Как писать сочинение по литературе
презентация к уроку по литературе (9 класс)

Слайд 1

"Как писать сочинение по литературе". Полюдина Анастасия Эдуардовна – учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №11»

Слайд 2

История термина Рассмотрим значение слова "со чин ение": в его состав входит корень "-чин-", имеющий значение "порядок, иерархия". То есть, сочинение - это упорядочение мыслей, приведение их в надлежащий порядок, продиктованный выбранной темой и материалом анализа. Важно не путать сочинение с эссе, оно отличается от сочинений тем, что подразумевает аргументированное рассуждение, содержащее субъективную авторскую позицию — как правило, по социально значимым и философским вопросам. Эссе пишется по другим шаблонам и оценивается иначе, нежели сочинение.

Слайд 3

Требования к сочинению: должно точно соответствовать выбранной теме. должно быть основано на знании текста. должно показать знание всех произведений школьной программы по выбранной теме. демонстрация точных знаний литературоведческой терминологии, которая вами используется. Если вы приводите термин, не имеющий в науке однозначного определения (например, символ), следует специально оговорить, что вы под ним понимаете. не должно быть фактических ошибок: нельзя путать и изменять имена персонажей нельзя путать события, их время и место, художественные детали и подробности, недопустимы ошибки в цитировании, в датировке и т.д.

Слайд 4

Требования к сочинению: Содержание должно быть логичным. Сохранение основных элементов композиции: вступление ("вход в тему"), основная часть (главные мысли и их доказательство), заключение (итоги по теме, выводы, "выход" из темы). Все ваши мысли (идеи, тезисы, положения и т.д.) должны быть доказаны. Единственным аргументом является художественный текст. Ссылки на черновики, варианты произведений, дневники писателей, мемуарную литературу, а также литературоведческие труды и критику - сопутствующий материал. Цитаты должны быть абсолютно точными и правильно оформленными. Стиль сочинения должен быть единым. Необходимо соответствие стиля и содержания сочинения.

Слайд 5

Структура (композиция): Вступление : чтобы эта часть получилась удачной, сформулируйте в ней те проблемные ВОПРОСЫ, на которые можно в принципе ответить в рамках вашей темы, и, выбрав из них один-два, на которые будете отвечать в сочинении, обоснуйте свой выбор. Приведите термины и их определения, которые помогут раскрыть ваше понимание. Смело формулируйте вопросительные предложения. Иногда во вступлении кратко характеризуется эпоха создания произведения или само произведение, если тема сочинения предполагает анализ какого-то отдельного его аспекта. Основная часть : главное ее содержание - это развернутый и доказательный ОТВЕТ на те вопросы, которые вы сформулировали во вступлении. Вы убеждаете читателя вашей работы в том, что вопросы вы поставили правильно и правильно их решаете. По объему эта часть самая большая. Заключение: задача этой части - ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ в рамках ваших рассуждений во второй части по тем проблемным вопросам, которые вы сформулировали во вступлении. Вы должны обобщить ваши выводы, используя при этом ключевые слова или термины, входящие в формулировку выбранной темы: если в ней были слова "проблема", "композиция ", "образ", "пейзаж" и т.д., повторите их в заключительных выводах. Помните, что заключение и вступление во многом по содержанию повторяют друг друга. Вы меняете лишь форму - от вопросительной к утвердительной.

Слайд 6

Обратите внимание! Работая над сочинением, в том числе и над анализом эпизода, составляйте план рассуждений. Проблемный план предпочтительней, так как позволяет сразу сформулировать проблемные вопросы, развернутые и доказательные ответы на которые составят основную часть вашей работы.

Слайд 7

Виды тем по литературе: проблемные, сопоставительные, обзорные, темы, связанные с раскрытием особенностей мастерства писателя, анализ литературного произведения (лирики, драмы, эпических произведений), анализ эпизода, сочинение по цитате, смешанные, свободные.

Слайд 8

Проблемные темы Те, основным содержанием которых становится постановка вопросов (проблем) научного, эстетического или этического характера. В формулировку таких тем зачастую входит сам термин "проблема". Например: "Проблема прошлого, настоящего и будущего в поэме Н.Гоголя "Мертвые души"; "Трагизм сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина"; "Устроит ли героев Достоевского счастье героев Толстого? " Если формулировка такой темы начинается со слова "проблема", то саму работу над темой начинайте с объяснения этого понятия. В таких темах нужно не отвечать на вопросы, а задавать их, ища при этом обязательного соответствия с теми вопросами, которые задаются авторами или продиктованы временем. Эти темы требуют обязательной строгой логичности изложения.

