Литературная гостиная
занимательные факты по литературе (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Внеурочная деятельность

Литературная гостиная

      Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности  «Литературная гостиная» составлена на основе требований Федерального образовательного стандарта по литературе. Данная программа  рассчитана на учащихся  9 класса средней общеобразовательной школы. Занятия проводятся как факультатив по часу в неделю. Программа внеурочной деятельности  «Литературная гостиная» предполагает углубленное изучение курса, способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы ученика; предполагает подготовку и участие в литературных конкурсах и вечерах.

Курс «Литературная гостиная» направлен на решение вопросов духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения.

Данная программа помогает организовать читательскую деятельность во внеурочное время, способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы ученика. Формирует культуру читательского труда через осмысление основного предмета литературы – текста в его жанрово-видовой специфике. Читательская деятельность, развернутая на базе понимания предмета исследования, строится в особом «культурном поле», которым являются диалоговые отношения между читателями, между автором и читателем.

Программа «Литературная гостиная» является дополнением к основному курсу литературы, логическим продолжением разговора, начатого на уроке. Подбор произведений для самостоятельного чтения позволит глубже исследовать языковые особенности слова, ставит ребенка в рефлексивную позицию, способствует развитию у учащихся познавательного интереса, проникая в мастерскую авторов художественного текста. Ученик, работающий в роли исследователя текста, сталкивается с проблемой его восприятия и самостоятельного понимания «смыслов», которые хотел донести до читателя автор, тем самым он вступает в диалогическое общение, приобретая тем самым свою читательскую позицию.

В процессе реализации данной программы учащиеся овладеют умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, определять выразительную функцию слова, его полисемантизм, осмысливать образы и картины мира, созданные художниками слова. 

Курс «Литературная гостиная» предназначен для учащихся 9 класса и рассчитан на 34 часа   (1 час в неделю).

Срок реализации: 1 год

Цель программы:

Цель программы: организация чтения школьников, создание условий для привития обучающимся любви к чтению через организацию самостоятельного чтения, стимулирование потребности чтения и значимости формирования грамотного талантливого читателя.

Задачи:

• развитие осознанного интереса к чтению художественной литературы;
• формирование основ читательской культуры;
• выработка привычки к вдумчивому чтению;
• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

Планируемые результаты.

 В результате освоении программы кружка сформируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

∙         Осознавать значимость чтения для личного развития;

∙         Формировать потребность в систематическом чтении;

∙         Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

∙         Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

∙         Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

∙         Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

∙         Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

∙         Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

∙         Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

∙         Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

∙         Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙         Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

∙         Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

∙         Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

∙         Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

∙         Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

∙         Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

∙         Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

∙         Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

 
Формы работы:

• Экскурсия в библиотеку;
• Презентация прочитанной книги;
• Выставка прочитанных книг;
• Викторина;
• Конкурс иллюстраций к любимой книге;
• Конкурс чтецов;
• Практические занятия с элементами игр;
• Дидактических и раздаточных материалов;
• Групповые занятия под руководством учителя;
• Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время;
• Индивидуальные консультации.
• Круглый стол

Тематическое планирование:

Календарно-тематическое планирование учебного курса

Планируемые результаты:

Предлагаемые результаты занятий позволят учащимся расширить, углубить и закрепить основные базовые знания по литературе; ключевые понятия литературы; литературные нормы: орфоэпические, грамматические, синтаксические, лексические и лексико-фразеологические, стилистические; расширить знания о качествах идеальной речи; помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности; формировать творческое мышление; повысить их языковую и речевую культуру; успешно выступать на олимпиадах различного уровня; развить умения решения нестандартных языковых и речевых задач.

Предметные результаты:

1. Расширение литературного образования, предусмотренного программой;
2. Формирование эстетических и психологических механизмов общения человека с искусством,
3. Формирование мировоззрения. Создание прочной базы для дальнейшего освоения курса литературы.
4. Углубленное изучение основных литературоведческих терминов.
5. Возможность овладения умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания.
6. Определение выразительной функции слова, его полисемантизм.
7. Осмысливание образов и картин мира, созданные писателями и поэтами.
8. Удовлетворение познавательного интереса школьников к проблемам литературы, культуры речи.
9. Овладение приемами анализа художественных произведений.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 Перечень учебно-методического обеспечения и список литературы:

1.Мифологичекий словарь под ред. Мелетинской –М: Советская энциклопедия, 1991г

2.Единая коллекция образовательных ресурсов

3.Еремина О.А. Литературный кружок в школе. 5-6 классы / О.А. Еремина. – М.: Просвещение, 2012, с.143 4.Лакоцепина, Т.П. Современный урок. Часть 6 (интегрированные уроки) / Т.П. Лакоцепина. – М.: Изд-во Учитель, 2008.

5.Развитие творческих способностей детей в объединениях юных журналистов и литературно-творческих объединениях / сост. В.О. Тануйлова. – Ростов-на-Дону, 2002, 105 с.

6.Ильина Н. Д. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.

7.http://osvarke.info/229-yevristicheskaya-beseda.html. Информационный сайт для преподавателей спец. дисциплин.