самуила Маршака, без его поэм, стихов, песен, лимериков, загадок и считалок, мудрых и озорных пьес, великолепных переводов английских и шотландских баллад, эпиграмм и сонетов. В 1917 он заведовал секцией детских домов, в 1922 создал первый детский театр в Краснодаре, в 1924 по его инициативе был создан детский журнал «Новый Робинзон», был душой и «одним из опорных столпов» журналов «Чиж» и «Еж», организовал и развивал уникальное издательство Детгиз (1924–1937). Такие стихи Маршака, как Детки в клетке (1923), Вот какой рассеянный (1924), Сказка о глупом мышонке, Веселая азбука (1925), Багаж знал наизусть практически каждый малыш. Ребята постарше с восторгом декламировали знаменитую Почту и Мистера Твистера. Праздником для детей стали пьесы Маршака: Теремок (1925) и Кошкин дом для самых маленьких, лирическая мудрая сказка Двенадцать месяцев (1943), искрящаяся юмором комедия-притча Горя бояться – счастья не видать (1959), философская пьеса «для детей среднего и старшего школьного возраста» Умные вещи (1962).

Корней Чуковский был не только доктором филологии, прекрасным переводчиком с английского, автором работ о Некрасове и Чехове, литературным критиком, но и феноменальным знатоком детской психологии и детским поэтом. Первую сказку в стихах – Крокодил (1916) он написал, когда ему было 34 года. Насыщенные остроумными приключениями, поэмы-сказки Чуковского легко, весело и доверчиво принимаются детьми, потому что напоминают им захватывающие игры, где о самых важных и серьезных вещах всегда говорится в шутливой манере. Будь то Мойдодыр (1923), Муха-Цокотуха или Чудо-дерево, ставшие классикой детской поэзии, или стихотворные каламбуры Путаница или Телефон (1926). Одной из первых «космических одиссей» стала его поэма Бибигон». Ненавязчиво и тонко подводит Чуковский своих читателей к великому благу – умению прощать. Прощать не только нерадивых грязнуль, подобных Федоре (Федорино горе), но даже столь откровенных злодеев, как Бармалей из поэмы Айболит. Поводом для родительских размышлений стала одна из самых знаменитых книг Чуковского – От 2 до 5.

Агния Барто была одним из самых популярных детских поэтов, ее произведения издавались большими тиражами, входили в хрестоматии.

Сергей Михалков известен детям, прежде всего, как автор стихов Дядя Степа.

Востоковед Кир Булычев (И.В.Можейко, 1934–2002) – любимый фантаст миллионов подростков, для которых Гостья из будущего (1966) – любознательная и отважная девочка Алиса Селезнева – стала созвучной кэрролловской Алисе. Интерес к приключениям Алисы из книг Девочка с Земли, Сто лет тому вперед, Миллион приключений, Непоседа, Пленники астероида не ослабевает. Появившись впервые в рассказе Девочка, с которой ничего не случится в 1965, Алиса Селезнева продолжает свое шествие не только по России, но и по многим европейским странам и Японии.

Уже в первой книге веселых рассказов Виктора Голявкина Тетрадки под дождем (1959) он заявил о себе как о мастере очень короткого, но емкого по глубине, а главное, остроумного рассказа. Писать для детей Голявкин начал «потому что рамки взрослой литературы оказались слишком узкими». Так «чугунная советская цензура» невольно подарила детям еще одного замечательного писателя, «разделившего участь и путь Маршака и Чуковского». В начале 1960-х вышли три повести Голявкина – Мой добрый папа, Полосы на окнах и Рисунки на асфальте, написанные с точки зрения мальчишки, пережившего войну хотя и в тылу, но испытавшего «на собственной шкуре ее звериный оскал». Каждая повесть – маленький шедевр, смешной, трогательный и трагический. В частности, высокое признание повесть Мой добрый папа получила не только у нас в стране, но в Польше и Японии. В сборниках рассказов Обыкновенные дела и Наши с Вовкой разговоры Голявкин смотрит на мир глазами неугомонных мальчишек, «поющих жизни ликование». Для старшеклассников откровением стал лирический роман Арфа и бокс (1962).

Поэт и писатель Борис Заходер – писал как для самых маленьких, так и почти взрослых детей. Помимо оригинальных сказок, поэм и стихов, он создал считалки, ворчалки и пыхтелки. Самые известные и любимые детьми сборники стихов, сказок, приговорок и лимериков Бориса Заходера: Морской бой (1950), Диковинные звери, Никто и другие (1958), Мартышкин дом, микроэнциклопедия о зверях, птицах и рыбах – Мохнатая азбука. Уникальны сборник ассоциативных сравнений Кто на кого похож (1960), книги В моей Вообразили, Остров Гдетотам, Почему деревья не ходят. Заходеру дети обязаны лучшими переводами стихов из сказок о Винни-Пухе, Алисы из страны чудес, о Питере Пэне и Мэри Поппинс.

Эдуард Успенский (р. 1937) сейчас наиболее известный писатель у российской детворы. Крокодил Гена, кот Матроскин, пытливый мальчик Дядя Федор, пес Шарик и почтальон Печкин известны в каждом доме, где есть дети. А Чебурашка стал международным любимцем. Главные герои Успенского очень любят жить в деревне Простоквашино. А мальчик Митя чувствует себя как рыба в воде, оказавшись в сказке Вниз по волшебной речке (1979), рядом с кощеем Бессмертным и Бабой Ягой, в то время, как девочка Таня с удовольствием знакомится с существами, похожими на современных крохотных гномов в сказке-притче Гарантийные человечки (1976). Истории о Крокодиле Гене и его друзьях впервые появились в 1975. Благодаря многочисленным продолжениям и десяткам мультфильмов из этой сказочной серии, стали знаменитыми не только добрейший Крокодил Гена и обаятельнейший Чебурашка, но и зловредная старуха Шапокляк. В каждой из своих новых книг Успенский с юмором касается животрепещущих тем и проблем. Будь то Бизнес Крокодила Гены (1999), Грамота (2000), Новые порядки в Простоквашино (2001), Следствие ведут колобки (1998), Колобки идут по следу (2001), Приведение в Простоквашино (2002). Как правило, новые светлые и пытливые герои, появляющиеся в творениях Успенского, становятся в один ряд с главными любимцами детворы. Таким стал и Камнегрыз – инопланетянин из последней книги Таинственный гость из космоса (2004).

2. Современная детская литература.

2.1 Современные русские сказки

Современных детских писателей (и их произведения), а именно тех, кто создает сказки, которые выпускаются в России, не так и много.

Наталья Городецкая. Очень интересная современная сказочница, которая написала уже множество произведений. Например, ее перу принадлежит серия “Сказочное королевство”. Читая эти книги, можно действительно перенестись совершенно в другой мир.

 Ольга Колпакова выпустила уже более десятка книг, среди которых много интересных и поучительных историй, которые наверняка понравятся каждому ребенку.

Софья Прокофьефа является автором множества волшебных историй и сказок как для совсем маленьких деток, так и для школьников. Среди них можно отметить такие как “Астрель и Хранитель леса”, “Белоснежка в заколдованном замке”, “В стране легенд”.

Валентина Осеева. Эта писательница имеет в своем арсенале для деток сказки, а также короткие, но поучительные рассказы.

 Как видим, очень многие современные русские детские писатели и их произведения довольно популярны, а также могут оказать положительное воздействие на развитие ребенка, чтобы он стал гармоничной личностью, которая знает, что такое любовь и ненависть, что такое хорошо и плохо, где нужно постоять за себя, а где поддержать близкого человека.

2.2 Начинающие молодые авторы XXI века.

Современным молодым ребятам порой бывает очень сложно выбрать литературу для своего себя из такого разнообразия новых, модных и чаще всего даже неизвестных авторов.

Поэтому ниже нами будут рассмотрены лучшие детские писатели и книги для развития детей, которые еще не совсем известны, но уже получили заслуженную оценку критиков.

 В 2015 году премией “Дебют” были награждены трое авторов, которые получили специальный приз “За лучшее произведение для детей и подростков”. Это Дмитрий Ахметшин из города Самары. Награда досталась ему за повесть “Похождения Дениса в нарисованном мире”. Следует заметить, что этот автор довольно молодой и имеет еще несколько подобных произведений. "Снежная Королева" - сказка недетская: взрослый взгляд на "детское" произведение Психологи определили основные черты личности людей, которые любят одиночество Продукты, которые нужно есть каждый день: яйца, апельсины, брокколи и не только Медики из каменного века использовали невероятные методы лечения пациентов.

Также в этот список входит Дмитрий Бучельников из города Сочи, он отмечен за свою повесть “Маджара”.

Это также молодой автор, настоящее имя которого – Дмитрий Кунгурцев. Хоть он и пишет детские сказки и стихи с юности, но ранее его произведение только вышло в одном журнале. Но вот сейчас он получил награду и признание.

 Еще один автор, который выиграл эту премию, – это Илья Попов из города Красноярска. Он получил награду за роман “Ты можешь идти один”.

 Как видим, современный мир очень озабочен наличием хорошей литературы для подрастающего поколения, поэтому в этом году для премии “Дебют” и учредили новую номинацию – “За лучшее произведение для детей и подростков”.

Таким образом, если вы хотите пополнить ваш список детских книг, по авторам составленный, и ищете молодые дарования, пишущие хорошие и интересные произведения, то можете взять на заметку работы указанных выше писателей.

2.3 Темы и идеи современных подростковых произведений

Произведения, которые интересуют современного читателя подростка, освещают темы и проблемы, связанные с семьей и школой.

В советской детской литературе семейная тематика раскрывалась в идеализированном виде. В сознании читателей культивировался образ благополучной семьи: работающие любящие родители, бабушки и дедушки. Современные же произведения эту тему освещают по-иному. Семейные проблемы выдвигаются на передний план. Они являются или фоном, или основой повествования.

Становление личности героя-подростка происходит не благодаря, а вопреки обстоятельствам. Неполные семьи, родители-преступники или пьяницы, развод родителей, воспитание в приемной семье - самые частые темы в современных произведениях. Это правда жизни, авторы не приукрашивают действительность, а показывают ее такой, какая она есть. Реалистичность изображения - одна из черт современной литературы для подростков, где поднимаются проблемы семьи и школы.

И.Н. Арзамасцева, размышляя о проблематике современных произведений для подростков, пишет: «Пять - семь лет назад у нас было не принято писать напрямую о разводах, смерти, алкоголизме родителей, детях-сиротах и прочем социальном неблагополучии. Но на русский рынок пришло много «проблемных» датских, шведских, французских и итальянских книг. Выходили они, как правило, по грантам в прогрессивных маленьких издательствах: «Самокате», «Розовом жирафе», «КомпасГиде», задавшихся целью не просто воспитать ребенка, но вырастить ответственного и думающего гражданина, способного справиться с любой проблемой» . Можно по-разному относиться к такой литературе, пытаясь воспитать социально ответственного читателя - такую задачу поставили авторы Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (ФГОС). Но необходимо констатировать факт - не только фэнтези, но и социально-психологическая литература востребована у современных подростков.

Семейная тематика освещается и в связи с трудными обстоятельствами жизни. Так, в произведении О. Громовой «Сахарный ребенок» девочка-подросток, в одно мгновение лишается отца и становится членом семьи изменника родины. Вдвоем с матерью они справляются с бытовыми и психологическими трудностями. Здесь семейная тема развита в позитивном ключе. Все повествование автора связано с укреплением семейных взаимосвязей матери, дочери и репрессированного отца.

Школьная тема, остается по-прежнему, актуальной в подростковой среде. По словам М. Сoлoмоновой, «дети читают книги o школе - в любой форме, так что даже серия o Гарри Поттере обязана своим успехoм прежде всего «шкoльнoй» составляющей, а именно Хoгвартсу с его чудаками-учителями, экзотическими предметами, соперничествoм между факультетами, переживаниями по поводу экзаменов и школьных соревнований. Школа - это место, где формируются модели жизни в обществе.