Слайд 9

Сопоставительные темы То есть предполагающие сравнение (сопоставление) двух и более объектов по признакам, определенным формулировкой. В формулировку таких тем обычно включается несколько объектов, соединенных союзом "и". Например: Отец и сын Кирсановы в романе И.Тургенева "Отцы и дети". В сопоставительной теме равное внимание должно быть уделено всем объектам исследования, заявленным в формулировке. Сравнительные темы обязательно предполагают строгую последовательность изложения и наличие обязательных общих выводов и умозаключений, вытекающих из сравнения. + - и общее

Слайд 10

Обзорные темы Отличаются широким охватом материала; нередко они предполагают только его описание или репродуктивное изложение (пересказ). Иногда содержание таких тем составляет рассмотрение изменений объекта с течением времени (в рамках различных культурных эпох). В этом случае в тему включаются сопоставительные элементы. Например: "Образ Петербурга в русской лирике серебряного века". "Изображение войны в книге Л.Толстого "Война и мир". "Темное царство" в драме А.Островского "Гроза". "Москва и москвичи в изображении М.Булгакова". Эти темы предполагают ширину охвата материала и умение видеть объект "сверху", разом отмечая все его основные особенности в развитии. Требуется также приводить большое количество примеров из текста и уметь их сопоставлять.

Слайд 11

Темы, связанные с раскрытием особенностей мастерства писателя предполагают хорошее знание литературоведческих понятий и отработанные навыки "обращения" с ними: вы должны уметь характеризовать литературных героев, анализировать художественные описания (пейзаж, портрет, интерьер), видеть особенности авторского повествования, разбираться в композиции произведения и т.д. Главное, вы должны уметь видеть эстетическую и идейную ценность этих элементов художественного произведения, составляющих его творческую уникальность; ваша задача - показать своеобразие авторского художественного видения путем анализа тех его аспектов, по которым сформулирована тема. Примеры подобных тем: Мастерство Л.Толстого в изображении истории. Мастерство И.Тургенева-пейзажиста в "Записках охотника". Мастерство реалистического изображения жизни в рассказах А.Чехова.

Слайд 12

Сочинения по цитате: здесь важно выявить тему цитируемого высказывания, сформулировать проблемный вопрос, "спрятанный" в цитате, и назвать те его аспекты, на которых вы собираетесь подробно остановиться в сочинении; если цитата взята из анализируемого произведения, это нужно указать; если цитата предполагает свободный выбор произведений, их круг нужно очертить во вступлении к сочинению (перечислить и кратко охарактеризовать согласно теме и проблеме цитаты), при этом нужно показать умение правильно отбирать произведения для анализа.

Слайд 13

Смешанные Темы, в которых сочетаются разные подходы к произведению. Безусловно, б́ольшая часть тем сочетает в себе элементы различных видов - и описательность (обзорность), и проблемность , и литературный анализ текста, и сопоставительность и поэтому предполагает разносторонний подход. И здесь вам нужно самостоятельно определить, какой подход - обзорный, проблемный, аналитический или другой - вы изберете как ведущий.

Слайд 14

Свободные Темы предполагают широкую по содержанию формулировку, не "привязанную" к какой-либо литературной эпохе, автору или произведению. Они зачастую опираются на житейский опыт человека, но материалом свободной темы следует выбирать именно литературные произведения, выводя при этом рассуждения за рамки чистого литературоведения, так как свободные темы в большей степени, чем все другие, допускают или даже приветствуют ваше личностное отношение к тем или иным проблемам. Здесь требуется умение жестко отобрать материал анализа, отсечь лишнее, чтобы не уйти от темы, не упустить необходимого, чтобы тема не была раскрыта поверхностно.

Слайд 15

Виды сочинений сочинение-описание (характеристика) - нужно изобразить какое-либо явление и раскрыть его признаки. Частые темы — внутренние и внешние портреты, состояния героев, природа и так далее. сочинение-повествование - требуется перечислить последовательные действия, рассказать о событиях в их временной последовательности. Нужно включить такие компоненты как завязка (начало действия), развитие действия, кульминация (наиболее важный момент в развитии действия) и развязка (конец действия). сочинение-рассуждение - подразумевает различные жанры — от отзыва о прочитанной книге до литературно-критической статьи. Здесь нужно выносить проблему, поставленную в прочитанном произведении, на обсуждение.

