Работа с буктрейлером на уроках литературы. Цикл уроков
план-конспект по литературе

Этап урока

Ход урока, действия учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Настраиваются на учебную деятельность

Коммуникативные:  формирование умения слушать и слышать

Постановка учебной задачи. Формулирование темы.

Беседа.

Какие существуют способы по привлечению к чтению? Что можно сделать, чтобы понравившуюся тебе книгу прочитали? Как современные писатели привлекают читателей? и т.п.

Знаете ли вы что такое буктрейлер? Смотрели ли вы подобные ролики раньше? Давайте сформулируем тему и задачи урока.

Отвечают на вопросы. Находят приемы, как заинтересовать читателей, предлагают оптимальную форму. Определяют тему урока, цель.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

-прогнозируют дальнейшие действия Познавательные:

- постановка проблемы;

 - построение речевого высказывания.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

- самоопределение;

- целеполагание.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- учет разных мнений.

Открытие новых знаний.

Рассказ  о том, что такое буктрейлер, истории возникновения, разновидностях и основных особенностях.

Демонстрация презентации (Приложение 1).

Слушают рассказ учителя, записывают основные понятия в  виде схем и кластеров, отвечают на вопросы. Работают с Памяткой (Приложение 2).

Личностные:

развитие эмоционального восприятия.

Познавательные:

- владеть навыками аудирования, приёмами отбора и систематизации материала,

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (составлять кластер).

Коммуникативные:

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Первичная проверка понимания и коррекция усвоения ученикамими нового материала

Демонстрация готового буктрейлера, обсуждение. Соответствует ли буктрейлер основным требованиям? Каковы его плюсы и минусы? Вызвал ли он желание прочитать книгу?

Просматривают буктрейлеры, участвуют в диалоге.

Познавательные:

- анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

- извлекать информацию из источников,

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Актуализация знаний. Обсуждение повести В. Железникова «Чучело»

Давайте определим, какие эпизоды повести могут войти в буктрейлер. (День рождения Димы Сомова, сцена на фабрике, признание Лены, сожжение чучела и т.д.)

Как привлечь читателя? (обыграть название, сделать упор на главные темы повести, заявить о тех эмоциях, которые оставляет книга и т.п.)

Как через предметы, детали передать атмосферу?  

Как можно воздействовать на чувства?

(Фото,  видео, Музыка. Звук.)

Вопрос к другим группам: что бы вы добавили, исправили?

Отвечают на вопросы.

Анализируют текст.

Отвечают на вопросы, находят цитаты из текста, подтверждая свои мысли.

Познавательные:

- умение работать с текстом, выделять главное.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества.

Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний.

Создание сценария к буктрейлеру.

Делит учащихся на группы, контролирует процесс взаимодействия учащихся.

Участвует в обсуждении созданных сценариев.

1. Работают в группах над созданием сценария к буктрейлеру.

2. Представляют вой сценарий другим группам.

3. Обсуждают сценарии.

Коммуникативные:

-умение слушать друг друга;

-умение работать и взаимодействовать друг с другом;

Регулятивные:

-прогнозирование;

-оценка;

-саморегуляция;

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация;

- развитие эмоционального восприятия. Познавательные:

 - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение строить письменное и устное высказывание в соответствии с учебной задачей.

Итоги урока. Рефлексия      деятельности.

Запись домашнего задания.

Беседа.

Что получилось? Чему вы новому научились? Что нового узнали?

Домашнее задание – создание буктрейлера (по рассказу В. Железникова «Чучело») – по группам. Подготовка к презентации буктрейлера.

Делятся своими впечатлениями и эмоциональными переживаниями от урока, оценивают, как они справились с работой.

Познавательные:

- умение выстраивать речевое высказывание

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты своей деятельности.

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные:  

- формирование умения слушать и слышать

Этап урока.

Ход урока, действия учителя.

Деятельность обучающихся.

Формирование УУД

Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Настраиваются на учебную деятельность

Коммуникативные:  формирование умения слушать и слышать

Постановка учебной задачи. Формулирование темы.

Учитель объявляет начало конкурса, объясняет условия участия и процедуру выбора победителя. (Например, общее голосование, или приглашается жюри, в состав которого входят учителя школы и учащиеся других классов)

Слушают учителя, настраиваются на представление своих буктрейлеров.

Коммуникативные:  

- формирование умения слушать и слышать.

Регулятивные:

- прогнозирование дальнейших действий.

Актуализация знаний.

Повторение теоретического материала о буктрейлере. Опрос: что такое буктрейлер, его виды, основные принципы создания.

Опрос сопровождается презентацией (Приложение 3).

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания,

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:

- коррекция: внесение необходимых дополнений, корректив в содержание нового материала.

Коммуникативные:

 -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, - учебное сотрудничество.

Применение знаний и умений.

Презентация буктрейлеров по группам: демонстрация роликов, их защита.

План защиты:

1. Концепция буктрейлера (о чем он, на какие темы, идеи, образы книги вы обратили внимание, что может привлечь к ней будущих читателей и т.д.).

2. Порядок работы над созданием ролика, распределение обязанностей в группе.

3. Какие материалы использовались.

Демонстрируют буктрейлеры, выступают с их защитой, отвечают на вопросы одноклассников (и/или членов жюри).

Коммуникативные:

- умение слушать друг друга;

- умение работать и взаимодействовать друг с другом;

- владение монологической речью;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

-прогнозирование;

-оценка;

-саморегуляция.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация;

- развитие эмоционального восприятия.

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Итоги урока. Рефлексия      деятельности.

Запись домашнего задания.

Подведение итогов конкурса. Голосование. Объявление результатов. Награждение победителей. Выставление отметок.

Делятся своими впечатлениями и эмоциональными переживаниями от урока, оценивают, как они справились с работой.

Познавательные:

умение выстраивать речевое высказывание

Регулятивные:

- соотносить цели и результаты своей деятельности.

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные:  

- формирование умения слушать и слышать