Чтение и анализ подростковой литературы показывает, что в освещении школьной тематики в последние годы наблюдается тенденция изображения в первую очередь негативных явлений. Конфликтующими сторонами становятся, как правило, одинокий герой-подросток и не понимающие его одноклассники. Отображаются неблагоприятные отношения внутри класса, подростки конкурируют, завидуют, совершают подлости, объявляют бойкоты. Зачастую эти действия поддерживают учителя. «Но я не могла кричать. Я даже говорить не могла. А он… Никто никогда в жизни не смотрел на меня ТАК. С таким разочарованием, презрением…

Не обделена вниманием авторов и традиционная для литературы тема любви. Это светлое чувство проявляется забавно, часто неожиданно даже для самих героев. «Ехали целых два часа, и Ленка, держа Димку за руку, успела заснуть на его плече, а Димка от этого смущенно и довольно шмыгал. И все глядел на Ленку, хотя обычно в автобусах смотрел в окно. Сквозняк раздувал светлую челку, и Димка осторожно прикоснулся губами ко лбу девчонки. Не то чтобы поцеловал, нет. Просто проверил, вдруг у нее температура, вдруг на нее плохо действует море, вдруг она замерзла от сквозняка… Ленка в ответ крепко сжала Димкину ладонь. Наверное, именно с этого момента дни растянулись до бесконечности. Они проходили быстро, но никогда не заканчивались». В этом рассказе прослеживаются лирические мотивы, которые показывают читателю, как прекрасно и трепетно чувство первой любви.

Наталья Евдокимова мастерски, с юмором обыгрывает неожиданную любовь, неопытность и открытость героев-подростков: «Я люблю тебя, Катя! - а потом сразу поправил себя: - Я люблю тебя, Вика!Мне это говорить было непросто, потому что родители тащили меня за руку. Это, знаете ли, совсем непросто, когда признаешься в любви человеку под присмотром умудренных жизнью взрослых» Любовь в рассказах Н.Евдокимовой не трагедия, она праздник для героев.

В повести «Мне 14 уже два года» И. Костевич тема любви раскрывается на фоне решения проблем социализации личности в коллективе. Она раскрывается через повествование о мечте героини понравиться однокласснику и изображение беспредельного счастья, когда подросткам удается поговорить наедине. Эта любовь драматичная. Но, несмотря на то, что она приносит немало переживаний главной героине Доремире, девочка дорожит своим первым чувством.

Подводя итог, можно сказать, что подростковая литература - сложная тематическая структура, в которой соединяются «вечные» и остроактуальные темы, подростковые и вневозрастные проблемы.

3. Мои ровесники в советской подростковой литературе.

СССР был самой читающей страной в мире. А какие еще развлечения были у советских школьников? При хорошей погоде мы, конечно же, бегали во дворе. Но, если за окном лил дождь, шел снег и ударил мороз -30°, а по телевизору показывают «Сельский час» и «Прожектор перестройки»? Интернета нет, смартфона нет, компьютерных игр нет, а волк, ловящий яйца давно надоел? Остается только читать.

Когда в доме все книги на всех полках были прочитаны по нескольку раз, советские школьники переходили к книгам друзей, соседей и библиотек. Утолить этот книжный голод было сложно, поэтому некоторые книги становились фаворитами и прочитывались по нескольку раз. Некоторые из них остались в памяти, но из-за их идеологической направленности или других причин не получили широкого признания в современной России. Мои ровесники, увы, не знакомы с ними не потому, что они не интересные. Потому, что их не переиздают.

Но благодаря интернету их все равно, при желании можно найти и прочитать в электронном виде. Главное, вспомнить, что они есть. Этим мы сейчас и займемся.

. Но, чтобы разобраться в ее огромном количестве и выделить какие – то главные произведения для анализа, мы обратились к современному электронному журналу Вести образования с многомилионной аудиторий, который провел собственное независимое исследование путем голосования, целью которого было изучение вопроса: Какими произведения для подростков зачитывались ребята советского времени?

3.1 Основные черты характера главного героя из рассказа «Уроки французского» В. Распутина

В рассказе "Уроки французского" автор раскрывает перед читателями жизнь и душевный мир деревенского подростка, которого тяжелая судьба и голод вынуждают искать разные способы выхода из тяжелого положения.

Герой произведения - умный мальчик, который «в деревне признавался за грамотея» . Он хорошо учится, в школу ходит с удовольствием. Поэтому родители решили отправить его в районную школу. На новом месте парнишка также продолжает успешно учиться. Кроме того, он чувствует, что ему оказано большое доверие, на него возлагаются надежды. А относиться к своим обязанностям спустя рукава он не привык. Мальчик живет, постоянно недоедая, кроме того, очень тоскует по дому. Однако, когда мать приехала навестить его, он ничем не выдает своего нелегкого положения, не жалуется и не плачет. Продуктов, которые присылают ему из деревни, не хватает надолго. К тому же большая часть того, что ему присылают, «куда-то самым таинственным образом исчезает» . Так как рядом с ним живет одинокая женщина с тремя ребятишками, которые сами находятся в таком же, если не более безвыходном, положении, то мальчик не хочет даже задумываться над тем, кто таскает продукты. Ему лишь обидно, что эти продукты матери приходится отрывать от семьи, от его сестренки и братика.

 В сложное время пришлось учиться главному герою рассказа. Послевоенные годы были своеобразным испытанием не только для взрослых, но и для детей, потому что и хорошее, и плохое в детстве воспринимается гораздо ярче и острее. Но трудности закаляют характер, поэтому главный герой часто проявляет такие качества как сила воли, гордость, чувство меры, выдержка, решительность. Ответственность и чувство долга не позволяют мальчику бросить учебу и вернуться домой.

Наверняка, многие на его месте давно бы уже сдались или нашли бы другие, непорядочные способы заработать деньги и еду. Однако развитое чувство собственного достоинства не позволяет главному герою даже воспользоваться своим умением играть в «запретную» игру и выигрывать больше суммы, необходимые для ежедневной покупки молока. Перебарывая себя, он не поддается даже на уговоры учительницы, всеми правдами и неправдами старающейся помочь ему, подкормить. Без тени сомнения мальчик возвращает ей посылку с драгоценными макаронами и так необходимым ему гематогеном. При этом главный герой никому не жалуется на свои беды и проблемы, всячески их скрывает.

 Несмотря на то, что герой рассказа "Уроки французского" ввязывается в игру на деньги, он вызывает глубокую симпатию. По натуре своей это хороший, умный мальчик, честный и справедливый, с добрым сердцем, с чистой душой, любящий свою семью, уважающий окружающих его людей, проявляющий заботу и сочувствие к страдающим от нищеты и голода. А идти на не совсем хорошие поступки его заставляет лишь крайняя необходимость.

3.2 Тимур и его командра. Книга, переведенная на 75 языков мира.

Знаете, чем отличался в то время хулиган-двоечник от отличника? Первый читал детективы и шпионские романы, а второй классику по программе. Но были и те, кто читал абсолютно все и запоем.

Книги Гайдара нельзя назвать забытыми до конца. Их переиздают, и при желании любой ребенок может почитать про Тимура и его команду. В СССР повесть «Тимур и его команда» была издана целых 212 раз и была переведена на 75 языков. Общий тираж книги в советское время составил 14,281 миллиона экземпляров. Это значит, что ее прочли в десятки раз больше школьников. В России она с 2013 года входит в перечень книг, рекомендованных Минпросвещения.

Но, вокруг личности писателя и героев его книги возникает много споров. А пионерские принципы, которыми буквально пропитана книга современным детям понять сложно. Да и возраст, на который она была направлена изначально, сейчас сместился. первая любовь у нынешних акселератов наступает раньше, чем у героев книги. Кстати, вы помните, что Тимуру в ней было всего 13 лет? А каким взрослым он кажется.. Особенно на последних страницах во время гонки на мотоцикле.

Но даже в современных условиях тема дружбы, взаимовыручки и отношений между подростками остается актуальной. Книга способна научить честности, открытости, уважению к старшим и умению прощать.

3. «Вирус В-13» Михаил Михеев. Книга- открытие для советских подростков

Книги Михаила Михеева стали настоящим открытием для большинства советских подростков. Ведь это были шпионско-приключенческие романы с закрученным захватывающим сюжетом. Мальчишки и девчонки тех лет, лишенные современных фильмов и сериалов, с увлечением следили за разгадыванием тайны препарата В-13 и приключениями девушки Зины в бескрайней тайге. Конечно же, по законам жанра советские контрразведчики побеждают в схватке с врагами, а отважная Робинзон Зина раскрывает давнее преступление и выживает в сложных условиях тайги.

Отец Зины Вихоревой был очень разочарован, когда у него родилась дочь, поэтому воспитывал ее "под мальчика". Вместо кукол и рукоделия Зина играла в футбол и войну и лазала по крышам, а когда приходила домой кем-то обиженная, отец, вместо утешения, ставил дочь в угол или учил, как дать сдачи. Когда отец ушел на фронт, а мать погибла во время войны, воспитанием Зины занялся брат отца, дядя Дима. Дядя Дима был начальником сибирского завода, а по совместительству охотник, рыболов и холостяк. Отправляясь на охоту или рыбалку, он брал племянницу с собой, поэтому Зина быстро привыкла к походам, кострам и таежным комарам. Позже отец девочки вернулся с войны, но вскоре отправился в геологическую экспедицию и бесследно пропал. Зина осталась круглой сиротой, и дядя Дима заменил ей отца и мать.…

Кстати, автор сейчас продолжает писать приключенческие книги и боевики, но уже для взрослых . А вот перечитать вместе с детьми его ранние произведения намного приятнее, хотя и найти их сейчас в бумажном варианте довольно непросто.

3.4 «Пленники Барсова ущелья» и  «Это было в горах» Вахтанга Ананяна. Книги, которые стоит прочитать современным подросткам.

«Пленники Барсового ущелья» - книга о пятерых школьниках, которые оказались заперты в ущелье по воле суровой природы. Они должны выжить, а значит им приходится добывать еду и разводить костер. Они должны организовать ночлег, дежурить, чтобы не стать добычей диких зверей и исследовать окрестности, чтобы найти выход. Это история робинзонов-подростков, и каждый читатель легко может представить себя на их месте.

Но это не просто приключенческий роман о детях. Это история дружбы и взаимовыручки. Мальчики оберегают и поддерживают единственную девочку, помогают ослабевшим и перевоспитывают одного эгоиста в их компании. И в их компании, а значит и в книге находится место шуткам и юмору. Поэтому читать эту историю совсем не страшно или тревожно, а интересно и весело.

«Это было в горах» - приключенческая повесть и книга о войне одновременно. Ее написали геолог и журналист, которые рассказали о буднях советских геологов в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. При чем же здесь дети? А они тоже герои этой книги и входят в состав небольшого отряда, который осуществляет разведку полезных ископаемых в Сибири.

Мальчишки разделяют трудности походной жизни со взрослыми, и так же как они всем сердцем рвутся на фронт – бить фашистов. Но постепенно ребята начинают понимать, что не только на фронте, но и здесь, в тылу, своим трудом можно приблизить Победу над врагом, потому что найденные геологами минералы необходимы стране. В книге есть все – дружба, взаимовыручка, мужество и приключения. Когда-то, открыв первую страницу было трудно остановиться до последней. Очень хочется, чтобы и современные дети смогли испытать те же чувства.

3.5 «Тайна золотой долины» и «Четверо из России» Василия Клёпова. Детство и война.

Две повести об удивительных похождениях компании четверых друзей во время Великой Отечественной войны, тоже стали настоящим хитом у советских подростков. И это не случайно, ведь мальчишкам удается не просто выжить в плену у немцев, но и с честью пройти все испытания. Правда, выживают не все, но, увы, это же не сказка, а книга о настоящей войне и настоящей жизни в тех условиях. Здесь можно увидеть настоящее лицо фашизма, а также лица хороших людей, которые помогают детям в их трудном побеге.

Современным подросткам, в жизни которых так мало настоящих книг о войне, и для которых понятие «фашизм» уже стерлось и притупилось, будет очень полезно знакомство с этой книгой. Ведь из нее они смогут узнать о сущности нацизма, основополагающим принципом которого является приоритет одной нации над другими и деление людей на «чистых» и «недочеловеков». Вот только одна яркая цитата на эту тему:

«Когда мы вышли на широкую площадь перед вокзалом, русских уже выстраивали в два ряда. Посреди площади стоял длинный стол, у которого толпились люди. К нам подходил то один немец, то другой, выбирал из рядов кого-нибудь поздоровее и возвращался к столу. И тут до меня впервые дошел смысл того, что здесь происходит: немцы покупали людей! Это было не в Новом Орлеане, не двести лет назад, а в Германии, в ХХ веке. Каждый немец читал «Хижину дяди Тома» и, конечно, не одобрял, а осуждал американцев, которые торговали неграми. Но вот теперь такими неграми становились мы, русские, а работорговцами – цивилизованные немцы!»

3.6 «Улица младшего сына» Льва Кассиля и Макса Поляновского

История настоящего школьника.