Слайд 16

описание

Слайд 17

повествование

Слайд 18

рассуждение

Слайд 19

Рекомендации Сочинение по литературе - это особый школьный литературоведческий жанр, в первую очередь, письменный анализ литературных произведений, и начинать работу над ним надо с малого, например, с анализа эпизода . Научившись этому, вы освоите специфику обращения с художественным текстом, отработаете на небольшом по объему материале навыки литературного анализа, потому что анализ эпизода - это анализ литературного произведения в миниатюре. Кроме того, чтобы глубоко и полно раскрыть в сочинении многие темы, нужно уметь кратко или подробно анализировать некоторые эпизоды или сцены произведения.

Слайд 20

Шаблоны Так, например, во вступлении можно использовать следующие фразы: «Эта тема давно волнует человечество», «Над этой проблемой задумывался не один автор, и (Имя Автора) также не был исключением». А в заключении уместно будет сказать: «Это произведение учит нас…», «Подводя итог, можно сказать, что…» и т. д. Не стесняйтесь использовать такие выражения, как: «Я полностью разделяю точку зрения автора», «Авторская позиция заключается в…», «Данная тема отображена в…» и т. д.

Слайд 21

Эссе Эссе – литературный жанр, в основе которого лежит ассоциативное мышление. Эссе представляет собой мини-сочинение со свободной композицией, выражающей особые впечатления, касающиеся конкретного вопроса.

Слайд 22

Как правильно писать эссе? Вступление. Здесь можно рассказать детали из биографии автора или историю создания произведения, затронуть исторический контекст или упомянуть о других произведениях, повествующих о данной проблеме. Постановка проблемы. Плавно подведя вступление к этой части, обозначьте проблему, заявленную в теме сочинения и отображенную в произведении. Комментарий к проблеме. Здесь следует указать, какое место проблема занимает в тексте и в современном обществе. Позиция автора. Для того, чтобы осветить этот пункт, необходимо ознакомиться не только с литературной критикой, но и с историческими пособиями. Только полное понимание контекста поможет вам как можно точнее составить представление об авторе и его произведении. Собственное мнение. Здесь рекомендуется выразить ваш взгляд на данную проблему. Однако не стоит посвящать этой части сочинения слишком много места и времени. Литературные аргументы . Вспоминаем произведения со схожей проблематикой, выстраиваем связи и логические цепочки. Заключение. Обобщаем сказанное и подводим итоги.

Слайд 23

Рекомендации Конкретно сформулируйте тему сочинения. Эссе должно отвечать лишь на один вопрос. Делайте акцент на доверительном стиле общения с читателем. Пусть повествование будет непринужденным. Избегайте усложненных предложений и неясных изречений.

Слайд 24

Понятие о литературном герое

Слайд 25

Герой литературного произведения – образ человека, который воплощает авторские переживания и раздумья о жизни. Эпос Лирика Драма Персонажи Лирический герой Действующие лица Автор последовательно описывает героев, их поступки, характеры, взаимоотношения с окружающими. Писатель изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни, поступках. Возникает впечатление, что герои действуют без помощи автора Главные Второстепенные Эпизодические Главные Внесценические

Слайд 26

Портрет героя – это описание его внешнего вида и особенностей поведения. Писатель создает портрет героя для того, чтобы читатель смог его представить. Но не только внешность интересует автора, ведь через внешние характеристики он описывает и внутреннее состояние: черты характера, качества личности и даже мировоззрение персонажа может быть отражено в описании внешнего вида. Детализированный (охватывает все стороны внешности героя, вплоть до его костюма, движений, жестов ) / психологический (психологические особенности, социальные детали образа)

Слайд 27

Характеристика героя в литературе: Внешний облик героя составляют: Портрет – фигура, лицо, телосложение и т.д.; Одежда. Она может отражать черты характера героя; Речь; Возраст; Профессия; История жизни. Внутренний облик героя состоит из: Этических убеждений и мировоззрения Привязанностей и мыслей Веры или ее отсутствия Поступки и высказываний.

Слайд 28

№ Элементы характеристики героя Информация о героя: цитаты, впечатления после прочтения текста, выводы 1 Первая встреча с героем / анализ имени героя 2 Портретная характеристика / Портрет. Внешний облик, как он дан автором и в восприятии других персонажей 3 Место, занимаемое героем в произведении 4 Общественное и семейное положение героя / Семья, полученное воспитание, история жизни. Род занятий 5 Обстановка, в которой живёт герой / Описание предметов быта, жилища, одежды, условий жизни как средство самовыражения героя 6 Речь героя/ речевая характеристика 7 Поступки, особенности/ мотивы поведения, деятельности, влияние на окружающих 8 Понимание героем целей жизни, его основные интересы / Черты характера. Эволюция личности в процессе развития сюжета 9 Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам 10 Отношение других действующих лиц к данному герою / Сопоставление с другими персонажами или литературным героем другого автора 11 Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения / Прямая авторская характеристика 12 Оценка литературного персонажа его современниками / Герой как порождение своей эпохи и выразитель определенного мировоззрения. Определение типического и индивидуального в литературном герое 13 Ваше личное отношение к персонажу и такому типу людей в жизни

