Проблемные задания на уроках литературы
план-конспект урока по литературе

Проблемное обучение – это не абсолютно новое педагогическое явление. Его элементы

можно усмотреть еще в сократовских эвристических беседах, в высказывании Р.Декарта:

«...чтобы усовершенствовать свой ум, надо больше размышлять, чем заучивать», в работах

Н.Г.Чернышевского, Н.А. Добролюбова. Н.И. Пирогова. Особенно близко подходил к этой

проблеме К.Д. Ушинский, высказавший мысль о том, что «учение, всё взятое принуждением и

силой воли, не будет способствовать развитию мыслительной деятельности». Но лишь

последние десятилетия принципы проблемного обучения стали активно разрабатываться

такими учеными, как С.Л. Рубинштейн, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов, А.И.Ильинская и др.

Это связано с актуальной задачей нашего времени, стоящей перед обществом, задачей

воспитания творчески активной, гармонически развитой личности.