Еще одна книга, которую не переиздают по идеологическим соображениям. Ее считают пропагандистской и незаслуженно лишили современных школьников великолепно написанной Львом Кассилем истории жизни пионера-героя Володи Дубинина. Эта удивительная повесть ценна тем, что написана по свежим следам, на основе воспоминаний матери Володи. Это настоящая история настоящего школьника, которому было суждено не просто выжить в войну, но и совершать подвиги наравне со взрослыми, и не дожить до Победы.

Здесь нет интриги, нет захватывающих поворотов сюжета.

 Есть просто детство и война.

Есть учеба в условиях катакомб Керчи, где тетрадки сыреют и карандаши ломаются.

Есть жизнь в замкнутом пространстве и сырости без достаточного количества еды, но под угрозой нападения немцев.

Есть выходы детей на разведку, бои и смерти.

Есть любовь сына к своей матери.

Книга ясно раскрывает быт, жизнь каменоломен, куда спустились партизаны. Подвиг этих людей беспримерен. Мальчишки, как юркие, могли пролезть в такие дыры в земле, через которые взрослые просто не могли пройти на поверхность, дети выходили из-под земли, разведывали то, где находятся немцы, где поставлены мины, внесли огромный вклад не только в освобождение Керчи, но и всего СССР.

И это все важно почувствовать и понять. В том числе и тем детям, которые родились спустя 60–70 лет после Победы. После гибели Володи Дубинина, пионера-героя из Керчи.

3.7 «Мы из Солнечной системы» Георгия Гуревича. Фантастическая повесть.

Фантастическая повесть, которую взахлеб читали многие советские подростки, рассказывает о жизни простого парня из СССР, а точнее России, ведь в этой повести уже коммунизм на всем Земном шаре. Но рассказывает она не о коммунизме, а о борьбе со старостью и об удивительных открытиях. И, что самое удивительное, написанная в 60-х года прошлого века книга фактически предсказывает появление интернета, смартфонов и других технологий. И не просто предсказывает, а делает это на основе прошлых научных открытий, в том числе и сделанных русскими учеными.

У Гуревича тоже важную роль играет воспитание, но воспитание зависит не только от личности учителя, воспитывает вся среда, атмосфера. У них там культ героизма, все мальчишки и даже девчонки мечтают о трудных и опасных подвигах на благо человечества. Воспитание общественное, непонятно с какого возраста, но с 7 или 8 лет уже считается поздно, таких считают "маменькиными сынки" и поначалу не очень уважают. Потом - ничего, забывается.

Дети считались наследниками человечества, и их постепенно "вводили в наследство". При переходе из третьего класса в четвертый (не сказано, какому возрасту соответствует первый класс, но, видимо, как в советской школе) "дарили время", то есть часы. В пятый - "эфир", то есть радиобраслет - нечто вроде смарт-часов с видеосвязью. В седьмой - "ключи от складов", то есть приемник пневмопочты, по которой можно заказать любую вещь, бесплатно, денег у них нет. Если таких вещей нет на ближайшем складе, приходится ждать. В восьмой - "воду", то есть акваланг и "иисуски", то есть башмаки для хождения по воде. Да, так и назывались. В десятый - "небо", то есть авиаранцы. И наконец, после окончания десятого - право голоса и право выбора профессии.

В течение десятого класса возят на экскурсии, знакомят с разными профессиями. И все герои книги стремятся выбрать работу потруднее, поопаснее и как можно более ответственную. На самые престижные профессии берут не всех, решают анкетные данные и жребий. Один несколько лет старался пробиться в космонавты и все-таки пробился.

Главный герой по имени Ким выбрал профессию врача.

У них там очень развита профилактическая медицина, за врачом закреплено несколько сотен пациентов, и он их все время обзванивает, советует как себя вести. При похолодании звонит всем склонным к простуде, при жаре - сердечникам и т. д. Пациенты его, как правило, посылают.

А один его школьный друг стал буксировщиком айсбергов...

Ну, в общем, все кончилось хорошо – Гхор, один из злодеев, исправился, а Ким готовится телепортироваться в гости к инопланетянам, и вся повесть - это его воспоминания, это он перебирает в уме свою жизнь, готовится к тому, как будет все рассказывать братьям по разуму. Потому и называется "Мы из Солнечной системы".

Когда эта книга читалась в детстве, она была намного больше фантастикой, чем сейчас. И тем интереснее будет ее читать нашим детям (если родители ее найдут), ведь вполне возможно, что они будут жить тогда, когда и остальные открытия из повести станут реальностью.

3.8 «Васёк Трубачев и его товарищи» Валентины Осеевой. Книгу, которую сейчас переиздают редко, а зря!

Васёк Трубачев — герой трилогии, зачитанной до дыр многими поколениями советских ребятишек. Кто он — пример для подражания или образец советского агитпропа?

«Правдивая повесть жизни - о честности, о мужестве, о безмерной любви к Родине»

Повесть «Васёк Трубачев» была написана Валентиной Осеевой по следам кровавой и разрушительной войны (вышла в 1947 году). Трилогия посвящена детям, которые повзрослели на глазах у всего мира, столкнулись с настоящей бедой. Они прошли испытания и одержали победу не только над врагом, но и над собой.

В книге показано как меняется и закаляется характер героев сначала в школьных буднях, а затем в столкновении с реальным фашизмом. Конечно, повесть написана в традиционном для того времени жанре, со всеми обязательными идеологическими установками. Но у автора такой легкий и проникновенный стиль, что книга захватывают и не отпускает даже современного человека.

Простым, доступным языком создается эффект присутствия, читатель погружается в повествование, верит и сопереживает героям. Некоторые даже воспринимали героя как реального мальчика и писали ему письма, брали с него пример. Ведь такие прекрасные человеческие качества, как смелость, честность, любовь к Родине, ответственность, трудолюбие никогда не потеряют своей ценности и привлекательности.

Интересные факты о книге

• За первую и вторую книги повести «Васёк Трубачёв и его товарищи» в 1952 году Валентина Осеева была удостоена Сталинской премии.
• Трилогия многократно переиздавалась, была переведена на множество языков.
• В 1953 году Валентина Осеева в соавторстве с Е. Сувориной переработала повесть в инсценировку.
• В 1955 году на экраны вышел художественный фильм режиссёра Ильи Фрэза – «Васёк Трубачёв и его товарищи».
• В 1957 году появилась вторая часть фильма, получившая название «Отряд Трубачёва сражается».

Мир пионеров не похож на современный капиталистический. Но, проблемы, с которыми сталкиваются герои в начале повествования, вечные. Это дружба в классе, успеваемость в школе, взаимопомощь, становление лидера, взаимоотношения в семье, неполные семьи.

Как вести себя с другом, если он обманывает? Как простить слабость товарища? Как написать критику про друга в стенгазету не поссорившись с ним? В чем разница между "настоящей дружбой и мелким выручательством"?

На долю героев трилогии выпала война, и это испытание они выдержали с честью. Но предстоит еще многое: поработать в госпитале, отстроить школу, наверстать учебу, наладить отношения с родными, найти себя в мирной жизни. А в конце книги наши герои предстанут взрослыми, состоявшимися людьми, нашедшими свое место в жизни.

Возможно, современным детям не хватает подобных героев. Хотя их мир сильно изменился, многие ценности остались прежними. И как же порой не хватает настоящих положительных примеров дружбы, честности и морали, какие были раньше.

3.9 «Дорога уходит вдаль…» Александры Бруштейн. Спокойная, добрая и очень интересная история.

Автобиографическая трилогия о девочке из интеллигентной семьи, дочери хирурга. Время и место действия – дореволюционная Россия, Вильно. В первых книгах речь идет о школьных годах Сашеньки, но потом она становится ученицей Женского института и узнает об известном деле Дрейфуса. И хотя книга буквально «пропитана» идеями революции, это все же просто интересная история девочки Сашеньки конца девятнадцатого века от 9 до 17 лет. Спокойная, добрая и очень интересная.

Довольно интересно наблюдать за взрослением Саши Яновской. В начале первой книги она предстаёт перед нами 9-летней девочкой, готовящейся к поступлению в 1-й класс женского института. Она очаровывает своей добротой, чуткостью, детской непосредственностью. На последних страницах третьего романа главной героине уже 17, и это уже совсем взрослая, почти сформировавшаяся, но всё также добрая, отзывчивая девушка.

В трилогии много искренних, душевных эпизодов. Разнопланово показана жизнь описываемого периода, быт представителей разных общественных сословий. Невероятно колоритная речь персонажей, впитавшая в себя отдельные слова и целые выражения из польского, еврейского, белорусского и других местных языков. Да и сами персонажи, как основные, так и второстепенные, прописаны довольно детально. Все они – живые, со своими особыми чертами характера.

В произведении упоминаются многие исторические факты. Некоторые побуждают даже перечитать краткие биографии Российских царей XIX века. Слегка затрагивается общественная деятельность Владимира Короленко и Эмиля Золя, - освещаются их довольно неожиданные поступки.

3.10  «Тайна двух океанов» Григория Адамова. Роман о путешествии подводной лодки «Пионер»

Роман о путешествии подводной лодки «Пионер» из Ленинграда во Владивосток. Поход был задуман правительством СССР для укрепления обороны дальневосточных границ от нападения японских империалистов. И это, без преувеличения, была одна из любимых книг советских мальчишек нескольких поколений. Это приключения и восхваление советской подводной лодки, это множество препятствий, приправленных романтикой тех времен – комсомолом, верой в советское будущее. На подводной лодке оказывается шпион, который всячески вредит экипажу. Но у современных читателей его вычисление не составит труда. Возможно, что современные мальчишки не оценят технологии тех лет, но атмосфера приключений их точно увлечет.

Григорий Адамов, в свое время, был одним из известнейших писателей. Он необычайно подробно описал и глубины океана, и опасности, которые могут встретиться в недрах океана, и мельчайшие подробности природного мира. В книге "Тайна двух океанов" довольно детально описано будущее и настоящее великого советского союза, описаны люди того времени, их патриотизм и всеобщая преданность своему делу.

С мальчишкой, главным героем, на протяжении всего романа случаются самые разнообразные приключения, благодаря своей энергичности и любознательности, его подстерегают опасности, ему предстоит сражаться с предателями и шпионами. Именно на страницах книги ты понимаешь насколько велик был Советский союз, насколько люди безропотно отдавали родине все до остатка и жизнь и свое здоровье.

Очень интересно писатель описывает подводную лодку, до мельчайших деталей, в книге вы найдете описание и техники, которая находится на борту и новейших технологий, использовавшиеся для построения лодки.

4.Мои ровесники в современной литературе

4.1 Мои современники в русской литературе для подростков XXI века .

Дима – четырнадцатилетний подросток из книги Евгения Рудашевского «Ворон»

Главному герою книги Диме четырнадцать лет, и он просто грезит охотой. Мечтает научиться читать следы, ставить силки и капканы, очень хочет узнать все тонкости настоящей соболевки. Он никогда не был на охоте, но читал о ней в книгах. У него романтическое представление о жизни в тайге, о выслеживании добычи и о первом выстреле, который сделает его настоящим мужчиной. Подросток впервые отправляется на охоту в тайгу, в наставниках у него трое опытных взрослых охотников с очень разными характерами и судьбами. О таком приключении ему уже не терпится рассказать после возвращения своим одноклассникам и друзьям. Только на деле все оказывается совсем не так, как он нарисовал себе в мечтах.

«Дима стоял на месте. Не шевелился. Удивлялся, что совсем не чувствует радости. Наконец увидел охоту – от первого следа до последнего выстрела, но восторг отчего-то не пришёл, азарт притупился. Казалось, что его обманули».

Острое волнительное чувство сомнения просыпаются в подростке, когда ему самому надо будет отнять жизнь у другого живого существа, смотреть, как мутнеют и потухают глаза зверька… Сделать выстрел оказалось совсем не просто. И это уже не компьютерная игра, в которой ненастоящий выстрел сваливает ненастоящего противника.

«Он стоял рядом и тоже целился. Долгие глухие удары сердца. Дыхание вырывалось. Нельзя медлить. Дима нажал на спусковой крючок. Но ещё раньше, за доли секунды до этого, сместил прицел влево. Выстрел оглушил. Соболь сдёрнулся. Побежал вверх по дереву. Промазал. Дима промазал…».

«Юноша не мог оторваться от отчаяния, безнадёжности в глазах соболя. Не осталось ни мыслей, ни чувств. В Диме всё выстудилось белой пустотой. Хотелось, чтобы всё замерло… По щекам прошёлся холод. Дима понял, что плачет».

