Л.Н. Толстой. Истинная и ложная красота - основные мотивы рассказа "После бала". Приемы создания образов.
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Тема урока:  Л.Н. Толстой. Истинная и ложная красота - основные мотивы рассказа "После бала". Приемы создания образов.

Цели урока:  

образовательные:

- выявить основные мотивы рассказа и приёмы создания образов;

- развивать навык анализа текста;

- работать над характеристиками героев, над понятиями рассказ, композиция

  произведения, контраст (антитеза);

коррекционно-развивающие:

- развивать речь, коммуникативные навыки, эмоциональную сферу учащихся

  через различные виды деятельности;

- развивать умение выделять нужный эпизод, анализировать, делать выводы.

воспитательные:

- умение  совместной деятельности;

- воспитывать гуманизм,  нравственное отношение к окружающим;

- развивать чувство сострадания, сопереживания.

Планируемые результаты:

знать: основные мотивы рассказа

уметь: понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;

понимать приём сравнения, как основной приём описания характеров

 главных  героев; уметь работать в группах.

Тип урока: обобщающий урок-размышление.

Современные  образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии,  личностно-ориентированное обучение, ИКТ, игровые технологии.

Оборудование: презентация, карточки для индивидуальной работы, музыкальное сопровождение (Ф. Шопен  «Мазурка»).

Ход урока:

1. Организационный момент.

   ( Рапорт дежурного, «Правила поведения на уроке»).

   Аффирмация.

    - Я – хороший ученик.

    - Я добрый, любящий.

    - Я люблю всех, и все любят меня.

    - Я люблю всех и всех обнимаю.

    - Я счастлив.  

2. Актуализация знаний. Слайд №2

• Наш урок будет посвящен творчеству великого русского писателя, философа, педагога Льва Николаевича Толстого. Давайте вспомним, с какими произведениями Толстого мы знакомы, что нам известно о нем. (рассказ «Кавказский пленник», «Севастопольские рассказы», автобиографические повести «Детство», «Отрочество»).

С самого детства Толстой вел дневник. Целью ведения дневника было самосовершенствование, изменение в лучшую сторону, самовоспитание. Толстой пытался понять, почему он и другие люди поступают так, а не иначе, откуда в человеке берется любовь и ненависть, добро и зло, как складывается характер. Это не значит, что он был идеальным человеком, наоборот, наблюдая за собой, стремясь понять себя, он научился понимать себя и других.

Сегодня мы будем говорить о рассказе «После бала». К нашему уроку подобран эпиграф:

Человек немыслим вне общества. Слайд №3

Л.Н. Толстой

• Как вы понимаете это выражение?
• Как эта мысль Толстого соотносится с рассказом «После бала»? (Герой рассказа попадает в различные жизненные обстоятельства; правила поведения человека диктуются общественным мнением, зависят от него).
• Актуальна ли эта мысль в настоящее время?
• Прежде чем начать обсуждение событий и героев рассказа, я предлагаю вам вспомнить определение этого жанра. (Рассказ – это эпический жанр. Основу рассказа составляет одно событие, охватывающее небольшой промежуток времени).

3. Целеполагание.

• Попробуем сформулировать тему урока, в этом нам помогут два слайда. Что вы видите на слайдах? ( Прекрасный бал и наказание солдата, полковник на балу и на плацу). Слайд №4

Тема урока: Нравственность и чувство долга, истинная и ложная красота – основные мотивы рассказа «После бала».

Что такое нравственность? Слайд №5

Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали. В более узком значении нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.

-  Сформулируем задачи урока. Слайд №6

Знать: основные мотивы рассказа

Уметь: определять приемы создания образов.

4. Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке вы познакомились со 2 частью рассказа и выучили отрывок «Бал был чудесный…» наизусть.

1. Индивидуальная работа.

- На какие основные части можно разделить рассказ?

(Выступление – на балу – после бала – заключение) Слайд №7

Рассказ, таким образом, заключен в «раму». Этот композиционный прием называется «рассказ в рассказе», потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаем от рассказчика.

2.Выразительное чтение наизусть.

Читается отрывок «Бал был чудесный…» наизусть (сопровождающийся слайдами № 8,9,10.).

-  Ваша задача оценить чтение, высказать о нем свое мнение.

