Конспект урока по литературе для 7 класса по произведению Л.Андреева "Кусака". Тема урока "Чувство сострадания к «братьям нашим меньшим», бессердечие героев"
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Тема урока

Слайд №1 Чувство сострадания к «братьям нашим меньшим», бессердечие героев

Слайд № 2 Цели урока:

1) развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

              2) способствовать развитию речи учащихся;

              3) развивать навыки составления плана по произведению и совершенствовать навыки анализа текста;

              4) воспитать чувство сострадания и милосердия ко всему живому на земле.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших добрых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мыслей,

И с пользой проведём урок.

Слайд №3 Ребята, эпиграфом к нашему уроку являются слова А. де Сент – Экзюпери из его замечательного произведения «Маленький принц»: «…не забывай: ты всегда в ответе за тех, кого приручил». Перед тем, как начать разговор по данной теме, послушайте стихотворение Грубова «Собачье сердце» и подумайте над вопросом: Что объединяет это стихотворение и прочитанный вами дома рассказ Л. Андреева «Кусака»?

От самолёта трап уходит

Взлохматив холку напослед,

От пса родного взгляд отводит

Его предавший человек.

А пёс ещё не понимает,

Он ждёт команды и молчит.

А самолёт уж в небе тает,

И белый след за ним кипит.

Собака села поудобней,

Где приказали ей сидеть.

Проходит время – пить охота –

Придётся потерпеть…

А к глотке подступали слёзы.

Он выполнял команду «ждать».

С такой отличной родословной

Нельзя при людях зарыдать.

И в голове его собачьей

Не умещается пока,

Что друг его сегодня бросил

 И не окликнет никогда.

Уж пасть от жажды пересохла,

И мысли всё трудней собрать…

Искал в толпе лицо родное,

С надеждой продолжая ждать.

Смешались дни, смешались ночи…

И обходя его, толпа

Бросала хлебушка кусочки,

Которых ему есть нельзя.

Облезла шерсть, крошатся зубы…

Скиталец встал и напрямик –

Никто не скажет, что трёхлетка,-

На трассу выползал старик.

…Эх, люди, люди, мне вас жалко

И этот мир не для меня»-

Так думала три дня собака,

Хлебнувшая людского зла

 Собрав остаток сил и злости,

С обочины, что было сил,

Под грузовик – и к Богу в гости

 Он без приказа сам решил.

( Оба произведения – это горькое повествование о собаках, которых жестоко обидели люди).

_Слайд №3__  Какую же проблему поднимает автор? Актуальна ли она?  Почему ? ( Проблема милосердия, сострадания актуальна. О ней нужно говорить. Проблема милосердия заглохла. Люди сегодня не хотят сопереживать чужую боль. Не умеют быть человечными, не всегда добры)

Жестокое обращение людей по отношению к «братьям нашим меньшим» является темой многих произведений.

___  Кто из русских писателей, кроме Л. Андреева, создал в русской литературе прекрасные образы четвероного друга?

( «Муму» И. С. Тургенев, «Каштанка» А. П. Чехов, «Белый пудель» А. И. Куприн, «Белый Бим чёрное ухо» Г. Н. Троепольский и др. )

--- Итак, какие чувства вы испытали, читая рассказ «Кусака»?

( Чувство жалости к Кусаке, и стыд за Лёлю и её маму; возмущение против жестокости людей; неравнодушие, ответственность, боль души ).

_ Какие слова сегодня на уроке будут у нас ключевыми?

Слайд № 4 ( Милосердие – готовность помочь кому – нибудь или простить кого – нибудь из сострадания, жалости.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим – нибудь несчастьем, горем.

Приручить ( кого, что ) – приручить к человеку, сделать ручным, послушным.

Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку.)

Слайд № 5  Совместная деятельность

--- Какими способами писатель добивается от  читателя чувства сострадания по отношению к Кусаке и подводит к мысли, что он несёт ответственность за тех, кого приручил?

 Работа в группах

Слайд № 6

1 группа – исследователи:

__ Какой была жизнь бездомной Кусаки? Чего она была лишена? Как относилась к людям? ( Начало 1 главы)

__ Как происходило приручение Кусаки? (зачитать эпизод). Охарактеризуйте поведение собаки. Что с ней произошло, когда её впервые погладили, приласкали? Почему она уже никогда не сможет укусить человека? (стр. 93 уч. «Сперва они…)

__ Как изменился внешний вид Кусаки и её внутренний мир? Как собака выражала свою признательность? Как к ней относились хозяева дачи? ( гл. 3, начало)

__ Во время отъезда дачников, что происходит с Кусакой? ( Зачитать эпизод. Стр. 97 Снова пришли … и гл. 5)

Слайд №7

Вторая группа – психологи.

1. Отношение детей и взрослых к бездомной Кусаке до приезда дачников. (Гл. 1 От тёплых изб её отгоняли…)

2. Отношение к Кусаке дачников.

3. Кусака – игрушка для людей ( докажите примерами из текста)( стр. 95 Мама, дети! Смотрите…)

4. Почему дачники оставили Кусаку? Проследите по тексту, как меняется настроение Лёли, когда она узнаёт о предстоящей разлуке с Кусакой. Почему Лёля смирилась с расставанием? Сравните поведение Лёли во время приезда ( гл. 2 ) и во время отъезда ( гл. 4 ). Чем вы можете объяснить перемену настроения Лёли? В чём причина отказа Лёли от Кусаки?

