«Славный народ собаки». А.П. Чехов
методическая разработка по литературе (5 класс)

Тема урока: «Славный народ собаки». А.П. Чехов

Цели урока:

1. Понять идею рассказа А.П.Чехова «Каштанка» и определить средства её раскрытия.

2. Развивать способность анализировать   прозаический текст.

3. Воспитывать чувство любви к животному миру и уважение друг к другу при работе в группах.

Ход урока

1. Организационный момент.

( 1 слайд)

Настрой учащихся на урок.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

 И работать начинаем.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас необычный урок! Почему?

Потому что провожу я, новый для вас учитель!

Потому что у меня есть вы, новые мои ученики!

Потому что у нас сегодня присутствуют гости!

(2 слайд) + щелчок

А начну урок с загадки:

Лежит – молчит,

Подойдешь – заворчит.

Кто к хозяину идет,

Она знать даёт.  ( Собака).

Правильно, это собака. А у кого есть собака? Я надеюсь вы будете моими активными помощниками на уроке и наше занятие не оставит вас равнодушными.

Как образ собаки связан с нашим уроком? Ваши предположения.

Сегодня мы с вами посвящаем наш урок собаке по кличке Каштанка, героине рассказа А.П. Чехова.

( 3 слайд)

Тема нашего урока «Славный народ собаки».  Так А.П. Чехова сказал о братьях наших меньших. А мы сегодня с вами, прочитав дома произведение, на какие вопросы будем искать ответ. Сформулируйте эти  вопросы. Вам может помочь карта урока, к которой мы будем обращаться в течение всего урока.

( 4 слайд)

2. Целеполагание.

1. Понять идею рассказа А.П.Чехова «Каштанка» и определить средства её раскрытия.

2. Развивать способность анализировать   прозаический текст.

3. Воспитывать чувство любви к животному миру и уважение к друг другу при работе в группах.

3. Основная часть урока.

( 5 слайд)

1.Знакомство с биографией автора.

        Ребята, а для чего вы взяли в дом собаку?

Так и А.П. Чехов любил животных? В доме его семьи всегда много было домашних животных.

        Антон Павлович Чехов родился  в городе  Таганроге, в большой семье, у него было пять братьев и одна сестра.  Его отец Павел Егорович  при своих очень скудных средствах всем детям дал образование в гимназии, учил музыке. Отец и мать вносили в жизнь детей много ласки и добра и воспитали любовь к природе. А.П. Чехов очень любил цветы, животных; его радовала близость с природой. У Чехова сформировалось отношение к живой природе, как к соучастнику человеческой жизни. В чеховских рассказах  деревья, цветы, облака, собаки, волки чувствуют и думают, как люди,  это можно увидеть в рассказах «Агафья», «Белолобый», «Страх». Герои его рассказов  огорчаются, радуются, волнуются, грустят. А нам предлагается для изучения рассказ «Каштанка». Существует несколько историй создания этого рассказа. Вот одна из них.

В доме Чехова часто бывал артист Василий Григорьев, и Чехов нередко записывал его меткие словечки, а однажды написал целый рассказ о случае в Тамбове, о собаке, попавшей в цирк. Это и послужило темой для «Каштанки». Земляк Чехова из Таганрога, не окончив гимназии, стал работать учеником у столяра. У этого столяра была рыжая собака, которую звали Каштанкой. С этой Каштанкой друг Чехова часто ходил на прогулку, она была верным спутником. И все думали, что Антон Павлович описал именно эту Каштанку.    

Разделите изученную информацию на группы и обозначьте символами:

( 6 слайд)

Приём «Инсерт»

«-» - знакомая мне информация

«+» - новая информация

«?» - хотел бы об этом узнать больше.

Что нового вы узнали о писателе?

А о чем хотели бы узнать побольше?

( 7 слайд)

2. Сравнительная характеристика.

        Одну из историй жизни Каштанки мы прочитали дома.

Какой прием нам нужно выбрать, чтобы достичь следующей цели урока:

Развивать способность анализировать   прозаический текс                           

                          Приёмы

сравнения         описания          повествования

Что мы должны сравнить?

(8 слайд)

1. Составить проект. 1 группы - «Жизнь Каштанки у столяра», 2 группа – «Жизнь Каштанки у незнакомца». Распределить задания в команде.

Работа в группах.

( 9 слайд)

3. Физкультминутка

Представьте, вы с Каштанкой пошли на прогулку в лес. Вдруг на вашем пути появилась маленькая речушка, и вы её запросто перепрыгнули. Потов вы увидели ежа, нагнулись к нему, чтобы его лучше рассмотреть. Посмотрели и пошли дальше. Тишину прервал звук пролетающего самолета, и вы подняли голову и проводили его своим взглядом. Вот вы заметили небольшой пенёк и присели на него.

( 10 слайд)

Защита проектов.

Словарная работа:

Писатель-анималист - пишет о животных.

Монолог – речь одного человека.

Третировать – обращаться с кем-то презрительно.

Без всякой церемонии – запросто.

Вагоны конножелезки – конная железная дорога (вагоны с пассажирами возили по рельсам лошади)

Вытянулся во фрунт – стать прямо, сдвинув пятки, руки по швам.

Столяр -      мастер по деревянной мебели.

Плотник – мастер по деревянным зданиям.   

( 11 слайд)

4. Где лучше у незнакомца или у столяра?

( 12 слайд)

5. Итог.

Это произведение, где торжествуют такие чувства, как: привязанность, любовь, верность; они оказываются выше сытости, удобства, тщеславия, блеска и славы. В свое истории о жизни собаки Чехов утверждает идею гуманного отношения человека к братьям наши меньшим, которая в жизни для самого писателя укладывалась в короткую фразу: «Славный народ собаки».

Ребята, как вы считаете, нужно ли помнить такие истории? Что нам может напоминать?

(13 слайд)

6. Домашняя работа

Память о Каштанке  увековечена. Поставлен памятник этой замечательной собаке и её новым друзьям. Как вы думаете, в каком городе? Конечно, в Таганроге, на родине

А.П. Чехова? И вы попробуете себя в роли деятеля искусств. Представьте, что объявлен конкурс на лучший эскиз памятника Каштанке как символу верности и преданности. А у кого не получится слепить, можете нарисовать, каким вы видите памятник собаке. А это моё представление о памятнике этой замечательной собачке.

( 14 слайд)

7. Самооценка.

А теперь давайте оценим нашу работу на уроке. Перед вами незаконченный рисунок цветка. Вы его можете завершить, прикрепив лепестки, но сначала прочитайте, что на них написано. И если вы с этим согласны, прикрепите лепесток к сердцевине.

1.Я  понял(а), что приём сравнения помогает анализировать рассказ.

2.Я понял(а) работу приёма «Инсерт».

3.Я узнал, что такое кольцевая композиция.

4.Я принимал активное участие в создании проекта.

5.Я не буду обижать животных.

Почему я себе поставил «5»? Почему я себе поставил «4»?

( 15 слайд)

Благодарю всех за работу на уроке!