Урок литературы в 10 классе «Фет и Тютчев» (по творчеству А.А. Фета, Ф.И.Тютчева)
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Скажутина Лариса Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Школа-интернат №26

г. Нижнеудинск»

Урок литературы в 10 классе

«Фет и Тютчев»

(по творчеству А.А. Фета, Ф.И.Тютчева)

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний (Урок анализа текста)

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Компьютер с телеэкраном для демонстрации слайдов и видеоматериалов;
• Портреты Ф.И.Тютчева, А.А. Фета;
• Репродукции художников – импрессионистов;
• Фонограммы (Музыка Шопена, Чайковского);
• Раздаточный материал для сопоставительного анализа;
• Презентация к уроку.

ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ:

Дидактические:

• Обучение различным приемам анализа  поэтического текста;
• Подготовка к сочинению – анализу стихотворений;

Развивающие:

• Развитие образного мышления;
• Развитие умений анализировать и синтезировать;
• Развитие навыков сопоставительного анализа;

Воспитательные:

• Эстетическое воспитание (чувство прекрасного, любовь к поэзии, умение чувствовать  красоту слова);
• Этическое воспитание ( умение сотрудничать, уважение к товарищам, толерантность к мнению других людей);
• Воспитание патриотизма.

ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

• Апробация диагностической карты анализа урока;
• Исследование эффективности гибкой модели урока литературы;

ЦЕЛИ САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ:

• Развитие профессиональных навыков ( умение планировать гибкую модель современного урока литературы и ее реализация)
• Развитие личностных качеств.

Проект урока.

Постановка цели перед учащимися: сопоставить творчество Ф.И.Тютчева и А.А. Фета, определить жизненные позиции авторов, общность во взглядах и расхождения. Подготовиться к сочинению по творчеству поэтов.

Обращение к эпиграфу:

                                Не то, что мните вы, природа:

                                Не слепок, не бездушный лик –

                                В ней есть душа, в ней есть свобода,

                                В ней есть любовь, в ней есть язык…  (Ф.И.Тютчев)

Природа – сфинкс. И тем она верней

Своим искусством губит человека,

Что, может статься, никогда от века

Загадки нет и не было у ней. (Ф.И.Тютчев)

Покуда на груди земной

Хотя с трудом дышат я буду,

Весь трепет жизни молодой

Мне будет внятен отовсюду.  (А.А.Фет)

1 этап: организационный, целенаправляющий:

Вам предстоит сегодня, читая стихотворения Фета и Тютчева, увидеть в них душу природы, услышать ее язык, почувствовать всеобъемлющую любовь и проникнуться ответным чувством.  Прислушайтесь!

Проблемные вопросы по эпиграфам:

1. Почему в качестве эпиграфа взяты 2 отрывка из стихотворений Тютчева и лишь один – из стихотворений Фета?
2. Похожи ли отрывки из стихотворений Тютчева? Если нет, то в чем заключено противоречие?
3. Как характеризуют авторов отрывки?

Над этими вопросами, написанными на доске, учащиеся размышляют в течение всего урока.

2 этап. Создание психологического настроя.

Учащиеся читают стихотворения  Тютчева и Фета. Чтение сопровождается музыкой Чайковского,  Шопена, на экране слайд- шоу с пейзажами, подобранными к стихотворениям.

Стихотворения Фета А.А. :

«Это утро, радость эта…»

«Георгины»

«Первый ландыш»

«Я жду… Соловьиное эхо…»

Стихотворения Тютчева Ф.И.:

«Видение»

«Как сладко дремлет сад темно-зеленый…»

«Смотри, как на речном просторе…»

«Первый лист»

«Как неожиданно и ярко…»

Учащиеся коротко сообщают о стихотворении, используя матрицу для анализа стихотворения.  Делают выводы и записывают их в таблицу:

3 этап. Сопоставительный анализ текстов.

Предлагается проанализировать стихотворения сходной тематики и выявить общие черты и различия в авторских взглядах. Данные анализа систематизируются в таблице, работа проводится в группах. Сопоставляются стихотворения «Какая ночь! Как воздух чист…» А.Фета и «Как сладко дремлет сад темно-зеленый…» Ф.И.Тютчева (1-я группа)

или

«Что ты клонишь над водами…» Ф.И. Тютчева и «Ива» А.Фета. (2-я группа)

4 этап: делаем выводы.

Заполняем до конца таблицы, обобщаем материал.

5 этап: отвечаем на проблемные вопросы.

Возвращаемся к эпиграфу урока, обобщаем все выводы о своеобразии творчества поэтов, об общих чертах в их творчестве и о различиях.

6 этап: рефлексия.

Создаем синквейн о поэте и по впечатлениям об уроке.

Синквейн – белый стих строго заданной формы:

1 строка – любое существительное.

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола движения

4 строка – крылатое выражение

5 строка – слово, усиливающее содержание.

7 этап: домашнее задание.

Сочинение – анализ одного из разобранных стихотворений.