3. Работа с текстом. Выборочное чтение. (Ученики приводят примеры из текста)

• Какое художественное средство языка помогает воссоздать атмосферу бала? (Эпитет)
• Какие цвета преобладают в описании Вареньки и ее отца? (Белый)
•  Какая деталь объединяющая Вареньку и ее отца присутствует в описании? (Перчатка)

• 4. Физкультминутка. Релаксация (слушание  «Мазурки» Шопена).

- Что увидел Иван Васильевич утром, выйдя на поле? Слайд №11

5. Объяснение нового материала.

 -  Что послужило источником для создания рассказа? (известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя Сергеем Николаевичем). Слайд 11

  -  На каком композиционном приеме основан рассказ? (контраст, антитеза) Слайд №12

• Какая часть рассказа противопоставлена балу? (После бала)

2. Работа с таблицей. Слайд №13, 14

Сопоставим описание полковника и наказываемого с помощью таблицы.

Вывод: полковник все тот же с румяным лицом и белыми усами и бакенбардами, но в сопоставлении с окровавленной, истерзанной жертвой экзекуции, его красота и военная выправка выглядят кощунственно.

3. Сопоставление частей рассказа. Слайд №15

  - Какие чувства испытывал Иван Васильевич на балу и после бала?

- Какими эпитетами автор рисует картину бала и сцену наказания?

4. Анализ таблицы. 

• Определите роль белого цвета в обоих частях рассказа.
• Какова роль детали, замшевой перчатки полковника в рассказе?
• С помощью какого приема передает Толстой впечатление бесконечно повторяющегося ужаса казни? (анафора) стр.127.
• Какие выводы можно сделать из этих наблюдений?

    6 . Физкультминутка. Офтальмотренажер по Базарному.

7. Обобщение изученного  (работа в парах).

1. -    У вас на партах лежат слова, характеризующие Ивана Васильевича и полковника. Вы должны разложить слова в два столбика.

• Кто из героев рассказа обладает данными качествами?

Слайд №16 Слайд №17

2. Работа с тестом. Слайды №18 - 27

1. Жанр произведения –

1. повесть;
2. очерк;
3. рассказ;
4. поэма

2. Раскрыть идею произведения помогает:

1. антитеза;
2. гипербола;
3. олицетворение;
4. эпитет

3. Число рассказчиков в произведении:

1. один;
2. два;
3. три;
4. четыре

4. Авторская позиция:

1. скрыта;
2. выражена в авторском повествовании;
3. передана одним из персонажей;
4. открыто высказана в словах Вареньки

5. Роль вступления в произведение:

1. показать время и место действия;
2. познакомить с участниками событий;
3. познакомить с рассказчиком;
4. произнести хвалебную речь в честь царя

6. Повтором одной и той же стилистической фигуры

(«…все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась… статная фигура полковника») автор:

1. воспроизводит унылый звук музыки;
2. показывает полковника в новой роли;
3. передает ужас совершающегося;
4. заставляет принять решение немедленно удалиться

7. Произведение заставляет задуматься о:

1. судьбе полковника;
2. личной ответственности человека за жизнь общества;
3. любви Ивана Васильевича;
4. о красоте Вареньки

8. Тема произведения:

1. повествование о любви Ивана Васильевича;
2. рассказ о полковнике;
3. показ николаевской России;
4. родительская привязанность полковника к своей дочери Вареньке

9. Образ полковника:

1. типичен;
2. трагичен;
3. исключителен;
4. комичен

10. Тип повествования в произведении:

1. нейтрален;
2. эмоционально окрашен;
3. протокольно сух;
4. научно-популярен.        
5. Слайд №28 (ключи теста).

Ответы: 1-В, 2-А, 3-А, 4-Б, 5-В, 6-В, 7-Б, 8-В, 9-А, 10-Б.

«5» – 10б, «4» – 8-9б, «3» – 6-7б.

3.

- Первоначальные названия рассказа были «Дочь и отец», «А вы говорите», почему Толстой остановился на названии «После бала».

- Чем актуален для нас рассказ Л.Н. Толстого?

7. Рефлексия.

     - Если вам было интересно легко на уроке, поднимите 2 руки и улыбнитесь, а если – трудно, то одну руку и тоже улыбнитесь.

7. Домашнее задание.

     Пересказ 2 части рассказа от 3-го лица.