Евгений Рудашевский рисует нам невероятно красивый мир тайги — царство животных и растений, мир большой и щедрый, в котором всем должно хватить места. Он описывает без прикрас охотничью жизнь как она есть. Жизнь людей, возомнивших себя хозяевами природы. И очень тяжело Диме, который видит, как из мудрых и сильных мужчин, достойных поклонения, охотники вдруг превращаются едва ли не во врагов, и Дима уже не рвется ходить по лесу, выслеживать и стрелять, он готов все сделать для того, чтобы охота провалилась, чтобы не один зверь больше не был убит.

Смерть зверей вызывает у него отвращение. Он решает вернуться в тайгу весной, посмотреть на пробуждение природы, понаблюдать за животными, изучить их повадки. Он полюбил тайгу всей душой, живую тайгу. А его спутники - настоящие охотники. Каждый пришел к этому своим путем. Для кого-то промысел был жизнью с детства, а кому-то он позволил пережить страшные события в жизни. Поняв и приняв себя, Дима стал замечать все это великолепие, он вспомнил все, чему научили его охотники, только применил свои умения не для промысла, а для наблюдения. Пройдя через все испытания, Дима вернется домой другим человеком, а спасенный Ворон еще долго будет жить крылатым хозяином тайги.

4.2. Тамара Михеева "Легкие горы".  Книга о сложном сплетении человеческих взаимоотношений.

Дина только-только идёт в школу, только-только находит новую семью, только-только знакомится со взрослыми. Всё в её жизни происходит впервые - и хорошее, и плохое. Хорошее - это друзья, игрушки, бабушкины истории, дивный хвойный лес в Лёгких горах. Плохое - это недопонимание между родителями; хуже всего - что виной тому Дина.

Повесть "Лёгкие горы" полна запоминающихся, живых героев: всякий, кто помнит детство, узнает в них собственных дедушек и бабушек, маминых приятельниц или соседских мальчишек постарше. Все они, даже неродные и даже недружные - как одна большая семья, ведь "в маленьком городе каждый кому-то кум, брат, сват".

Дина - воспитанница детдома, вдруг обретает новую семью, сначала папу и маму, потом других многочисленных родственников. Она безмерно счастлива. Новая любящая мама, новые игрушки, новый дом, новые отношения. Столько необычного и чудесного. Даже бабушка, строгая, мудрая и добрая. Даже природа вокруг, лес, горы, сосенки-подружки. Все не такое, как раньше, сложное, не всегда понятное: хорошее и плохое. И Динке нужно в этом разобраться. Особенно со взрослыми. Вдруг они вернут её обратно? Ведь между взрослыми может быть непонимание, они могут и сомневаться, и злиться, и переживать. Они могут быть в плену предрассудков. Они могут страдать от нерешительности. Они могут знать, что не всё в этом мире можно изменить. Разбираясь, раздумывая, исследуя новую жизнь, Динка начинает понимать и любить своих родных, таких неидеальных и несовершенных, но таких близких и любящих.

Слов "кум" и "сват" Дина ещё не выучила, но сестринские чувства к другим испытывать начинает. А главное, начинает понимать переживания окружающих: оказывается, взрослые не такие уж решительные и всезнающие, да что там - не такие уж идеальные.

Такие произведения лучше всего читать в подростковом возрасте, когда начинаешь понимать сложные отношения взрослых, перестаёшь идеализировать брак, семью и любовь, тогда книга помогает разобраться в сложном сплетении человеческих взаимоотношений.

4.3 Анна Никольская. Валя offline. Книга о тринадцатилетней Вале.

Все днём с огнём ищут «новую детскую литературу», а она уже давным-давно здесь как здесь и тут как тут, в лице Анны Никольской, которой подвластны буквально все литературные жанры. Давно ли мы умирали от смеха над её прелестнейше-абсурднейшей Бабакой Косточкиной. А вот теперь к нам пришла тринадцатилетняя Валя, вместе со своими оффлайн-и-онлайн жизнями, воспоминаниями, снами, радостями, горестями и заветными желаниями, которые просты донельзя:

1. Найти парня.

2. Кожаные сапоги-чулки.

3. Компьютер (пускай будет даже секонд-хэндовский).

4. Чтобы прошли прыщи!!!

5. Похудеть на 5 кг (в идеале на 6) и носить лифчик.

6. Мир во всём мире и никаких атомных электростанций.

7. Чтобы мы жили все вместе, как раньше.

И вдруг — И ВДРУГ! — все её желания, как по волшебству, начинают исполняться.

Впрочем, все, да не все.

Потому что жизнь онлайн — это одно, а жизнь оффлайн — это несколько другое. И оффлайновской Вале никуда не деться ни от своих комплексов (которые её «пронизывают» буквально от висков и до носков), ни от своей первой любви, ни от неизменной спутницы этой первой любви — первой же ревности… В общем, всё, как положено; вернее — всё, как заложено (сами знаете Кем) в детство и отрочество каждого из нас. Всё это было и у Александра Сергеевича, и у Льва Николаевича, и у Фёдора Михайловича. И далее всё будет именно так, независимо от внешнего антуража.

Впрочем, так, да не так.

На то ведь Анна Никольская не просто человек пишущий (их «тьмы и тьмы и тьмы»), а настоящая писательница (их раз, два — и обчёлся). Поэтому-то и повесть у нее получилась единственная и неповторимая. Читаем её, и нам «втыкается в сердце иголка — тупым концом», а то и вовсе «сердце куда-то проваливается, а потом вдруг начинает стучать в разных местах: в руках, ногах, в животе, в голове, в ушах».

Перед вами настоящая книга настоящего писателя. Повесть Анны Никольской «Валя offline» написана настоящим, живым языком подростков и из головы настоящего подростка. Мировосприятие главной героини, конечно, освещено некоторой долей авторского осознавания, но ровно в той мере, в какой может себя осознать думающий подросток.

Прочтите эту необыкновенную историю из нашей обыкновенной жизни, и вы сами в этом убедитесь.

4.4 «Дом, в котором» Мариам Петросян . Роман о необычном мире.

И тогда, и сейчас «Дом, в котором…» сравнивают со множеством книг, делая упор на специфический стиль, язык, образы, героев, тему. Но если оценивать книгу по тому месту, которое она заняла в обществе, то «Дом» можно назвать «русским Гарри Поттером», первым постперестроечным романом, который читали и дети, и взрослые, и литераторы, и гики. Это место книга занимает и сейчас.

Дом — это школа-интернат для детей-инвалидов. Часть его воспитанников — это люди с очевидными физическими проблемами: слепые, безрукие, потерявшие ноги, разделённые сиамские близнецы и так далее. Другая часть — дети с ментальными отклонениями, или же те, кого их родители считают таковыми. Наконец, в Доме есть и те, кого родители просто «сплавили» туда за деньги, как правило — из-за проблем, порождённых трудным характером, но не имеющих никакого диагноза.

Впрочем, реальной разницы между этими категориями почти нет: все те, кто по-настоящему принял законы и правила Дома, кажутся жителям окружающего мира (или Наружности) странными. Но при этом в самом Доме никакой дискриминации из-за диагнозов нет. Единственные, кто хотя бы как-то выделяется — это колясочники, которых в доме называют «колясники», а также воспитанники, неспособные позаботиться о себе в силу ментальных особенностей.

Большую роль среди жильцов дома играет разделение между «комнатами», фактически — внутренними «фракциями» Дома, определяющими культуру и даже внешний облик своих членов. Каждая «комната» обладает своим номером, прозвищем, а также устоявшимся за ней стилем поведения.

Главный герой основной части романа, Курильщик, от лица которого ведётся большая часть повествования, начинает в первой комнате, жителей которой зовут «Фазанами». Это группа — «аутсайдеры» для Дома. Остальные воспитанники их не принимают, считая слишком «правильными», зато они популярны у учителей и руководства интерната.

Дело в том, что «Фазаны» — абсолютные конформисты, они всегда одинаково одеваются, одинаково себя ведут и во всём соответствуют требованиям взрослых. Собственно, именно из-за неспособности соответствовать таким требованиям Курильщик, носивший отличающуюся обувь и пристрастившийся к сигаретам, и был изгнан из группы в начале книги. Кроме того, Фазаны — это единственная группа, лишённая одного лидера, или вожака. Вместо этого все решения у них принимаются коллективно, на «товарищеском суде».

Вторая группа — Крысы, неформалы и анархисты. Вожаки у них часто меняются из-за внутренних конфликтов. Тут нужно отметить, что насилие в доме вообще не редкость. Воспитанники постоянно дерутся, а время от времени и убивают друг друга в борьбе за лидерство. При этом в ход идут ножи, заточенные бритвы, осколки стекла и прочие подручные средства. Причём описанию этих предметов Петросян уделяет больше внимания, чем самим сценам насилия.

Третья комната — Птицы, самая странная из всех. Это своеобразный культ личности вожака группы — Стервятника. А тот, в свою очередь, уже который год носит траур по своему брату, из-за чего вся группа одевается в траурные тона и ведёт себя тихо и скромно. Хотя на первый взгляд Птицы кажутся дружелюбными и услужливыми, Курильщика они пугают своей очевидной связью с тайнами Дома.

Сам же он попал в четвёртую группу, в которую входит большинство главных героев. У этой группы нет названия и какой-то внятной «идеологии», кроме того, что она играет для своих членов роль своеобразной «семьи», в которой пара лидеров — Слепой и Сфинкс — выступают как «отец» и «мать». При этом Cлепой, официальный вожак группы, является также и «хозяином» всего дома. Это высший титул среди воспитанников, которого Слепой может лишиться либо добровольно, либо после поединка насмерть.

Кроме комнат в Доме существуют ещё несколько внутренних групп. Бандерлоги (или просто «логи»), банда, состоящая из представителей всех комнат, кроме первой — воры и сплетники, разносящие новости. «Летуны» — дети, готовые выходить за пределы Дома, чтобы вернуться с сигаретами, оружием, музыкальными дисками, одеждой, книгами и прочими вещами, которые нужны обитателям в повседневной жизни.

Наконец, особняком от этого деления стоят девушки — около половины романа в нём вообще нет персонажей женского пола, пока, наконец, Слепой и другие вожаки не вводят Новый Закон, который позволяет воспитанникам и

Собственно, взаимодействие всех этих групп, людей и пространств и составляет роман. У «Дома, в котором…» нет сквозного сюжета, даже формально — нам просто рассказывают про последний год перед выпуском очередной группы. «Школьный» элемент на сюжет практически не влияет — нам не описывают ни одного урока. С другой стороны, вряд ли в подобных местах уроки сильно волнуют воспитанников. Вместо этого они заняты тем, что выстраивают жизнь в собственном маленьком мире.

При этом в какие-то моменты они ведут себя, как обычные дети, а в другие — как герои «городского фэнтези». С одной стороны, обитатели дома борются за сигареты, обсуждают книги и музыку, как их сверстники, влюбляются и ссорятся, рисуют и пишут на стенах, и не доверяют взрослым так же, как не доверял бы им никто в этой ситуации.

С другой стороны, в рисунках на стенах время от времени мелькают пророчества, ссоры в Доме доходят до убийств и покушений, совершающихся в странной, мистической логике, а страх воспитанников перед Наружностью носит иррациональный, почти религиозный характер.

Но большую часть романа автор легко соединяет эти пласты воедино: поступки персонажей понятны, и если смотреть на них как на трудных подростков, предоставленных самим себе, и если погрузиться в странную, ассоциативную логику Дома. Это удаётся, во многом, благодаря отсутствию объяснений.

Петросян нигде не рассказывает, почему Дом такой, каким мы его видим, как работают мистические способности ряда героев. Они просто есть. Но так как мы видим всё с позиции других персонажей, а не со стороны отвлечённых наблюдателей, такой подход оказывается правдоподобным. Даже финал книги верен той же двойственной логике и оказывается очень справедливым: каждый получает своё.

4.5 Юлия Кузнецова «Где папа?». Юная Лиза и её папа.