Слайд 29

Персонаж – изображенное в художественном произведении лицо (как правило второстепенен, имеет устойчивый набор функций) Это может быть личность, но также животное, растение, ландшафт, утварь, фантастическое существо, понятие, вовлеченный в действие (герой) или только эпизодически указанный. Можно поделить их на главных (первого плана), побочных (второго плана) и эпизодических. Лицо, представленное и характеризующееся в действии, а не в описаниях – драматургия // Любое действующее лицо, субъект действия вообще – эпос.

Слайд 30

Система персонажей – это соотнесенность действующих лиц художественного произведения друг с другом. Система персонажей, как правило, рассматривается с двух точек зрения: Система персонажей как средство характеристики действующих лиц, как выражение принципа композиции – то есть, как авторскую позицию; Система персонажей как система взаимоотношений действующих лиц (столкновения, борьба и т.д.). Рассматривается с точки зрения содержания произведения. Система персонажей – это взаимосвязи между действующими лицами произведения. Важнейшим свойством является иерархичность. Персонаж в большинстве случае находится в точке пересечения трех линий: Первая линия – соратники, друзья (отношения доброжелательные); Вторя линия – недоброжелатели, враги (отношения враждебные); Третья линия - посторонние люди (отношения нейтральные).

Слайд 31

Выделяют несколько категорий персонажей: Главные - являются центральными действующими лицами, обладают самостоятельными характерами и имеют прямую связь со всеми уровнями содержания художественного произведения. Второстепенные - принимают достаточно активное участие в сюжете. Они имеют собственный характер, однако им уделяется гораздо меньше авторского внимания. Основная функция – способствовать наиболее полному раскрытию образов главных персонажей. Эпизодические -появляются в одном-двух эпизодах сюжета. Такие персонажи часто не обладают собственным характером и стоят на периферии авторского внимания. Основная функция - в нужный момент давать толчок сюжетному действию либо оттенять те или иные качества главных или второстепенных персонажей. Внесценические - действующие лица, о которых идет речь, но при этом они не принимают участия в действии.

Слайд 32

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ О ПЕРСОНАЖЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ: Внимательно перечитать текст произведения Выделить те описания, характеристики, эпизоды, которые непосредственно связаны с данным литературным персонажем, и отметить их закладками Проанализировать тему сочинения и составить его план Подобрать цитаты из текста Написать черновой вариант сочинения, внимательно проверить черновик и аккуратно переписать сочинение в тетрадь .

Слайд 33

Сопоставительная характеристика героев . Какие герои сопоставляются, почему сравниваются именно они. Что общего между героями: в умственном отношении (интеллект, образование, взгляды на мир и человека, цель в жизни); в эмоциональном (духовном) развитии (их отношение к людям, качества их характера: доброта, общительность, мстительность, завистливость, целеустремленность, избалованность и т.д.); в социальном (материальном, профессиональном) плане; в отношении с окружающими людьми. 3. Что отличает двух героев. 4. Для чего автор сопоставляет этих героев. 5. Отношение автора к героям. 6. Ваше отношение к данным персонажам.

Слайд 34

Групповая характеристика героев 6. Какие черты личности выявляются в произведении: с помощью портрета; в речевой характеристике героев; через поступки героев; с помощью предыстории и биографии героев; через окружающую обстановку; через характеристику других действующих лиц; в авторской характеристике. 7. Заключение. Зачем созданы данные образы, какие вопросы, проблемы они помогают решать в произведении. Вступление (место героев в произведении). Основная часть. Характеристика героев как определенного социального типа. Социальное и материальное положение героев. Мировоззрение, круг умственных интересов героев: профессия, занятия; цель в жизни; уровень развития. 5. Мир чувств героев: отношения с окружающими людьми; внутренние переживания, чувства, эмоции героев.

Слайд 35

Характер – совокупность черт образа персонажа. Создавая литературного героя, писатель обычно наделяет его тем или иным характером: односторонним или многосторонним, цельным - противоречивым, статичным - развивающимся и т. д. Свое понимание, оценку характеров писатель передает читатель, домысливая и претворяя прототипы. Прототип - реально существовавшее лицо, представление о котором послужило автору литературного произведения основой для создания образа героя.

