Работа с формулировкой темы при подготовке к итоговому сочинению по литературе
методическая разработка по литературе (11 класс)

Мастер-класс

«Работа с формулировкой темы  при подготовке  к итоговому сочинению»

   Я представляю свой опыт по теме «Работа с формулировкой темы при подготовке  к итоговому сочинению»

   Он будет интересен прежде всего  молодым учителям литературы, которые впервые сталкиваются с подготовкой старшеклассников к итоговому сочинению.

     Введение в 2014 г. итогового сочинения для выпускников призвано способствовать систематизации знаний обучающихся, повышению их речевой культуры, развитию языкового чутья. Умение излагать свои мысли в письменной речи на высоконравственную тему с привлечением литературных аргументов — сверхзадача для современного поколения, не читающего классической литературы.

     Анализируя работы четырех прошедших лет, можно выделить наиболее распространённые проблемы при написании итогового сочинения:

1) неумение внимательно читать и понимать формулировку темы, вычленять в ней констатирующую и вопросительную часть;

2) неумение строго следовать теме сочинения на протяжении всего своего рассуждения;

3)невнимание к ракурсу постановки проблемы, неумение выявить ключевые слова в теме;

 4) недостаточно чёткое понимание терминов или нравственно – психологических понятий в формулировке темы;

5) постепенный уход от темы; 

6) неумение дать краткий, ясный ответ на вопрос темы.  

 Вот поэтому работу с формулировкой темы сочинения я считаю очень важной.

   Вот уже 5-й раз в  начале  учебного года становятся известны направления декабрьского  сочинения для 11-ков. Темы же сочинений учащиеся узнают только на экзамене. Направления каждый год  разные, мы поработаем с направлениями и темами прошлого учебного года.

   На слайдах вы можете увидеть, какие темы были предложены выпускникам в прошлом учебном году  в разных регионах нашей страны, по часовым поясам, их 5, по одной теме по каждому из 5 направлений. И еще я прошу обратить внимание, что все они сформулированы в виде вопроса.  Кроме этого, можно увидеть, что некоторые темы сформулированы так, что они и взрослого человека могут поставить в тупик.

   Методика преподавания литературы рекомендует начинать работу над сочинением с определения основной мысли и составления плана. И я попрошу вас сейчас составить план к сочинению на тему «Восстанавливает ли месть справедливость?» по направлению «Месть и великодушие».

Составление плана 2-3 мин.

   Вы убедились, что это достаточно сложная работа -  составление плана к сочинению дискуссионного характера.

   Значит, попробуем пойти другим путем.

   Итак, тема «Восстанавливает ли месть справедливость?». Чтобы отобрать литературный материал для аргументации, я предлагаю детям ответить на вопрос и записать полученные ответы. Они говорят, что в некоторых случаях восстанавливает, бывает оправдана, если это месть врагу, который захватил твою землю,  если опозорили твою семью, но чаще всего удовлетворения она не приносит, а только разрушает душу мстителя. (Иногда дети сначала произведение называют и только потом уже отвечают на вопрос).

    Мы оформляем все эти ответы  на доске и в тетрадях в виде  записи (слайд 5)

    После этого я предлагаю вспомнить и назвать примеры из произведений, в которых герои поступали подобным образом. Ребята чаще называют произведения, которые уже обсуждались в классе, иногда что-то свое. Мы записываем их в соответствующие столбики и комментируем.  У нас появляется такая запись. (Слайд 5)

   Почему мы записываем все возможные ответы? В этом случае у ребят есть возможность выбрать то произведение, которое они лучше знают. Что дает нам такая запись?

    Отвечая на вопрос, заключённый в  теме, мы уже заявляем основную мысль нашего сочинения, формулируем тезис, который должен пройти сквозь текст, собирая его части в единое целое.

     Такая визуализация мыслительной деятельности  позволяет им не только выбрать произведения для анализа, но и увидеть, осмыслить тезисы, которые впоследствии будут подкреплены примерами из текстов художественных произведений, запись  будет еще служить и своеобразным планом для дальнейшей работы.  В большинстве своем дети не любят составлять план, а не любят, значит, и не умеют.  А данная запись позволит не уйти от темы. Своим ученикам я рекомендую на экзамене начинать свою работу именно с такого анализа каждой темы. Если у учащегося возникает сомнение, по какой теме писать сочинение, советую проработать все темы подобным образом. Таким образом  он может увидеть, по какой теме у него аргументов, больше прочитанных произведений.

    Я предлагаю вам сейчас поработать самостоятельно в группе, выполнив подобную работу, только уже по другим направлениям.

Работа в группах (5 мин.), обсуждение – 3-5 мин. Показать слайды.

Направление «Доброта и жестокость»

Тема: «В чем опасность жестокого отношения к людям»?

Направление «Мечта и реальность»

Тема: «Почему опасно отрываться от реальности»?

Всем спасибо, вы молодцы.

    Эффективен ли этот прием? Да, эффективен. Я сама в этом убедилась, когда все мои 11-ки получили зачет на декабрьском сочинении. Я считаю, что он будет полезен и в умении  самостоятельно моделировать устное и письменное высказывание (в том числе и сочинение по обществознанию и истории на ЕГЭ),  поможет будущему выпускнику осуществлять речевой самоконтроль, общаться с людьми, вести конструктивный диалог.