Живет на свете девочка - Лиза Макарова, тринадцати лет. Самая обычная на первый взгляд девочка, такая , каких много, со своими подростковыми проблемами и заморочками. В школе Лиза ни с кем не дружит и не разговаривает. Нет, у нее можно списать домашку, или попросить объяснить непонятное, и она ответит. Но вот обычные девчачьи разговоры о косметике, парнях, шмотках-все это не для нее, в них она не участвует. В школе она обычно "прячется" в себя и ни с кем не разговаривает. Нет у нее друзей в классе. Зато есть замечательная семья: Мама, которая борется с миром, с его неспаведливостью и исправляет его ошибки. Сестра Ирка, которая и борется, и "прячется", и ладит с окружающими. "На работе -борется. На учебе-прячется. С Костей, своим бойфрендом, -ладит конечно." И замечательный папа, который всегда со всем миром в ладу. "Знаешь, кто я, Муськин-Пускин?- спрашивает он у меня. -Я ручеек. Любой камень обегу. И если надо, могу в землю уйти."

Но внезапно случается беда. И этого доброго, замечательного и такого необходимого папу сажают в тюрьму на 5 долгих лет. И устоявшийся мир Лизы переворачивается. Не только Лизин, конечно, а всей семьи, но вот мама, Ирка, бабушка - они "держаться вместе", а Лиза ничего не понимает и чувствует себя одинокой. Лиза не понимает, как это произошло, не понимает, как можно дальше жить, дышать, ездить на дачу, радоваться, -ведь это предательство по отношению к папе.

И вот о том, как же Лиза учится "жить" дальше и рассказывает эта книга.

Обычно взрослые не обсуждают с детьми свои проблемы. Ну кто будет обсуждать с детьми кризис среднего возраста, нехватку денег или вот, как в примере с Лизой, судебное расследование? Но жизнь ведь странная штука, и произойти может все, что угодно. Вот так и случается, что на "неподготовленных" детей и подростков обрушиваются взрослые беды, выбивающие почву из подног, и это в дополнение к своим собственным проблемам. Но вы не подумайте, книга эта, не смотря на затронутую тематику, необычно добрая и позитивная. Папа Лизы, а он детский писатель, как - то говорит:

"Детские книги должны заканчиваться хорошо. Добро должно побеждать зло. Потому что в детстве должна быть сделана прививка доброты. Сработает, не сработает эта прививка-никто не знает. Но ее надо сделать."

И книга "Где папа?», как и все книги Юлии Кузнецовой, именно такая прививка доброты, которая не помешает ни взрослым, ни детям- очень жизненная, позитивная, полная житейской мудрости и доброты, она несет надежду на позитивный финал и ненавязчиво учит прислушиваться к окружающим и реагиривать на их радости и невзгоды.

5. Мои ровесники в современной зарубежной литературе.

Для того чтобы проанализировать литературу о подростках и для подростков двадцать первого века, мы обратились к издательству Лабиринт, который является одним из самых авторитетных издательств в России. В данном издательстве приводится рейтинг самых впечатляющих книг для подростков на 2021 год, многие из них издаются впервые, но вызывают уважение и доверие у молодых читателей. Из топа – 100 лучших мы проанализировали только современные произведения XXI века.

5.1 Аника Тор «Правда и последствия». Четыре девочки – четыре разных характера.

В этой книге нет противных девчонок, а есть обычные подростки, поступающие плохо только потому, что у них у каждого свои особые проблемы в семье.

Нора растет в семье неполноценной: есть мама, а вот папы нет. Она должна выполнять какие-то взрослые обязанности по дому, поскольку самая старшая среди троих детей, а мама в это время пытается устроить личную жизнь. И вроде общение у мамы с детьми налажено так, что присутствуют доверие и согласие, но отчего-то какие-то вещи не стремится Нора маме рассказывать: стыдно, больно или страшно, что мама не поймет.

Родители Карин очень строги, даже слишком, они держат девочку на поводке, что приводит к её закомплексованности, скромности и патологическому подсознательному поведению жертвы. Вот и отыгрываются на ней более сильные девочки, потому что она привыкла к такому поведению: сиди смирно, молчи, соглашайся.

Фанни – ребенок из богатой семьи. И все у нее есть: и аквариум с рыбками, и шикарная комната, да только любви и заботы не хватает, вот и вырастает Фанни колкой, высокомерной особой, которая готова уязвить слабого и наговорить кучу лживых гадостей.

А Сабина – девочка из плохой семьи, за которой бы органам соцопеки пора присматривать. Мама пьет и занимается проституцией, старшая сестра, похоже, готова пойти по той же дорожке, нет ни одного адекватного взрослого, который бы помог Сабине определиться в этом большом мире, населенным плохими и хорошими поступками. Поэтому Сабина невольно примыкает к тем, кто авторитетнее (но не добрее), поэтому забывает о дружбе с Норой и начинает считать лучшей подружкой Фанни. Вместе с богатой особой они начинают издеваться над слабой Карин.

Четыре абсолютно разные девочки: кто-то жертва, кто-то обидчик, кто-то спаситель, а кто-то перебежчик. Каждая из них примеряет на себя время от времени эти четыре разные роли. И это делает таких разных девочек из разных семей и разных социальных слоев похожими друг на друга. Все они подростки, а жизнь у подростков тяжелая, ведь все проблемы, что происходят дома, они проносят через себя и выливают на тех, кто слабее их, в разных формах: в форме травли, издевок, лжи, сплетен.

Не заступаются подростки потому, что выгоднее примкнуть к клану сильных, а идти «против системы» мало кто жаждет, ведь «система» догонит и отплатит. Однако находятся те, кто делает правильный шаг, хотя делать это в таком возрасте – очень страшно, ведь брать ответственность и идти против всех мало кому под силу.

А главное, что пытается донести Анника Тор до своего подросткового читателя, – нужно понять, что те, кто поступает плохо, делают это не потому, что они такие плохие, а потому, что самим им плохо.

5.2  Гарри Поттер – герой Джоан Роулинг.

Гарри Поттер - главный герой серии произведений Джоан Роулинг. Он - положительный герой, мальчик - волшебник, который борется с отрицательным героем, Волдемортом, и побеждает.

Гарри - мальчик невысокого роста, худой, с черными растрепанными волосами и зелеными глазами. Над бровью у Гарри имеется шрам в виде молнии - "память" о встрече с Волдемортом во младенчестве.

Гарри Поттер - сирота, он растет в семье своей тети Петунии, сестры матери. В семье тети его не любят, называют ненормальным и заставляют работать по дому. До одиннадцати лет Гарри не знает, что волшебник. У него нет друзей, потому что их отпугивает кузен. Попав в школу волшебства Хогвартс, Гарри заводит двоих близких друзей - Рона и Гермиону. Проявляются у него и враги.

На протяжении всей серии характер Гарри Поттера, как характер любого растущего ребёнка, несколько меняется, однако некоторые черты остаются в нём неизменны: доброта и умение любить, ценность любой человеческой жизни, лидерство и педагогический талант, юмор как способ пережить неприятности. Вместе с тем Гарри — живой человек, и у него тоже есть свои недостатки. Недоверчивость и пренебрежение правилами. По мнению Альбуса Дамблдора, Гарри Поттер — человек, полностью лишённый эгоизма.

Поттер — отличный друг, однако он никогда не проявит истинных эмоций даже перед лучшими друзьями из-за чрезмерной скрытности. Он слишком сильно любит своих близких, чтобы обрушить на них поток своих переживаний. Несмотря на скромность, Гарри — лидер. Он отлично проявил себя в качестве капитана команды по квиддичу и руководителя отряда Дамблдора.

Юный маг отлично разбирается в людях, и если ему кто-то не понравится с первого взгляда, он вряд ли поменяет свое мнение. Кроме того, мальчику присущи такие черты, как отвага, сочувствие, самоотверженность и целеустремленность. Но помимо положительных качеств Гарри Поттера, выделяются и негативные черты. Например, он не может отодвинуть в сторону свои эмоции, изучая факты. Это мешает ему принять правильное и взвешенное решение. Он видит картину целиком, не акцентируя внимание на деталях, из-за чего многое упускает из виду. И еще он слишком серьезно относится ко всему, даже когда не мешала бы доля иронии.

Гарри показал себя верным другом, смелым и отважным, не боящимся смотреть в глаза опасности. Он прямодушен, честен, не умеет хитрить. Бывает немного не сдержан и вспыльчив. Любопытен, неусидчив, не очень прилежен, немного легкомыслен, любит приключения. (в общем, как всякий мальчик такого возраста) Кроме того, Гарри Поттер невероятно везуч, способен выбраться из опаснейших передряг живым и относительно невредимым.

5.3 «Виноваты звёзды» Джон Грин. Жизнь измеряется минутами, секундами…

Джон Грин – один из самых популярных и значимых авторов современной литературы, американский писатель YA (young-adult – с англ. молодой взрослый) романов и YouTube блоггер. Обладатель литературной премии Рrintz award и первый в списке Best Seller по версии New York Times за 2012 год. Популярность его книг выходит за пределы целевой аудитории (подростки) и в англоговорящем мире его считают культовым писателем. Роман «Виноваты звезды» 2012 года вызвал неподдельный интерес со стороны читателей, в 2014 году был снят фильм с одноименным названием. Тема «Disability» (с англ. – неспособность, бессилие), ассоциирующаяся с людьми с ограниченными возможностями, сейчас особенно актуальна как в социальной жизни, так и в литературе. Именно об этом фабульно роман Джона Грина «Виноваты звезды», персонажами которого являются неизлечимо больные подростки.

Книга «Виноваты звезды» посвящена Эстер Ёрл – другу Джона Грина, шестнадцатилетней девушке, умершей от рака щитовидной железы. В одном из интервью автор говорит о том, что история, им созданная, является вымышленной, а героиня и прототип – совершенно разные люди. Но в процессе знакомства с Эстер он вынес для себя очень много, что нашло отражение в книге: «Один из основных уроков, который я вынес, состоит в том, что даже очень короткая жизнь может быть очень богатой и разнообразной. Я узнал, что подростки куда более чуткие люди, чем я себе представлял. Они яснее представляют себе, что люди могут чувствовать, и более внимательны и обеспокоены чувствами других. Именно в этом им чаще всего отказывают взрослые по сложившейся привычке или традиции. Для меня как уже взрослого это было открытием».

В центре внимания произведения подростки, неизлечимо больные онкологией. И только судьбе известно, сколько они смогут еще прожить. Хейзел Грейс Ланкастер – шестнадцатилетняя главная героиня, страдающая от рака щитовидной железы VI степени с метастазами в легких; Огастус – семнадцатилетний молодой человек, потерявший из-за болезни ногу, оказавшийся в трудный жизненный момент рядом с ней, и их друг – Айзек, лишившийся глаз. «Джон Грин назвал персонажа этим именем не случайно: оно дано в честь библейского Исаака. Автор лишил героя зрения в силу существующей литературной традиции, согласно которой эпические истории рассказываются слепцами от Гомера до Мильтона, а Грин хотел создать именно «маленькую эпическую историю о влюблённых, написанную на небольшом полотне и посвящённую не политике, войне, семейному разладу или чему-то ещё, а болезни».

Финал романа трагичен. Умирает Огастус, а не Хэйзел, как могли предполагать некоторые читатели, опираясь на знания о степени тяжести болезни героини и ее частое обращение к теме смерти. Например, она сравнивала себя с гранатой, которая может взорваться в любой момент. И если на первый взгляд факт смерти главного героя, как минимум, удивляет, то при внимательном прочтении можно увидеть детали, становящиеся символами приближающейся смерти, которые автор-создатель «подкидывает» на протяжении всего романа. Например, «Хейзел говорит юноше, что никогда не встречалась с умершими; Огастус всегда первым вешает трубку телефона; перед отъездом в Амстердам Огастус плачет по неизвестной причине; будучи в аэропорту, он надолго куда-то отлучается (видимо, чтобы принять лекарства); и даже фильм в самолёте у него включился раньше, чем у Хейзел.

В произведении «Виноваты звезды» Джон Грин затрагивает ряд проблем: жизни и смерти, борьбы за жизнь, восприятие социумом «не таких» детей, сложности первой любви, взаимоотношений подростков, отцов и детей.

Главные герои понимают, что их жизнь измеряется минутами, секундами, и не известно, сколько им их еще отведено. Казалось бы, люди в таком возрасте должны строить планы на будущее, мечтать, но судьба распоряжается по-иному. Однако они не опускают руки, они принимают эту жизнь такой, какая она есть, и берут от нее все, что она им дает. «…Гас, любовь моя, не могу выразить, как я благодарна за нашу маленькую бесконечность. Я не променяла бы ее на целый мир. Ты дал мне вечность за считанные дни. Спасибо тебе». Они хотят жить полной жизнью здесь и сейчас.