Слайд №8

Третья группа – аналитики.

Составление плана по рассказу:

1. Бездомная собака.

2. Приручили.

3. «Всею своей собачьей душой расцвела Кусака». Собачье счастье.

4. Брошенная собака.

Как вы понимаете слова « всею своей собачьей душой расцвела Кусака»? ( У неё появилось имя, у неё есть друг и т. д., появился смысл жизни).

Слайд №9

Четвёртая группа – законодатели

Составление правил для людей, приручающих животных.

 ( Если вы приручили животное, не нужно относиться к нему, как к ненужному существу; надо о нём заботиться, кормить, не обращаться с ним грубо, ни в коем случае нельзя выбрасывать его на улицу, животное погибнет, потому что оно не привыкло жить без человеческой поддержки, ему будет очень больно, ибо всё живое имеет душу.)

Слайд №10

Пятая группа – творцы

Давайте посмотрим на слайд, как вы представили новую жизнь Кусаки

Слайд №11

Шестая группа – литераторы

« И когда уже не было сомнений, что она наступила, собака жалобно и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот вой. Монотонный, угрюмо покорный шум дождя прорезал тьму и, замирая, понёсся над тёмным и обнажённым полем.

 Собака выла – ровно, настойчиво и безнадёжно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвётся к свету сама беспросветно – тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу.

Собака выла.»

__ Выписать художественные средства выразительности и объяснить цель их использования.

Слайд №12

В рассказе «Кусака» есть ещё одно действующее лицо. Это пейзаж.

__Какую функцию он выполняет?

Слайд №13

__ Как описание природы перекликается с описанием Кусаки?

( Стр.92, зимняя нчь…)

Слайд №14

__ Что изменилось в жизни Кусаки с приходом весны? ) Стр.92, наступила весна.., 93 ночью собака подкралась…)

Слайд №15

«Ночью собака подкралась к заснувшей даче и улеглась на своё место под террасой. Пахло людьми… она почувствовала запах душистого дёгтя, который «манил в светлеющую даль».

__ Какое значение имеют эти слова для понимания состояния Кусаки?

Слайд №16 – 17

«Жёлтыми огнями загорелась осень… Частыми дождями заплакало небо, и быстро стали пустеть дачи и умолкать, как будто непрерывный дождь и ветер гасили их…» (Чтение гл. 4)

__ Какое настроение вызывают эти строки? Как это удаётся передать автору? (С помощью слов)

(Слушаем музыку)

Слайд №18

__ Какую картину вы увидели за звуками музыки? (Тёмную ночь. Дождь и сумрак. Никого нет кругом. Тревога. Одиночество. Краски неяркие)

__ Какие чувства собаки созвучны музыке? (Плач её собачьей души. Поиски людей, к которым собака привыкла.. Тревога и безысходность.)

__ С помощью каких средств это делает композитор? (С помощью звука).

__ Помогла ли вам музыка понять ту истину, которую искал Л. Андреев? (Да. Музыка подтверждает мысль Л. Андреева – нельзя быть жестоким. Ты отвечаешь за того, кого приручил.)

 __ Как вы думаете, примирилась ли Кусака со свои одиночеством? (В основном нет. Невозможно забыть предательство, равнодушие.)

Слайд №19   Рефлексия.

_ Совпали ли ваши ожидания с тем, что было на уроке? Что ты хотел узнать? В начале урока мы говорили о том, что писатель утверждает, что всё живое «страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни». Прав ли был писатель? Помог ли рассказ осознать своё отношение к животным? Как?  Пробудилось ли в вашей душе милосердие и сострадание во время работы на уроке? Что значит быть милосердным? (Это одно из самых красивых слов. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет. Любовь бывает разной. Бывает радостной. Бывает с заплаканным лицом. Ты не можешь пройти равнодушно. Быть милосердным или оставаться равнодушным – это твой выбор. Всё в твоих руках.

Послушайте притчу «Всё в твоих руках»

Жил в одном городе мудрец. Люди издалека приходили к нему за советом. Но в городе был один человек, завидующий его славе. Пришёл он на луг, поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Пойду я к мудрецу и спрошу у него: «Какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Если скажет «живая», сомкну ладони, и бабочка умрёт. Скажет «мёртвая», я открою ладони, бабочка улетит. Вот тогда все и поймут, кто из нас умнее.

Так всё и случилось. Завистник пришёл в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?»

Тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках».

Быть милосердным и сострадательным – это твой уровень развития души. Но помни, что когда – то было сказано: «Животные препоручены нам Богом как наши друзья и наши слуги. Вместе с тем, мы их старые должники. И они ждут от нас избавления, ждут проповеди любви».

Слова учителя:

В несметном нашем богатстве

Слова драгоценные есть:

Отечество,

Верность,

Братство,

А есть ещё:

Совесть, Честь.

Ах, если бы все понимали,

Что это не просто слова,

Каких бы мы бед избежали

АИ это не просто слова. А. Яшин.

Домашнее задание:

Напишите сочинение – рассуждение «Мы часто твердим, что собака – друг человека. Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?» ( По высказыванию Э. Асадова).