Слайд 36

Тип – художественный образ большого жизненного обобщения, в котором нашли выражение характерные, типические черты поколения или социальной группы. «лишний человек» («зачем я жил, для какой цели я родился?») «Герой нашего времени» М.Ю Лермонтов «маленький человек» (тема милосердия, безмерной любви к человеку, отторгнутому обществом) «Станционный смотритель» А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь «Шинель» А.А. Башмачкин

Слайд 37

Примеры: https://litfest.ru/writings/obrazy-kapitanskaya-dochka.html

Слайд 38

8 класс. Сочинение на тему: «Мой любимый герой — Мцыри» (347 слов) В 1839 Лермонтов создаёт романтическую поэму, на которую сразу же обратили внимание читатели и рецензенты. Первая публикация произведения была с цензурными правками, из-за чего смысл немного изменился. Несмотря на такие условия публикации, интерес к данному произведению был большой, многие люди одобрили героя, который не останавливал борьбу с несправедливостью. Именно поэтому поэма «Мцыри» оставила огромный след на моем мироощущении. Я убежден(а), что главный герой — невероятный человек, который навсегда останется примером для меня. Мцыри — это прозвище молодого послушника, который стал им не по своей воле. Вот уже шесть лет он живет в монастыре по воле русского генерала, который когда-то увез с собой сироту, но оставил его в монастыре из-за крайней слабости мальчика. Такая жизнь, конечно же, не нравится герою, в каждом своём поступке, в каждом сказанном слове слышатся мечты о вольном Кавказе. Он скучает по своим родным местам, по местам, где он родился. Герой показывает себя не только как меланхоличного человека, но и совершает поступки смелого и решительного юноши. В схватке с барсом герой не обращает внимание на то, что это не равный бой. Мцыри сражается, как будто это совсем не сложно, именно в этом моменте проявляется его характер. Читатель понимает, что Мцыри готов бороться с несправедливостью и объявить бунт своей судьбе. Он, безусловно, желает сбежать из этого места в свой родной Кавказ. И уже, кажется, все получилось, но он так и не смог осуществить свою мечту. Его нашли израненным и уставшим, ведь эти три дня стали большим испытанием для него. В итоге, Мцыри остался в монастыре на всю оставшуюся жизнь. Хоть автор и заканчивает своё произведение открытой концовкой, можно догадаться, что главный герой не сможет реализовать свою мечту не потому, что он неинициативный, а потому что он не может перебороть систему и людей, которые стоят выше него. В своем стремлении домой он одинок, ведь никто не поможет ему выбраться из той жизни, в которой он оказался пленником. Мцыри — мой любимый литературный герой, который заключил в себе главные характеристики хорошего человека. Он смел, горд и любит свою родину. Его сердце жаждет любви и семьи. Он — живой и свободный человек, но свободный не физически, а ментально.

Слайд 39

Образ — это конкретная и в то же время обобщенная картина человеческой жизни, созданной при помощи вымысла и имеющая эстетическое значение» (Л. И. Тимофеев). Он содержит в себе авторский оценочно — субъективный момент к изображаемому предмету (Н. А. Гуляев). Изображения человеческой личности классифицируются как образы — персонажи, предметы (образы — вещи), явления природы (образы — пейзажи). Писатель должен передать правду социальную, использовать вымысел, воссоздать индивидуальный характер, обобщать обстоятельства (П. К. Волынский).

Слайд 40

Тема О чём говорится в тексте? (круг событий и явлений, составляющих основу художественного произведения) Проблема Над чем размышляет автор? (отбор и выделение в избранной теме тех вопросов, которые особенно интересуют писателя) Идея Что автор хочет сказать выбранными картинами жизни? (авторское решение проблемы, выражающее сущность отношения писателя к жизни) Второстепенная (побочная, фоновая) Субъективная (может соответствовать или нет читательскому пониманию жизни) Объективная (шире выводов, сделанных автором) Психологическая Нравственная Центральная (основная, главная) Социальная Философская Политическая

Слайд 41

ВИДЫ ПРОБЛЕМ: - философские ( н-р , о жизни и смерти, цели в жизни); - социальные (неравноправие, бедность…); -политические ( н-р , взаимоотношения между народами, странами); -научные (происхождение человечества, изменение климата на земле); -экологические (загрязнение окружающей среды); - нравственные (добро и зло, взаимопонимание, одиночество).

Слайд 42

Тема Проблема Идея «Отцы» и «дети» Почему взрослые дети не стремятся проявить действенную любовь к родителям? Понимают ли взрослые дети, что теперь уже их родители нуждаются в помощи? Взрослые дети часто не понимают, что со временем проявление любви к родителям должно измениться, потому что пожилые родители нуждаются в действенной помощи и заботе.