Борьба за жизнь ведется не только на физическом уровне. Да, и Огастус, и Хейзел, и Айзек порой впадают в депрессию, но благодаря поддержки друг друга, родителей, близких людей справляются с ней. И пусть ты таскаешь за собой все время болон с кислородом, у тебя нет ноги или ты лишаешься способности видеть, ты живешь, и твоя жизнь должна быть наполнена смыслом. Не важно, что в какой-то момент этим смыслом становится поездка в Диснейленд. А в следующий – ты готов отдать «свое желание» для другого человека, как Огастус это сделал для Хейзел. Ты готов отомстить за брошенного девушкой друга, закидав ее машину яйцами, потому что так ты борешься за его жизнь.

6. Характеристика героев- подростков прошлого столетия

Проанализировав более десятка литературных произведений о подростках и для подростков, можно сделать следующий вывод, что подростки XX века много работали на полях и в собственном хозяйстве. Они много помогали старшим и учились выживать в сложных жизненных ситуациях.

Когда война закончилась, подростки вынуждены были проявлять силу своего характера и справляться с такими сложностями, с которыми подчас взрослому сложно справиться. Интересов было много, например, читали познавательные книги, играли в различные игры. И если и вынуждены были поступать нечестно, то лишь из-за жизненной необходимости.

Подростки уважительно относились к учителям и родителям. Они во многом прислушивались к ним, старались не грубить в ответ, если поругают. Что говорит о том, что это были воспитанные люди.

Можно смело утверждать, что они чуткие и великодушные, всегда готовые прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Никогда не поступят вразрез со своей совестью, а если же сделают какой-то нехороший и нечестный поступок, то обязательно раскаются в нем.

Они умеют дружить, все дни проводят на улице, у них веселое детство, где нет компьютеров и телевизоров, зато есть поддержка и взаимовыручка.

Кроме того, отличаются храбростью и силой, в трудные минуты в них всегда чувствуется уверенность в себе. Герои - подростки готовы преодолеть любые препятствия. Но, как и все обычные люди, они допускают ошибки, поступают нечестно, обижают. Но главное в том, что ребята умеют вовремя извиниться, что говорить о том, что совесть – не чуждое им понятие.

Подростки XX века очень любознательные, весь мир для них как непрочитанная книга, которую каждый день интересно и увлекательно познавать.

7. Характеристика героев – подростков XXI века

Герой – подросток XXI века

Как правило, герои современной подростковой прозы – обычные, на первый взгляд ничем не примечательные девушки и юноши. Они зачастую не уверены в себе, не принимают свою внешность и даже стыдятся ее (героиня повести Е. Липатовой «Девочки» сравнивает себя с одноклассницей: «Ася- уверенная в себе, а я – нет; и самое главное – это то, что Ася красивая, а я – так себе»).

Герои-подростки стремятся обрести социальную независимость при отсутствии таковой возможности. Однако ситуации, в которые они попадают, помогают обрести уверенность в себе и осознать собственную значимость: это может быть школьный конкурс красоты – в повестях О. Дзюба «Лишь бы музыка звучала…» и Л. Матвеевой «Конкурс красоты в 6 А», побег из дома – в повести «Девичья обида слепа», неудачная влюбленность – в произведении Е. Липатовой «Девочки», летние каникулы – в романе Г. Гордиенко «Столичная штучка».

В романе «Алое платье» 14-летняя девочка Ира лелеет мечту о прекрасном платье для выпускного вечера, и когда родители отказывают ей в очередной, по их мнению, прихоти, она решается на первый в своей жизни самостоятельный поступок: заработать и приобрести заветное платье самой. Движимая жаждой заработка поначалу, она даже не задумывается, насколько найденная ею работа няни перевернет не только привычный размеренный уклад жизни, но изменит и ее мироощущение. В романе показан типичный психологический образ подростка, способного видеть мир только сквозь призму своего «эго» («В такие секунды Ира буквально ненавидела своих родителей. Они калечили ей жизнь! Не хотели понимать – она уже взрослая. Совершенно взрослая». Но постепенно девушка меняется: учится анализировать свои поступки и отношения с окружающими людьми, привычный и поднадоевший когда-то мир открывается для нее с новой стороны и окружающие начинают замечать произошедшую перемену («И папа ко мне в последнее время присматривается, будто с трудом узнает. Недавно попросила объяснить – что такое «субъективное» мнение и чем оно отличается от объективного. Папа охотно рассказал, а потом улыбнулся мне почти как маме. Как равной! Не ожидал от меня таких вопросов, понятно. За дурочку считал. Да и не очень-то ошибался…»). Вместо зацикленной на вещах и на собственной внешности взбалмошной девчонки, которую мы видим в начале романа, перед нами предстает уже взрослая, самостоятельная девушка, способная нести ответственность за свои поступки. Родители знали о ее тайной подработке по вечерам, но решили не вмешиваться, так как это было лишь во благо их дочери. И вот – чудо свершается: в один вечер – свой день рождения – Ира, совершенно забыв о таком знаменательном событии (никогда с ней раньше такого не бывало) видит в своей комнате подарок (то самое платье) и открытку от родителей: «Ты научилась думать о других, значит, ты повзрослела. Счастья тебе, Иришка! И с днем рождения! С любовью, мама и папа».

Но не всегда завязкой сюжета является столь банальная ситуация. Героиня произведения «Девичья обида слепа» случайно подслушивает мамин телефонный разговор с бабушкой и узнает, что она является приемной дочерью. После этого девочка, обуреваемая чувством обиды и несправедливости, сбегает из дома в деревню, где никто не узнает о ее существовании. Ей потребуется несколько месяцев, чтобы прийти в себя и признать свою вину перед мамой.

Несмотря на свойственные произведения современной подростковой прозы реалистичность в изображении характеров и событий, практически в каждом произведении есть доля фантастики или сказочного мотива. Например, в повестях Людмилы Матвеевой на выручку подросткам приходит экстрасенсиха, а герои Тамары Крюковой попадают в параллельный мир, где обретают свое «Я». Параллельный мир, куда герои получают доступ благодаря компьютерным играм, помогает подросткам почувствовать себя уверенными и самостоятельными и обрести такие качества, которые в реальной жизни были лишь предметом зависти самих героев. Например, В фантастических повестях Т. Крюковой «Гений поневоле», «Призрак сети», «Ловушка для героя» подростки попадают в вымышленные ситуации, где могут проявить мужество, находчивость, ловкость и ответственность. В реальной жизни они лишены этого, так как родители не воспринимают их равными себе и досаждают чрезмерной опекой. Данная особенность психологического возраста (желание поскорее стать взрослыми при отсутствии таковой возможности) подчеркивается всеми современными писателями.

Делается это разными путями. Прежде всего, самой формой повествования: рассказ в повести ведётся от лица Антона, ученика класса коррекции. Рассказ мальчика, которого в школе считают “психом”, отличается безупречностью стиля, точностью описаний и глубиной характеристик. Весь мир в повести мы видим глазами мальчика. В его изложении передаются разговоры учителей и завуча. Каждый такой разговор — это обвинительный документ против тех, кто нарушает свой учительский долг, прикрываясь риторическими рассуждениями. В произведениях Е. Мурашовой, кроме «детских» проблем (первая любовь, дружба, взаимоотношения и др.), ярко рисуются и социальные проблемы современного общества (беспризорность, неполные семьи, воспитание в интернате и др.).

Владимир Железников в  повести «Чучело 2, или Игра мотыльков» показывает самые негативные проявления подросткового возраста: резко выраженная ненависть к окружающим, непризнание себя как члена социальной ячейки, антиобщественное поведение.

Герои-подростки находятся на распутье: с одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой стороны – они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти. Наиболее яркий пример такого поведения показан в повести Т. Михеевой «Не предавай меня!». Юля случайно узнает, что по результатам психологического теста, проведенного классным руководителем, она оказалась в числе аутсайдеров, а значит, в числе изгоев, как понимает сама героиня. Однако, будучи натурой незаурядной и смелой, она не встает на путь конформизма со сверстниками, а продолжает отстаивать свою индивидуальность, пусть даже в неравной борьбе…

В современной подростковой прозе среди нравственных проблем, которые на протяжении веков волновали подростков, находятся проблемы добра и зла, справедливости и беспринципности. Герои-подростки осмысливают нравственный принцип порядочности. Он для подростков, с одной стороны, овеян романтичностью, а с другой стороны, основывается на вполне реалистических позициях, когда, исходя из него, оцениваются действительные поступки людей. Например, Дима Сомов – герой повестей Л. Матвеевой «Конкурс красоты в 6 «а» и «Невеста из 7 «б» — глубоко переживает семейную драму: уход отца из семьи. В его душе борются разные чувства: любовь к отцу и в то же время осознание его предательства. Для детского сердца это большое потрясение, но наш герой не сдается, а пытается найти выход из положения и помирить родителей. В какой-то момент он сопоставляет себя с отцом и дает себе слово быть навсегда верным своему слову. Именно в этот момент Дима взрослеет, так как ответственность за свои поступки начинает брать на себя.

В центре повествования — ребята, которые остро чувствуют несовершенство мира. Первая любовь, несправедливость взрослых, непонимание родных – с одной стороны, и стремление разобраться в себе, в своем собственном мире – с другой, — вот что определяет особенности душевного мира героев-подростков современной литературы.

Однако характеристика героя-подростка современной прозы имеет своеобразный характер. Как отмечает Т.И. Михалева, при сопоставлении произведений 60-х — 80-х годов и 90-х — 2000-х невольно отмечаешь снижение духовного начала, нарастание прагматизма, жестокости в средствах достижения.

Герои – подростки живут реальной жизнью, их характеры соответствуют современному психолого-педагогическому понятию «подросток».

Это действительно молодые герои, наши современники, не придуманные, не высосанные из пальца, что на наш взгляд, самое важное в произведениях современной подростковой отечественной прозы.

Подростковая проза исследует усложнившийся внутренний мир современного ребенка в свойственном ей изначально дидактическом, нравоучительном ключе, с учетом специфики возрастного мышления и психологических особенностей подросткового периода.

Таким образом, в литературе начала XXI проблема нравственного становления личности имеет несколько аспектов. Важнейший из них — обретение подростком самостоятельности, своего места в жизни. Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический и имеет важнейшее значение в становлении личности человека: расширяется объем деятельности, качественно меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления.

Проанализировав художественные произведения современной подростковой прозы, соотнеся их с психолого-педагогической литературой по подростковому возрасту, можно сделать следующие выводы:

1)Идея победы добра над злом – главная идея произведений современной прозы о подростках, эта мысль утверждается через изображение противоречий, конфликтов, которые ранят людей, особенно юных.

2)В основе сюжетов произведений современной прозы о подростках заложен психолого-педагогический подтекст.

3)В построении сюжета произведений велика роль элементов фантастики.

4)Произведения охватывают не только проблемы нравственного взросления, но и социальные проблемы современного общества.

5)Жанровое своеобразие небогато, это: роман и повесть, в которых четко очерчены композиционные части.

6)Произведения несут в себе не только духовную функцию, но и служат практическим материалом для воспитания подростков.

7)Герои – подростки живут реальной жизнью, их характеры соответствуют современному психолого-педагогическому понятию «подросток».

8.  Темы в детской литературе, которые поднимались в советское время, в сравнении с темами современных подростковых произведений

В России еще идет гражданская война и авторы детских произведений поднимают одну из на тот момент актуальных тем – сохранении бдительности в борьбе с классовым врагом. Тяжела доля детей и подростков в этой страшной битве за выживание. Показателен рассказ Шолохова «Алешкино сердце», где главный герой бедствует, голодает, работает не покладая рук, но при этом находится в нечеловеческих условиях. Его старшая сестра – подросток невыносимо хочет есть, находясь в услужении у богатой соседки, она наедается в первый раз до отвала, за что была жестоко забита до смерти. Интересно, что даже в этих условиях Алеша сохраняет в себе способность к состраданию и сопереживанию, он спас девочку, и за свой героический поступок был награжден.

Тема выбора жизненного пути стала одной из центральных в творчестве А.П. Гайдара и нашла отражение и в произведениях многих других авторов начала – середины XX века. Здесь мы не можем не отметить самое знаменитое произведение автора – «Тимур и его команда». Главный герой этого произведения, Тимур, выбрал свой жизненный путь – служение и помощь людям, которые в этом нуждаются.  Тимуровское движение распространено по сей день, только сегодня вместо пионеров — волонтёры. Возможно, поэтому повесть так близка по духу даже современному читателю.

