Мастер-класс «Словарная работа на уроках русского языка и литературы»
план-конспект по литературе

Мастер-класс «Словарная работа на уроках русского языка и литературы»

1. Орг.момент.

- Добрый день, коллеги!

Работа со словом – это работа кропотливая и сложная, но  в то же время интересная. Она предполагает творческий подход. Иначе у школьников не будет формироваться чуткое отношение к слову, языковое чутьё, стилистическая грамотность.

- К каким людям в современном мире приходит успех?

(ответы)

        Современный мир очень динамичен. Успех во многом опирается возможностью человека быть конкурентоспособным: умением излагать собственные позиции и мысли, умением общаться, доносить и воспринимать информацию.

        Словарная работа – это элемент казалось бы традиционного урока, но современная, образовательная система предлагает новые методы и приемы в работе над развитием речи учащихся. Согласно требованиям ФГОС, развития творческой активности конкурентоспособности становятся общепринятыми и обязательными. Развитие речи школьников способствует развитию:

• социальных (умение адаптироваться в коллективе, сотрудничать, принимать и выполнять определенную роль в подростковой среде: быть лидером или исполнителем; умению выстраивать свои отношения с людьми);
•  коммуникативных (учиться не только говорить, но и слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать свое);
• мыслительных (анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать );
• исследовательских  навыков (проводить исследования, умения наблюдать, выявлять, соотносить).

Развитие речи на уроках русского языка и литературы может сделать успешным, значимым любого ученика, даже если он отстает от одноклассников в какой-то другой сфере.

Развитие речи – это есть развитие творческого начала, возможность сделать успешным первые шаги к будущей профессии – вот к чему стремлюсь я.  

Развитие речи  наряду с развитием творческого потенциала ещё есть и удовлетворение потребности в исследовательском поиске.

Тема моего мастер-класса «Словарная работа на уроках русского языка и литературы».

Цель: показать наиболее результативные приемы по формированию навыков грамотного письма и богатой устной речи.

2. Основная часть.

С первых дней занятии в школе мы начинаем работу со словом. Учителю мало любить и знать свой предмет, ему необходимо ещё  и знание возрастных, психологических особенностей детей и применение педагогом на уроках русского языка и литературы разнообразных форм и методов работы со словом. Нельзя забывать занимательность, игра естественная потребность для детей среднего школьного возраста, а для старшеклассников важно умение исследовать, находить и анализировать.

Словарная работа присутствует практически на каждом уроке по 5-7 минут, где учащиеся выполняют различные нестандартные задания:

• игры;
• лингвистический анализ текста;
• исследовательская работа с использованием словарей.

Уважаемые коллеги! Я расскажу о некоторых приемах, которые, как мне кажется, удачнее других помогают обогатить активный словарь учеников.

- Предлагаю поработать в группах.

Задание: найдите антонимы в небольшом тексте, который представляет собой фрагмент древнеегипетского мифа о боге солнца Ра.

текст

- Пока группы работают, уважаемая аудитория, предлагаю вашему вниманию игру «Я работаю волшебником». Эта игра не только пробуждает интерес к работе, но и формулирует умение применять полученные знания в новых ситуациях.

Задание: превратите имена нарицательные в имена собственные.

Птица орел - город Орёл,

Цветок роза – девочка Роза,

Воздушный шарик – собака Шарик,

Плодородная земля – планета Земля.

        А теперь разгадаем загадки и обратим внимание на правописание слов.

1. В названии какого дня недели присутствует удвоенная согласная? (суббота)
2. Он на вокзале есть всегда,

К нему приходят поезда,

Двойное «р» содержит он

А называется …(перрон)

3. Загадка эта нелегка,

пишусь всегда через два «к»,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

а называюсь я …(хоккей)

                 - А как вы справитесь с ребусами

-Послушаем, что получилось у наших коллег.

Какие антонимы вам встретились? ( свет-мрак, старший- младший, день-ночь, дневной- ночной, западный- восточный)

 Продолжим работу над тестом.

   - В подземном царстве Ра встречает огромного змея Апопа, с которым ведет страшный бой. Ра побеждает, и боги поют ему славу. В песне богов пропущены антонимы, а вы попробуйте их вставить:

Силен Ра - ... враги!

Высок Ра - ... враги!

Жив Ра - ... враги!

Велик Ра - ... враги!

Сыт Ра - ... враги!

Напоён Ра - ... враги!

Вознесся Ра - ... враги!

Существует Ра - ... Апоп!

        Учащимся не всегда легко удается подобрать антонимы. В данной песне трудность вызывают антонимы к словам напоён, вознесся. Для этого нам необходимо обратиться к словарям антонимов. К сожалению, наше время ограничено, для работы со словарями, поэтому ответы я приготовила заранее.   

        Спасибо за работу!

Работа с текстом может быть разнообразной. Учитель подбирает задания в соответствии с уровнем подготовленности класса и с учетом возрастных особенностей учащихся.

        Любому человеку необходимо научиться говорить правильно. Следующее задание как раз направлено на то, чтобы научить различать паронимы.

- Помните известное стихотворение С.Маршака про рассеянного человека? «Сел он утром на кровать, стал рубашку…»

- Что же он стал делать с рубашкой – надевать или одевать?(надевал)  А сковороду он вместо шапки на ходу одел или надел? (надел)

Одним из видов словарной работы на уроке является лексический диктант. По предложенному лексическому значению определяется слово.

Предлагаю и нам с вами попробовать выполнить эту работу.

• Очень важный для настоящего момента (актуальный)
• Самолюбие, чувство чести (амбиция)
• Человек, добровольно поступающий на службу (волонтер)
• Исполнение произведения без предварительной подготовки, в ходе создания (импровизация)
• Богатый покровитель наук, искусств (меценат)

По завершение диктанта, слова записываются на доске и обращается внимание на правописание. Данная работа позволяет развивать как письменную, так и устную речь учащихся.

3. Заключение.

Сегодня я не ставила целью рассказать вам обо всех методах и приемах словарной работы на уроке, а  остановилась на некоторых, на мой взгляд, наиболее интересных и действенных методах. В заключение,  хочу сказать, ребенок – это материал, из которого мы – учителя лепим будущего гражданина страны, профессионала и гармонично развитую личность. В немалой степени его успешное будущее зависит от его умения тонко владеть языком и богатого словарного запаса.

- Спасибо всем за активную работу!