Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

1.Приветственное слово

Слайд 1

Метапредметные:
- навыки самоорганизации

2. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Читает стихотворение Г.Акулова на фоне  мелодии Соната №14 Бетховена)

Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.
Слайд 2

Осуществляют навыки самоорганизации; обмениваются впечатлениями о личности писателя А.И.Куприна

Внимательно слушают стихи и музыку.

Отвечают на вопрос, что они помнят о музыканте Рубинштейне, в каком произведении они встречались с ним – это рождественский рассказ А.И.Куприна «Тапёр».

Личностные: развитие образного мышления;

Предметные: знание основных сведений о писателе и  его роли в литературе;

Метапредметные: умение устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение.

3.1 Формулирование темы урока

Ребята, дома вы читали рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор». Попробуйте сами сформулировать тему сегодняшнего урока и цель.

Слайд 3

Тема –«Чудесный доктор» А.И. Куприна как рождественский рассказ»; цель –

узнать, какую мысль хотел донести до нас писатель своим рассказом?

3.2Постановка учебных задач.

См. стр.40  1. Дает общие сведения о появлении жанра рождественского рассказа:

Произведение, озаглавленное «Святочные рассказы» впервые появилось в русской печати в декабре 1826 года в журнале «Московский телеграф». Его написал издатель журнала Николай Полевой. Во второй половине XIX века жанр пользовался огромной популярностью. Издавались новогодние альманахи, подобранные из произведений соответствующей тематики. Часто в структуру такого рассказа входит элемент фантастики, но в более поздней традиции, ориентированной на реалистическую литературу, важное место занимает социальная тематика.

2. Предлагает выделить жанрообразующие черты рождественского рассказа на примере произведения Куприна. Вместе с учащимися составляет план работы.

1.Внимательно слушают учителя.  Записывают определение термина в тетради

Рожде́ственский (святочный)расска́з - литературный жанр, относящийся к категории календарной литературы и связанный с традицией празднования Рождества.

Слайд 4

2.Намечают план работы:

 проследить движение сюжета;

проанализировать образную систему рассказа и пространственную организацию;

сформулировать основную мысль

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи

4. Подготовительная часть

Предлагает разделиться на три группы в зависимости от аспекта изучения(см. Приложение). Каждая группа получает карточку с опорными вопросами.

Работают в группе, отвечая на опорные вопросы.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками ; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Предметные: характеризовать  героев, сопоставлять их;

описывать пространственную организацию;понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

5. Контроль

Предлагает каждой группе представить результаты работы. Организует обсуждение полученных результатов

Учащиеся представляют свой материал в форме связного сообщения. Внимательно слушают друг друга, дополняя или исправляя ответы. Задают вопросы друг другу

1-я группа – слайды 5,6

2-я группа – слайды 7,8,9

3-я группа – слайды 10,11

Личностные: понимание необходимости развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Предметные: умение делать развернутое сообщение на литературоведческую тему;

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

6. Обобщение

Предлагает сформулировать и записать в тетрадь определение и жанрообразующие признаки рождественского рассказа:

Рожде́ственский или святочный расска́з - литературный жанр, относящийся к категории календарной литературы и связанный с традицией празднования Рождества.

Основные черты:

- движение сюжета от безвыходной ситуации к чудесному спасению;

- герои рассказа – дети;

- обязательное событие духовного обновления

- назидательность (поучительность)

Формулируют и записывают в тетрадь определение жанра и его основные признаки.

Предметные: знание специфики рождественского рассказа;

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, грамотно  формулировать мысль

7. Подведение итогов

Рефлексия

Объясняет домашнее задание: написать письмо доктору и прочитать рассказ И.А.Бунина«Кукушка»

Что нового вы сегодня узнали? Что в уроке вам понравилось, а что нет?

Что бы вы сделали по-другому? Почему?

Как вы думаете, актуален ли рассказ Куприна в наши дни? Почему?

Записывают домашнее задание; дают оценку своей деятельности

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Вид деятельности

Оценка

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Работа с текстом

Работа в тетради

                                         ИТОГ