НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАССКАЗА ВАЛЕНТИНА РАСПУТИНА «УРОКИ ФРАНЦУЗСКОГО»
методическая разработка по литературе (6 класс)

Сюжет

Что было в посылках Лидии Михайловны?

1. Макароны, несколько кусков сахара и 2 плитки гематогена

2. Макароны, 3 яблока.

«Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район…»

Почему мать решила отпустить мальчика? Назовите две причины.

Жили плохо (хуже не будет), мальчик «башковитый»)

Почему Лидия Михайловна уехала?

Директор обвинил ее в преступлении («Это преступление. Растление. Совращение». – азартные игры на деньги)

«Но, получив пятерку в третий раз, я не пошёл за молоком, а разменял ее на мелочь и отправился на свалку». Почему мальчик пошел на свалку?

Ему не хватало еды, присылаемой из дома, соседи воровали, рыба не ловилась.

Какую цель поставила себе Лидия Михайловна и как она её добивалась? Как помочь гордому человеку, когда он в беде?

Уроки – ужины – посылка - решила попросить о помощи– игра – не верит, она мухлюет – посылка.

Сюжет с цитатой

В каком возрасте герой стал жить самостоятельно.

«Так, в  11 лет, началась моя самостоятельная жизнь».

Докажите, что герой разумен.

«Конечно, я не позволял себе чересчур увлекаться игрой, мне нужен был только рубль, каждый день по рублю. Получив его, я убегал, покупал на поселковом рынке литровую баночку молока, неторопливо обедал и садился за уроки». (96)

«Я решил играть осторожно и не зариться на кассу». (105- после первой драки)

Как герой рассказа чувствовал себя в «районе»? Почему не уехал в деревню?

«Так мне было плохо, так горько и постыло! – хуже всякой болезни.» 89

«… тогда про меня можно  сказать, что я человек ненадежный, раз не выдержал того, что хотел, а тут и вовсе меня станет чураться каждый». (101 – когда ЛМ узнала, что он играет на деньги, перед 1-м разговором)

Почему герой «в деревне признавался за грамотея»?

Дайте 4 ответа.

1. Учился хорошо,

2. Писал и читал письма старух,

3. Пересказывал истории из книг ребятам,

4. Проверял номера облигаций.

«Мне казалось, что, будь у меня деньги, я бы смог играть».

Назовите 2-3 причины, позволившие мальчику сделать такой вывод. Почему другие мальчики проигрывали, но все равно приходили?

1. «В деревне мы возились с бабками…»

2. «…любил придумывать для себя забавы  на меткость… сноровка у меня была».

3. «Разобраться в игре ничего не стоило». 92-93

Азарт, стадный инстинкт…

Осторожно: термин!

Как называется такое описание в литературе? Какова его роль в рассказе?

" В комнате было много книг, на тумбочке у окна стоял большой красивый радиоприемник; с проигрывателем — редкое по тем временам, а для меня и вовсе невиданное чудо. …всё здесь было для меня слишком неожиданным и необыкновенным, даже воздух, пропитанный лёгкими и незнакомыми запахами…»

Подчеркивает доброту учительницы, живущей комфортно, но все же решившей рискнуть ради того, чтобы помочь голодному ребенку

Как называется такое описание в литературе?

Эти описания автор неслучайно поставил рядом. Как называется такой приём?

А) «Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за самое дыхание; к тому же она была учительницей не арифметики какой-нибудь, не истории, а загадочного французского языка, от которого тоже исходило что-то особое, сказочное, неподвластное любому-каждому, как, например, мне.»

Б) "Перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки."

Портрет, антитеза

Назовите элементы композиции и соотнесите их с сюжетом.

Экспозиция – голод

Завязка – приходит смотреть игру

Развитие действия

1. История мальчика – прокормиться, скрыть игру.

2. История ЛМ – придумать, как помочь ребёнку.

Кульминация –

1. История мальчика - побили 1, ЛМ узнала, побили 2,

2. История помощи - ЛМ удалось дать деньги,

3. История вся - директор узнал об игре

Какие необычные элементы композиции есть в этом рассказе? Какую роль они играют?

Вернуться и переосмыслить вопрос в начале текста. Если взрослые жертвуют чем-то ради нашего благополучия, мы стараемся быть достойными людьми (Гарри Поттер)

Как называется такое описание в литературе?

Какова роль этих описаний в рассказе? Как нам может пригодиться умение видеть красоту природы?

А) «Осень стояла тёплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесёнными откуда-то из непогодья слабым попутным ветерком. Небо синело совсем по-летнему, но стало словно бы уже, и солнце заходило рано...»;

Б)    «Минут пять я стоял и, всхлипывая, смотрел на полянку, где снова началась игра, затем спустился по другой стороне холма к ложбинке, затянутой вокруг чёрной крапивой, упал на жёсткую сухую траву и, не сдерживаясь больше, горько, навзрыд заплакал».

94 – наконец выиграл, радостное настроение

99 –побили, эпитеты подчеркивают трагизм

Помогает пережить радость и беду, успокаивает…

Кот в мешке

ОСТОРОЖНО: ТЕРМИН!

Определите стилистическую окраску слов и замените их нейтральными синонимами.

Какую роль играют эти слова в тексте?

- Только вякни кому – убьем!

- Ты что это – загрёб кассу и драть?

Разгов. - скажи, взял, убегать.

Добавляют достоверности, помогают создать образы дворовых мальчишек.

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Назовите средство выразительности, определите его роль в отрывке:

"Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой"

Эпитеты служат для создания портрета Вадика, (91) опасного соперника в игре на деньги

ЛИНГВИСТИКА

Чьи это слова? В чем между ними разница?

 «Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками».

«Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывался вперёд?»

«Хлюзда на правду наведет, — решил я. — Все равно я их сейчас все заберу»

Взрослый-ребенок, КАК? – лексика и синтаксис!

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Назовите и объясните значение.

 «Затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел»

«В школе я птаху до этого не видел, но, забегая вперёд, скажу, что в третьей четверти он вдруг, как снег на голову, свалился на наш класс»

«Но запираться не было никакого смысла, Тишкин успел продать меня с потрохами»

фразеологизмы

ТОЛСТЫЙ ВОПРОС

Объясните смысл названия рассказа. Подумайте, как идея автора может пригодиться нам в жизни.

Уроки доброты. В школе мы получаем не только знания по предметам, но и более важные знания – нравственные: о добре, зле, дружбе, любви, предательстве и пр.