После Великой Отечественной войны писатели для детей начинают рассуждать о роли детей на войне, о том, как совсем еще юные мальчишки и девчонки прошли трудный военный путь. И здесь же звучит главная мысль: детям не место на войне! В повести "Сын полка" В.П. Катаев описывает историю мальчика-сироты, который в годы войны остался и без дома, и без семьи. Катаев показал нам как из обычного мальчишки солдаты воспитали храброго, смышленого и уверенного в своих силах бойца. Ваня Солнцев неоднократно возвращается в отряд, поскольку только здесь мог защищать Родину от немецко-фашистской орды. Мы видим, насколько испытания закалили дух мальчика, который преодолел все трудности вместе со своими друзьями. Менее «хрестоматийна», но тоже любима читателями повесть Н.Чуковского «Морской охотник» (1945), во многом похожая на «Сына полка». В ней тоже использованы традиции приключенческой литературы; показан героизм жителей осажденного города, посильная помощь детей там, где они действительно могли помочь (в госпитале, в детском саду). Очень интересен рассказ о катере – «морском охотнике» и его команде (опять на редкость «несоветской» по стилю отношений, хоть и командует там совсем юный офицер). И вновь автор подводит к выводу: конечно, замечательно, что детям удалось помочь в спасении капитана и охоте на вражескую подлодку, но лучше бы им все-таки держаться от войны подальше. Это тем более убедительно, что главные герои повести – девочки 10 – 11 лет.

Роман Александра Фадеева «Молодая гвардия» посвящен коллективному подвигу юношей и девушек Краснодона во время оккупации. Обобщенным литературным памятником детям войны, ее мученикам и борцам. Любовь, романтизм и преданность идеалам – вот основные темы данного произведения, но так же, как и предыдущих авторов, звучит одна мысль, что подростки в оккупации моментально перевоплощаются во взрослых людей, готовых на смерть ради идеи. Борьба лишает их детства, счастья, островка безопасности в семье и доме.

  Время, наступившее после разоблачения культа Сталина, получило название «оттепели». Люди стали более свободно мыслить и творить. Государство, как и прежде, проявляло заинтересованность в детской литературе. Большое внимание уделялось изучению социальной и возрастной психологии читателей. Проходят различные писательские конференции, издаются материалы о детской литературе, возрождается журнал «Детская литература», выходят серии книг «Жизнь  и творчество…» о детских писателях, проводятся литературные конкурсы. Главная идея литературы в эти годы сводится к личности как первейшей ценности.

По-прежнему актуальной остается тема отношения к труду, к родной земле, людям. И о чем бы ни рассказывали детские писатели в своих книгах, всех их объединяла одна цель – раскрыть поэзию труда, творчества, внушить юному человеку мысль о том, что красота   окружающего мира, всей жизни зависит в первую очередь от него самого. Это прослеживается в произведениях: «Подростки» М. Коршунова, «Лесные сторожа» А. Ельянова, «Ленька-садовник» А. Леонова.

В 70- ые года важной темой становится тема внутрисемейных взаимоотношений и нравственной сущности человека. Показательны здесь будут произведения «Семейные обстоятельства» А. Лиханова, где две повести объединены общей темой, главным героям их приходится решать сложные нравственные проблемы, а сами они становятся участниками острых, конфликтных ситуаций, в которых проявляются их характеры. Интересно раскрывает проблемы взаимоотношений подростков и их родителей Анатолий Алексин в своих рассказах «Подумаешь, птицы», «Самый счастливый день», «Домашний совет».

Тема детской жестокости, конфликта в детском коллективе отразилась в произведении В.Железникова «Чучело» (1981).  В названии повести «Чучело» автор передаёт отношение жестокого коллектива к непонятой им, наивной, бесхитростной девочке, с добрым и честным сердцем. Кличка дана не только из-за внешнего вида Лены (она была худой, высокой и с выступающими ушами, а волосы были пушистыми и светлыми), но и по другой причине. Чучелом пугают птиц, и героиня действительно произвела переполох на своем «поле»: дети перепугались после ее признания и перестали заниматься тем, чем раньше промышляли тайком. Все тайное стало явным, и участь Лены отпугнула героев от бойкотов и прочих насильственных методов решения конфликта. Они начали бояться ошибки и других последствий травли.

Радикальные перемены в советском книгоиздании начинаются буквально в один день, 12 июня 1990 года, с принятием «Закона о печати и других средствах массовой информации», официально отменявшего цензуру. Вместе с принятым за год до того «Законом о кооперации», по существу разрешавшим частное предпринимательство, Закон о печати позволил гражданам СССР создавать свои собственные издательства и издавать всё, что угодно. И граждане начали этим правом активно пользоваться, издавая всё непрочитанное за семьдесят лет советской власти. Книгоизданием занялась чуть ли не вся читающая интеллигенция, точно знавшая, что надо издать в первую очередь, но, заметим, понятия не имевшая, как это делается, что в первые годы сильно сказалось на качестве изданий.

Это трудный период для детской и подростковой литературы. Она отрекается от многих традиций русской и советской литературы, что находит свое выражение в появлении новых форм и жанров, обусловленных коммерциализацией издательского процесса, в результате чего появляются произведения массовой культуры, произведения-однодневки. Многие произведения постсоветской детской литературы отличает абсурдность сюжетов, использование запретных тем, цинизм и сомнительная «положительность» героев, использование жаргона в языке.

Здесь можно выделить творчество В.Крапивина, который в своих произведениях поднимал вечные темы: «человек и время», «дети и война», «дети и Система». Сказочно-романтическому пониманию детства соответствуют и образы-символы в различных произведениях: паруса, крылья, капитаны, мушкетёры, горнисты, рыцари и др. Сказка у Крапивина - способ проникновения в мир детской души. Автор вводит в свои произведения философские понятия Дороги и Кольца мироздания. Герои рассуждают о тайнах бытия, грехе, совести, святости, Боге и определяют категории созданного мира, в котором нет смерти, а есть переход в иное энергетическое состояние, а каждый маленький герой нужен и важен для других.

Детская литература XXI века стала свободнее, и это «раскрепощение» ощущается всё больше с каждым годом. Раньше в ней было много героики и морализаторства, а проблемы, волнующие детей и подростков, замалчивались.

Сейчас темы, о которых не принято было говорить, активно и открыто обсуждаются: травля, депрессия, феминизм, сексуальное просвещение, экологические.

 Однозначно прибавилось книг, затрагивающих сложные темы из реальной жизни: одиночество, развод родителей, болезни, потеря близкого. Даже книжки-картинки, ориентированные в основном на дошкольников, могут поднимать такие темы, просто они говорят о них понятным и вместе с тем очень метафоричным, образным языком.

 В книгах для подростков часто поднимается тема школьной травли, они говорят о сложностях с принятием себя и налаживанием отношений с окружающими. Эти тексты более прямолинейны, чем книги для малышей, они называют вещи своими именами, но смысл остается неизменным: читая о переживаниях героя, понимаешь, что ты не один, видишь разные примеры взаимоотношений и жизненных ситуаций.

Из общего потока современной подростковой литературы выделяются произведения Екатерины Мурашовой. Она поднимает тему детей с ограниченными возможностями (в повести «Класс коррекции») и детей низкого социального пласта – тех, за кем в обществе закрепились некрасивые названия: «шваль», или «отбросы» («Одно чудо на всю жизнь»). Герои Мурашовой — это ученики класса коррекции, которых и они сами, и окружающие считают “уродами”, людьми второго сорта. Реальность нашей жизни такова, что “уродами” детей делает не природа, а взрослые: циничные завуч и директор школы, равнодушные учителя, тщеславные родители: все они стараются отделить благополучных учеников от “детей-люмпенов”. В отношении к таким детям существуют устойчивые стереотипы, которые писательница пытается разрушить.

9. Жанровая специфика литературы для подростков XX века и XXI века

Как же обстоит дело с жанровым своеобразием подростковой литературы XX века?

Представители классической детской литературы, к которым мы относим писателей, работающих в рамках реалистического направления, предпочитают традиционные жанровые формы: повести, романы, рассказы (А.Рыбаков «Кортик, Ю.Яковлев «Девочка, хочешь сниматься в кино?»)

Кроме того, активно развивается такой жанр как дневник. Текст таких произведений построен как периодические записи, излагающие моменты личной жизни рассказчика. Например, в произведении А. Алексина «Дневник жениха» уже в названии заявлено в какой форме будет вестись повествование. Дневник подростка, переживающего чувство первой серьезной влюбленности написан по канонам дневниковых записей.

Повесть Коваля «Приключения Васи Куролесова» - это юмористический детектив, где главный герой, Вася, помогает схватить грабителей и даже отыскать награбленное. Его верный и смышленый помощник – дворовый пес Матрос тоже всегда с хозяином. Добро торжествует над злом. С элементами детектива написана и повесть Анатолия Рыбакова «Бронзовая птица» о том, как пионерам удалось раскрыть тайну сокровищ графа и разоблачить опасного преступника. В своём произведении автор показывает, какое большое значение в жизни каждого человека играет настоящая дружба и взаимовыручка. Благодаря этим качествам подросткам удалось раскрыть преступление и спасти от тюрьмы невиновного человека.

Интересно жанровым своеобразием творчество Г.Остера. Всем известны его Вредные советы с пометкой автора «Вредные советы для непослушных детей(послушным детям читать запрещается)». Советы Остера – это инструкции по выполнению, то, что нужно делать в разных жизненных ситуациях. Он же создал школьный сонник – юмористическое толкование снов, которое больше подходит для детей начальной школы и для раннего подросткового возраста.

Жанровое своеобразие характерно для творчества В.П.Крапивина. Исследователи, изучающие творчество данного автора, отмечают синтез жанра фэнтэзи, сказки, мифа. В своих произведениях автор создает фантастический мир в не отрыве от мира реального.

В жанре ужастики для младшего подросткового возраста творил Г.Остер. Здесь хочется отметить его произведение «Школа ужасов». Здесь в рассказах для детей 3-6 классов рассказывается о школьной жизни и присутствуют слова соответствующей тематики: кровь, мертвец, похоронный марш и т.д.

  Подростковая литература XXI века представляет интерес и с точки зрения развития жанров. Всем известные жанры сказки, рассказа, повести, романа также актуальны в современной литературе. Они сохраняются и адаптируются под запросы читателей.

Так, в младшем подростковом возрасте с 10- 13 лет интерес к сказкам меняется в пользу фантастики и фэнтези. Эти предпочтения связаны с мечтами о чуде. Книга компенсирует то, чего не хватает в обыденной жизни. Джон Рональд Руэл Толкиен дает понятие волшебной сказки как истории, которая имеет непосредственное отношение к волшебной стране. Все происходящее в сказке показано реалистично, естественно. «Но помимо этого в волшебной сказке читатель находит - причем очень любопытным способом - простор для полета фантазии, возможность восстановления душевного равновесия и способ бегства от действительности, утешительную концовку..» . Жанр волшебной сказки близок по определению с фэнтези. Д.Б. Лопухов подчеркивает близость и различие этих жанров: «С одной стороны, фэнтези принципиально отличается от сказки, ибо есть игра с ненулевой суммой, а с другой -- абсолютно от сказки неотличима, поскольку антиверистична». Изучив историю становления жанра, автор дает свое определение: «Фэнтези -- разновидность нереалистической литературы, в коей вымысел смешивается с реальностью, подавляет ее и, руководствуясь лишь только движением мысли автора, трансформирует в новую. Реальность сия, есть не что иное,как абсолютно уникальный мир, со своими законами и традициями. В мире этом группа приключенцев стремится выполнить некийквест. От того, будет ли он выполнен или нет -- зависит судьба Мира»

Похожие характеристики можно встретить и в современных повестях, например, в творчестве А.Жвалевского и Е.Пастернак. Их повесть «Время всегда хорошее», использует ситуацию квеста как сюжетообразующую. Герои в начале повествования попадают в определенные трудности и начинают искать выходы и решения проблем. Закономерным окончанием повести является выполнение некого задания. Квестпройден - «игра окончена».

Подобные ситуации, требующие разрешения - это постоянный прием компьютерных игр, к которым, как известно, большинство подростков проявляют большой интерес.

Также у подростков очень востребованы приключенческие романы, которые описывают героические события, множество сюжетных линий, авантюры, интриги. Эти романы удовлетворяют интересы тех читателей, кому интересны становление сильной личности, способы борьбы со злом. В них действуют герои и антигерой.

Современный аналог романа - детектив, его особенностью является мотив тайны, путь, расследования. В этом жанре известны работы Александра Бондаря. Он создал ремейки (римейк, как определяет сам автор) по творчеству Аркадия Гайдара и получил неоднозначную оценку среди читающей публики. Литературный ремейк - это переработанный, переделанный заново текст известного произведения. Таким текстом является «Барабанщица», созданная во времена эмиграции автора.

