Классификация ошибок. Как их избежать при подготовке к ЕГЭ и итоговому сочинению.
план-конспект занятия по литературе (10, 11 класс)

–Добрый день, ребята. Позвольте мне сегодня побыть вашим учителем и поговорить с вами о том, о чём, на мой взгляд, каждый выпускник, должен знать.

–Согласитесь, что нередко, раскрыв тетрадь, проверенную учителем, вы задаётесь вопросом: что обозначают буквы, выписанные педагогом на полях? За какие ошибки и почему вам поставили ту или иную оценку, тот или иной балл?

–Думаю, вы догадались, что речь сегодня пойдёт о классификации ошибок и о том, как их избежать при подготовке к экзамену. Недаром говорят: предупреждён – значит вооружён. Наши задачи:

1.Повторить классификацию ошибок

2.Научиться определять тип ошибки

3.Отработать способы коррекции ошибок

     4. Научиться оценивать качество речи

(раздать памятки, объяснить их назначение)

–Пожалуй, самые близкие и до боли знакомые ошибки – это орфографические.

–Что такое орфография? Раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов, то есть совокупность правил написания слов. Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме и только в слабой фонетической позиции: для гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед другим согласным. Такую ошибку можно только увидеть, услышат–Действительно, лучше и не скажешь…Какие задания ЕГЭ проверяют ваше знание орфографии? Задания № 9-15.Проверим, насколько хорошо вы дружите с орфографией?

(выполнение заданий ЕГЭ по орфографии)

–Следующий тип ошибок – пунктуационные. Что такое пунктуация? Это раздел науки о языке, который изучает знаки препинания и их расстановку в предложении. 

–Вам, наверняка, знакомы слова К.Г.Паустовского, который сказал: «Знаки препинания – это как нотные знаки, они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться». Позволю себе прочитать этюд современного писателя  А.Каневского  «О пользе знаков препинания»:
«Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили– в космосе, на Земле или даже в собственной квартире…Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он всё время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошёл до точки. Берегите знаки препинания!»

–Какие задания ЕГЭ проверяют ваши знания по пунктуации? Задания №16-20 ориентированы на верную расстановку запятой, о которой М.В.Ломоносов сказал, что о ней можно написать великую книгу.

(выполнение заданий ЕГЭ по пунктуации)

–Прежде чем мы поговорим о следующей группе ошибок, давайте немного отдохнём и посмотрим небольшое видео, опережающее задание, которое получили и выполнили учащиеся вашего класса: Алина, Наташа, Адам и Саша и кого-нибудь из них я попрошу прокомментировать эту работу.

(просмотр видео и его обсуждение)

–Следующий тип ошибок - грамматические. И вот здесь именно начинается путаница, потому что подчас вы не различаете речевую и грамматическую ошибку. Грамматическая ошибка – это, как правило, нарушение какой-либо языковой, грамматической нормы - словообразовательной, морфологической, синтаксической. Грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима.

–Огромное количество ошибок, которые вы, к сожалению, допускаете, это речевые ошибки. Речевая ошибка – это ошибка не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм. К речевым ошибкам относятся следующие: 

1. Ошибки на непонимание лексического значения слова или употребление его в несвойственном значении.

Например: Он обратно начал говорить.

2. Нарушение лексической сочетаемости слов. Например: закоренелые партизаны.

3. Плеоназм и тавтология. Например:

а) В своей автобиографии он описал свой жизненный путь.

б) Писатель пишет роман.

4. Неправильное употребление местоимений, вызывающее двусмысленность.

Например: Брат с другом ушел в поход. Он там простудился.

5. Употребление диалектных слов или просторечий.

Например: Ему удалось его объегоритъ.

6. Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм.

Например: Когда тронулся поезд, погода изменяется.

–Вернёмся к типам ошибок. Фактические ошибки возникают при  искажении изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей. Причина фактических ошибок – недостаточное знание описываемых событий, бедность жизненного опыта, неверная оценка поступков и характеров героев. Согласны, что школьные сочинения –просто кладезь юмора? 

В сочинении фактические ошибки – это 
1) искажение жизненной правды;
2) неточное воспроизведение книжных источников;
3) имен собственных;
4) дат;
5) мест событий 

 «Образом Онегина Пушкин в русской литературе открыл галерею «лишних людей»: Обломов, Печорин, Базаров. Лишний человек должен обладать двумя качествами: отвергать идеалы общества и не видеть смысла своего существования». В приведенном примере Обломов и Базаров явно выпадают из предложенной цепочки. «Литература классицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) оказала большое влияние на творчество А. С. Грибоедова». Здесь сразу две ошибки. Первая: Фонвизин действительно «оказал большое влияние» на «Горе от ума», говорить же о влиянии Ломоносова и Державина вряд ли возможно. Автор путает факты и роды художественной литературы. Вторая фактическая неточность заключается в том, что Карамзин – представитель культуры сентиментализма. 

– Итак, последний тип ошибок, который мы рассмотрим сегодня, это логические. Логическая ошибка – это ошибка, допущенная в логических рассуждениях, нарушение логической правильности речи. Часто логические ошибки являются следствием других типов ошибок.

Вот что сказал о логических ошибках наш выдающийся лингвист Дитмар Розенталь. Это неразличение «близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко пишущий или говорящий не различает

сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления, родовидовые, видовые и другие отношения».

 Но для многих учащихся – это загадочная тема. Действительно, увидеть логическую ошибку вам подчас сложно, но можно. Посмотрите на примеры.

• Речь Базарова насыщена пословицами и поговорками. Базаров был лекарь и лечил людей бесплатно. Базаров отрицал искусство.
• Раскольников живёт возле Сенной площади, где он чувствует мысли людей, так как на площади всегда скопление народа.
• До войны 1805 - 1807 годов князь Андрей жаждал славы, почета, но, упав на землю из-за ранения и увидев «вечное, высокое небо», взгляды Болконского на войну изменяются.

-А сейчас предлагаю вам устный тренинг: перед вами примеры речевых, грамматических  и логических ошибок. Определите их. 

Самое прочное знание – то, что добыто самим и эмоционально пережито, поэтому надеюсь, вы многое не просто узнали на нашем уроке, но и запомнили. В ваших специальных мишенях, отметьте, пожалуйста, баллами от 4 до 10, насколько материал, представленный вам сегодня, был понятен, интересен, насколько вы были самостоятельны и какое у вас было настроение. Чем ближе вы к «десятке», тем лучше.

(Подсчитать, сколько «десяток» по каждому параметру)

–Я постаралась  быть вашим дирижёром и  надеюсь, у нас получился слаженный оркестр. Спасибо за внимание и сотрудничество.