Элективный курс по литературе в 6 классе
рабочая программа по литературе (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №46

с углубленным изучением отдельных предметов

Элективный курс по литературе в 6 классе

«Грани успеха»

(проектная деятельность)

Учитель русского языка

Иванова Раиса Викторовна

Сургут, 2017 год

Пояснительная записка 

            Включение технологии проектной деятельности в программу является одним из требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

            Программа проектной деятельности на уроках русского языка и литературы для учащихся 6 классов «Грани успеха» рассчитана на 17 часов.

            Данная программа разработана с учетом требований образовательной программы ОУ. Предлагаемая программа рассчитана на работу с учащимися 6 классов на уроке и во внеурочное время в соответствии с их возрастными особенностями и требованиями ФГОС. Поэтому отобраны проекты трех типов: творческие, реферативные, исследовательские. Для того чтобы их реализовать, учащимся необходимо овладеть умениями проектной деятельности.   

             Цель: систематическое формирование у учащихся умений проектной деятельности через формирование пространства создания проектов на уроках русского языка и литературы. 

            Задачи:                                                                                   

1) Стимулирование мотивации учащихся на самостоятельное приобретение знаний из разных источников.

2)Развитие умений пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач, применять знания к различным жизненным ситуациям; развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению.

3)Формирование коммуникативных компетентностей.  

Согласно программе 10 проектных работ учащимися выполняется на занятиях в течение года. Эти проекты формируют личностные и метапредметные универсальные учебные действия:

коммуникативные универсальные учебные действия;

 - владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.

познавательные универсальные учебные действия;

-формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами.

регулятивные универсальные учебные действия;

 -ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

     Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка и литературы в школе.

    Таким образом, идет работа над развитием у учащихся необходимых в современных условиях важнейших компетентностей:

-искать пути решения проблемы, зафиксированной в проекте;

-способность брать на себя ответственность за избранные пути решения проблемы;

-участвовать в совместной работе над проектом, согласовывая совместные действия с товарищами в исследовательской или творческой группе;

-определять собственные функциональные задачи в рамках реализации проекта, анализируя и оценивая свои возможности;  

-освоение пространства презентации проектов (вариативность представления проектов);

-владеть устным и письменным общением.

            Успешная реализация проектной деятельности возможна при создании следующих условий:

- создание доброжелательной обстановки в классе;

-дифференциация проектной деятельности для учащихся с разными учебно-познавательными возможностями.

-организация самостоятельного поэтапного выполнения проектной работы;

-организация рефлексивной и оценочной деятельности результатов выполнения отдельных этапов проектной работы и проекта в целом.

            Проектные работы на уроках – это первая ступень выявления одаренных детей, которые постепенно придут к индивидуальному проекту как конечному продукту, выполненному самостоятельно под руководством учителя, к защите его на школьной научно-практической конференции с выходом впоследствии на городской, региональный или российский уровень в зависимости от социальной значимости и качества подготовки проекта.

Содержание программы

1.Сказки как вид народной прозы. Поэтика волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. Творческий проект: Сочинение собственной волшебной сказки. Оформление книжки. 

2.Басни Крылова. Осмеяние пороков в баснях А.И. Крылова. Мораль. Аллегория. Исследовательский проект «Крылатые слова»: Крылатые слова Крылова. 

3. А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Историческая эпоха в романе. Творческий проект: По страницам изученного. Составление анкет, отражающих характеры героев (по выбору учащихся).  

4. Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Центральные образы и приемы их создания в повести. Творческий проект: Составление диафильма.

5.И.С.Тургенев. Образ Герасима в рассказе «Муму». Творческий проект: По страницам изученного… Составление иллюстраций к эпизодам.

6. А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы. Приемы создания комического эффекта в рассказе «Толстый и тонкий». Проект: реклама самостоятельно прочитанных рассказов. 

7. И.А.Бунин. Рассказ «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя. Исследовательский проект: Символические образы в рассказе.

8. Внеклассное чтение. Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Реферативный проект: Дети и война. Знать и помнить. 

9. Дж. Лондон. Рассказ «Любовь к жизни». Жизнеутверждающий пафос рассказа «Любовь к жизни». Проект «Правила выживания». Составление памятки.

10. Проект: «Памятники литературным героям». Кому бы вы поставили памятник? Как бы он выглядел? (словесное рисование или эскизы).

Тематическое планирование

 Итого: 17 часов            

            Оценка проектной деятельности – это показатель роста сформированности УДД, умения и навыков самостоятельной работы, исследовательской и творческой деятельности. 

             При оценивании работы учащегося учитывается:

 -соответствие темы и содержания работы; 

-оригинальность;            

-уровень самостоятельности;

 -демонстрация знаний, имеющихся или выходящих за рамки школьной программы; 

-характер оформления проекта (портфолио, мультимедийная, групповая или индивидуальная презентация); 

-умение четко выражать мысли; 

-техника публичного выступления; 

-качество проведения презентации;

 -самооценка, взаимооценка.