Востребованность жанра детектива обусловлена наличием в сюжете «острых» коллизий, тупиковых ситуаций, которые заставляют подростков додумывать, искать свои пути решения, выстраивать логические цепочки, а как следствие дочитывать до конца. Финал произведения в этом жанре не всегда благополучный, но он обязательно связан с раскрытием некой тайны.

После знакомства с мифическими мирами и героическими событиями наступает время возвращения в реальную жизнь. Активно рефлексирующий подросток ищет в книгах себя, ответ на свои вопросы, сомнения, муки, поэтому ему жизненно необходимы произведения о сверстниках и прежде всего - современная школьная повесть. В 70-е годы прошлого века эту потребность удовлетворяли повести Анатолия Алексина, Владислава Крапивина, Владимира Железникова и других. Среди современных авторов, пишущих о школе настоящего времени, можно назвать Екатерину Мурашову («Класс коррекции», «Гвардия тревоги», «Одно чудо на всю жизнь», Андрея Жвалевского и Евгению Пастернак («Шекспиру и не снилось», «Типа смотри короче», «Время всегда хорошее», «Гимназия № 13», «Москвест»).

Школьная повесть часто пишется от лица главного героя, максимально приближаясь к жанру дневника, часто это дневник и есть. Дневниковые записи отличаются психологизмом, субъективностью взглядов автора, откровенностью. «Дневники современных авторов, - отмечает М.Cоломонова, - и есть, по сути, сами настоящие дневники - книги стилизованы под исписанные, разрисованные тетради, открывая которые, восторженные дети сразу попадают в пространство, предлагаемое автором, - обычно профессиональным дизайнером, карикатуристом и художником по совместительству». Ярким примером таких дневников является повесть О. Громовой «Сахарный ребенок». Автор в преамбуле к тексту сообщает, что «это правдивая история, рассказанная со слов Стеллы Нудольской».

К реалистически жанрам относится и рассказ. Он сохраняется в современной литературной ситуации, но чаще всего не как отдельная художественная единица, а как составляющая целого цикла. Известные и востребованные среди подростков сборники рассказов Н.Евдокимовой. Не теряют своей актуальности рассказы В.Крапивина.

В связи с развитием интернета в читательский круг подростков входят альтернативные жанровые образования. Это так называемые «фанфики». Такое название произошло от английского «fan-fiction», что в переводе означает «выдумки поклонников»

Это так называемая фанатская литература. Создатели такой литературы не заявляют свои авторские права на произведения. Особенностью этого жанра является продолжение уже существующего сюжета фильмов, сериалов, романов, аниме, компьютерных игр.

«Фанфики» стремительно набирают свою популярность среди молодежи. Юные читатели активно читают и сами создают сочинения с фантастическими сюжетами. Благодаря инициативности читателей получают новую жизнь любимые герои.

 Наконец уходит предвзятое отношение к комиксу как к чему-то несерьезному и поверхностному. Это говорит о том, что мы сделали большой шаг вперед и стали понимать: рисованные истории могут говорить на важные, серьезные исторические темы.

 Главным хитом 2019 года стал остросоциальный рэп-комикс «Соня из 7 Буээ» Алексея Олейникова и Тимофея Яржомбека о школе, буллинге и осознании, что «я не такой».

Появилось много новых форм, например, книжки-картинки с законченной короткой историей, когда текста на странице всего несколько строк, или виммельбухи — книги большого формата вообще без единого слова, где весь сюжет рассказывается в рисунках.

Вниманию подростка XXI века представляется огромное разнообразие литературных произведений, созданных в различных жанрах.

10. Облик книг для подростков XXI века

Как меняется визуальный облик детских книг?

Полиграфическое исполнение книг очень изменилось. Открылись более широкие технические возможности, появилось много интересных современных художников, поэтому книги стали красочнее. Если в нашем детстве было больше черно-белых книг, цветная была редкостью, то сейчас больше цветных изданий. Покупатели теперь обращают внимание не только на авторов, но и на художников, работавших над книгой, у них есть любимые иллюстраторы.

Если раньше мы считали, что детская книжка должна быть богато иллюстрирована, то сейчас это совершенно не обязательно. Очень многие детские книги, если они для читателей старше 7–8 лет, выходят вообще без иллюстраций. Детская книжка не обязательно должна быть перегружена яркими цветами и интерактивными элементами: главное в ней все-таки текст и навык писателя.

С другой стороны, активно развиваются комиксы и книжки-картинки, визуальная культура становится всё ярче. И если раньше книжки-картинки с минимумом текста рисовали только для маленьких детей, то сейчас их выпускают и для читателей постарше. Российские родители такие книжки, правда, пока не очень принимают: у нас любят платить за объем текста.

11. Перспективы развития современной подростковой литературы

Подростковая литература развивается очень активно. Книг, авторов становится больше. Уже почти нет незаполненных ниш в детской литературе, можно найти книгу практически на любую тему и возраст. Если 10 лет назад на слуху у читателей были в основном имена зарубежных современных авторов, сейчас публикуется всё больше русских писателей, они становятся популярными, даже культовыми. Культура детского книгоиздания повышается: если 15 лет назад наши издатели покупали права на книги за рубежом, то сейчас они сами всё чаще продают права в Европу.

Спрос на детские книги не падает, скорее, даже растет. Детские книги сложнее читать в электронном виде, в них важны иллюстрации, тактильность, интерактив. Можно предположить, что потребность в бумажных книгах люди утратят еще очень нескоро.

Появляются новые детские издательства со своим характером и узнаваемым лицом, выходит много качественных, с душой отобранных и изданных книг. Будем надеяться, всё будет происходить так и дальше.

По статистике, в России больше покупают классическую детскую литературу: она хорошо знакома родителям, ее выбирают на автомате. По данным Российской книжной палаты, на первом месте в списке самых издаваемых детских авторов за 2019 год по-прежнему Чуковский с тиражами почти в 1,5 млн, в первой десятке — всё те же Маршак и Барто. При этом средний тираж новой детской книжки — 3000 экземпляров. Бывает, конечно, и больше, но то, что в 150-миллионной стране книга считается успешной при тираже в 20 тысяч экземпляров, — это смехотворно.

Главная причина такого разрыва в том, что советские книжки есть во всех списках литературы, о них знают все родители. А о новых книгах мало кто знает, несмотря на расцвет блогов и других родительских ресурсов.

Главная проблема новой детской литературы — отсутствие информации о ней.

В России издатели вынуждены сами искать аудиторию, тогда как на Западе от них требуется только издать книгу — дальше ее уже подхватят обозреватели и пресса. The Guardian каждую неделю публикует большую подборку интересных детских книг. А в России нет ни одной национальной газеты, которая регулярно писала бы о новинках детской литературы.

Появляются новые детские издательства со своим характером и узнаваемым лицом, выходит много качественных, с душой отобранных и изданных книг. Будем надеяться, всё будет происходить так и дальше.

1. Исследование читательских интересов подростков в сети ВК.

Выросло новое поколение молодых родителей, которые понимают ценность книги, смотрят на мир шире, много путешествуют и хотят, чтобы дети всесторонне развивались. Они и составляют целевую аудиторию, которая покупает современные детские книги.

Нам же захотелось узнать, какие книги читают подростки XXI века. В условиях пандемии мы посчитали нужным обратиться к социальной сети Вконтакте и с помощью опроса выяснить информацию на следующие вопросы:

1. Читаете ли вы в свободное время?
2. Какие произведения, прочитанные Вами, вы могли бы порекомендовать своим ровесникам?
3. Почему именно эти книги вам особенно запомнились?

В опросе приняли участие 32 человека, результаты же нас порадовали. Оказалось, что многие ребята, мои сверстники, с удовольствием читают литературу о подростках и для подростков. Это подтверждает мысль, сказанную нами выше о том, что сейчас становится модно читать и спрос на книги о детях и о подростках растет.

Хочется обратить внимание и на еще один момент: книги классиков русской и зарубежной литературы не теряют своей актуальности и популярности, однако есть много ребят, которые обращаются к современным произведениям, созданным именно для них.

Какие же книги выделили мои ровесники в опросе? Наряду с классиками русской литературы Кавериным, Грином, Карамзиным, Джеком Лондоном были выделены и современные авторы, такие как Джоан Роулинг, Эшли Дьюал, Дина Сабитова и другие.

2. Исследование читательских интересов с помощью Google Формы

 среди старшей возрастной категории.

Кроме того, нам захотелось узнать, а какие же произведения для подростков рекомендует нам, молодому поколению, люди старшей возрастной категории. У них есть опыт и начитанность, а, значит, им есть, чем поделиться с нами, с ребятами XXI  века.

В условиях пандемии мы снова были вынуждены обратиться в   Google Форме, где в удобном формате старшему поколению было не сложно ответить на ряд интересующих нас вопросов.

В опросе приняли участие 29 человек, возраст отвечающих был от 23 до 50 лет.

1. Есть ли у Вас любимые произведения для подростков из советской и иностранной литературы XX и XXI века?
2. Каких современных авторов вы бы рекомендовали для прочтения подросткам?

Интересно, что взрослые, безусловно, более серьезно подошли к работе над ответами. И здесь прозвучали самые разные авторы и произведения. Вот самые популярные из них: Рубен Давид Гальего «Черное на белом», Паола Перетти «Расстояние между мной и черешневым деревом», «В поисках мальчишеского бога» Дмитрий Ищенко, «Авиатор» Евгения Водолазкина. Кроме того, по несколько раз назвали такие произведения как «Мастер и Маргарита», «Властелин колец», «Приключения Тома Сойера», «Белый отряд» Конана Дойля. Из известных авторов прозвучали следующие фамилии: Наринэ Абгарян, Ледерман, Крапивин, Брэдберри, Майн Рид, Джон Грин.

Как вы видите, здесь звучат произведения как современные, так и классические, которые, безусловно, стоит прочитать нам, детям XXI века.

Заключение.

В возрасте 10-17 лет хочется, чтобы твой выбор литературы для чтения получал достойную оценку. Взрослые  же советуют нам читать произведения, на которых, как они утверждают, воспитывались сами, которые оказали на них большое положительное влияние. Они утверждают, что сегодня нет таких произведений, в которых наши бы ровесники представали как хорошо воспитанные, разносторонне развитые, способные, добрые, культурные подростки, на примере героев современных произведений ничему хорошему научиться нельзя.

Мы же в своей работе доказали, что есть много произведений современной литературы для подростков, которые заслуживают нашего читательского интереса. Путем опроса подтвердили мысль о том, что сегодня наряду с классической литературой читают и современную. У каждой из них есть, чему поучиться.

Кроме того, мы сравнили героев современной подростковой литературы с героями прошлого века и доказали мысль о том, что многое в характере их объединяет. Это и доброта, и отзывчивость, и готовность прийти на помощь.

Конечно, время XXI  века диктует свои условия: изменились дети, изменилась и литература для них. Появилось много новых жанров, книги стали красочней, теперь их часто читают в Интернет – источниках, да и темы, волнующие подростков, изменились. Но очень важно то, что подростки с удовольствием читают и литературу советских времён, находя в ней много интересного и полезного. И пусть сейчас не так часто переиздаются книги писателей XX  века, но темы, идеи и принципы, которые в них звучали остаются актуальными и на сегодняшний момент.

Думаем, что многие произведения для подростков, которые прозвучали в нашем проекте, будут интересны для прочтения моим ровесникам.

Список литературы.

1.Аксарова В.Я., Сафонова Н.К. Читающий подросток в мире взрослых: поиски гармонии. Электронный ресурс http://metodisty narod.ru

2.Варганова В.Г. Чтение в системе социокультурного развития личности: сборник статей международного научно – практического семинара. М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

3.Дубровина И.В. «Психологические программы развития личности в старшем школьном возрасте», М: «Академия», 1997.

4. Клемперер, В. Язык Третьего Рейха. Записная книжка филолога / Виктор Клемперер. –М: Прогресс-Традиция, 1998.

5. Словарь юного книголюба. М: «Книга», 1982 г.

Интернет – источники.

https://www.livelib.ru/selection/10885-knigi-pro-detejinvalidov-dlya-chitatelej-ot-7-do-17-let

https://miridei.com/idei-dosuga/kakuyu-knigu-pochitat/top10_knig_dlya_podrostkov/

https://www.labirint.ru/child-now/spisok-anny-nikolskoy/

https://vogazeta.ru/

Приложение.