"Слеп человек без..." ("Притча о книге") Занятие по развитию навыков смыслового чтения
план-конспект урока по литературе (7, 8 класс)

Класс

7-9

Предмет

Тема

«Слеп человек без…» («Притча о книге»)

Цель

Повышать уровень читательской грамотности через формирование умений работы с текстом; исследование текста.

Планируемые общие результаты урока

Предметные: обеспечить условия для развития навыков работы с художественным текстом, установления взаимосвязи названия и самого текста.

Метапредметные:

∙коммуникативные УУД - обеспечить условия для развития навыков адекватно отвечать на поставленный вопрос, работать в паре, внимательно слушать и слышать партнера, отстаивать свое мнение, с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

∙познавательные УУД - обеспечить условия для развития навыков осуществления поиска информации в соответствии с учебным заданием, извлекать информацию в соответствии с целью, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

∙регулятивные УУД - обеспечить условия для развития навыков  соотнесения способа и условий деятельности, вносить необходимые дополнения и корректировать план и способы действий, контролировать выполнение результата.

личностные: обеспечить условия для осознания эмоционально-ценностного отношения к содержанию обучения, к книге, проявления сопереживания и уважения к другим людям, проявлять творчество при выполнении задания.

Деятельностные приёмы и формы работы, используемые на занятии

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Деятельностные приёмы: «яркое пятно», кластер, синквейн, анализ текста, выразительное чтение, приём «Ассоциации», приём «Составление кластера», приёмы работы с текстом, используемые для просмотрового чтения (анализ названия текста), приёмы работы с текстом, используемые для изучающего чтения (прогнозирование содержания, чтение с остановками), приём «Маркировка», составление проблемных вопросов по тексту (с опорой на ключевые слова), взаимоопрос, приём «Письмо по кругу».

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся (кратко)

Ориентировочно-мотивационный этап

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

1. Мотивация к учебной деятельности

Просмотр фрагмента из киножурнала «Ералаш» №3 «Интересная книга».  

Приём «Яркое пятно»

2. Актуализация знаний учащихся

-Что вызвало у мальчика такие эмоции? (чтение книги)

-А вы умеете читать?

- Какие чувства вы испытываете, когда читаете книги?

Выяснили, читать мы умеем.

- А насколько осознанно мы умеем читать?

- Почему я начала урок с этого фильма?

- Продолжите название темы занятия. (Варианты)

3. Целеполагание, постановка проблемы.

Наше занятие – исследование, занятие - размышление по тексту «Притча о книге».

Почему размышление? О чем мы должны будем задуматься?

(урок должен заставить задуматься о роли книги в жизни человека)

- Какую цель мы поставим перед собой? (узнать, что такое притча, проанализировать текст, разобраться, почему «слеп человек без книги»).

- А что вы ждёте от данного занятия?

Посмотрим на высказывание Ф.М.Достоевского, который отмечает в этом году 200-летний юбилей

Перестать читать

 книги — значит перестать мыслить. 

Ф. М. Достоевский 

Согласны с писателем, мыслителем?

- Какую важную проблему мы будем сегодня обсуждать?

 (Проблему чтения книг, необходимости читать книги и еще что-то…ведь это же притча!).

- Почему без книги слеп человек?

- Любите ли вы читать книги?

- Как нужно читать книги?

Операционно-исполнительный этап

Поиск путей решения проблемы.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

1. Беседа

- О каком жанре мы будем сегодня говорить? (притча)

- Какие ассоциации у вас вызывает этот жанр? Составим кластер (короткий рассказ, поучение, иносказание, мораль, необычность, Библия…)

На листах различные определения этого жанра. Найди правильное. Прилепим на доску.

2. Работа с текстом произведения.

1) Фронтальная беседа.

- Прочитаем заголовок.

- Как вы думаете, какая тема текста?

- Прочитайте первый абзац (до диалога)

- Что могли спросить дети у мальчика? (варианты: «Где он раньше учился?», «Как его зовут?»…)

- Прочитаем ответ. Кто угадал?

-Предположите, что будет дальше? Что ответил учитель?

Работа в парах. Раздаю тексты.

- Внимательно читаем текст с маркером, выделяя ключевые слова, подчёркивая детали.

(Без последнего абзаца)

- Предположите, чем закончится притча?

-Прочитаем концовку.

Анализ заключительного эпизода рассказа.

Прокомментируйте концовку рассказа.

Какое впечатление на вас произвело данное произведение?

- Какие проблемы поднимаются в этой притче?

(Проблема детей с отклонениями в здоровье, их взаимоотношения с детьми, со взрослыми. Отношение к книгам.)

Обращаемся к тексту.

Составим по 2 вопроса к тексту. И зададим их «паре».

Приём «Ассоциации»

Приём «Составление кластера»

Приём «Найди соответствие»

Приёмы работы с текстом, используемые для просмотрового чтения (анализ названия текста)

Приёмы работы с текстом, используемые для изучающего чтения

(прогнозирование содержания, чтение с остановками)

Приём «Маркировка»

Составление проблемных вопросов по тексту (с опорой на ключевые слова).

Взаимоопрос

Рефлексивно-оценочный этап

1. Первичное закрепление

«Права ли я?»

Читать руками невозможно. (По специальным книгам можно)

Слепой мальчик не понял, что учителю плохо.

Слепого мальчика книги научили чувствовать и слышать сердцем.

ОТВЕТ на проблемный вопрос.

-В какой части текста выражена авторская позиция?

- Прочитайте её вслух.

Каждый ученик получает лист бумаги.

Запишите ответ на вопрос: «Как вы понимаете слова: «Слеп человек без книги».

Листы передаются по часовой стрелке. Каждый читает и продолжает записи. Кода лист вернётся к первому, он читает вслух.

Задания на исключение неправильных утверждений

Приём «Письмо по кругу»

2. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

Составление синквейна.

Книга

Синквейн

3. Оценивание

Заполнение таблицы «Лист самооценки»

Оцени СВОЮ РАБОТУ НА ЗАНЯТИИ.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________  

2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________  

3.Сегодня на уроке я научился(лась) лучше делать (ЧТО?) ___________________________________________________________________________ 4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?) ___________________________________________________________________________

5. Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________

Работа с таблицей

«Лист самооценки»

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Рефлексия.

- Продолжите фразу: «Эта притча заставила меня задуматься о…»

Комментарий

5. Объяснение домашнего задания

На выбор:

1. Написать письмо герою притчи.
2. Нарисовать иллюстрации к произведению.
3. Придумать другое окончание притчи.