Программа по литературе
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ленинская средняя школа»                        

Принято                                                                                                  Утверждаю

на педагогическом совете                                                                             Директор школы:________    Н.Л. Минченкова

Протокол № 1                                                                                                 Приказ № 42/1 - ОД

от « 30 » августа 2017г.                                                                                 от « 31 » августа 2017 г.        

Рабочая программа по литературе

(УМК В.Я. Коровиной)

5 класс

102 часа (3 часа в неделю)

                                                                                                                                                                    Учитель: Гриненкова Е.М.

                                                                                                                                                                                          высшая категория

д. Городище

2017/2018 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ленинская основная школа»                        

Принято                                                                                                  Утверждаю

на педагогическом совете                                                                             Директор школы:________    Н.Л. Минченкова

Протокол № 1                                                                                                 Приказ № 47/1 - ОД

от « 30 » августа 2017г.                                                                                 от « 27 » сентября 2017 г.      

Рабочая программа по литературе

(УМК В.Я. Коровиной)

5 класс

102 часа (3 часа в неделю)

                                                                                                                                                                    Учитель: Гриненкова Е.М.

                                                                                                                                                                                          высшая категория

д. Городище

2017/2018 учебный год

Аннотация к рабочей программе по литературе в 5 классе

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями:

1.Закона об образовании «Закон об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г.;

2.Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства  образования и  науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

3.Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения») ;

4.Авторской программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной;

      5.ООП ООО МБОУ «Ленинская средняя школа».

Программа включает в себя:

• Пояснительную записку
• Общую характеристику учебного предмета
• Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
• Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета
• Содержание учебного предмета
• Календарно - тематическое планирование

Программа рассчитана на 3 час в неделю, 102 учебных часа в год.

Пояснительная записка

            Рабочая программа разработана на основании:

1.Закона об образовании «Закон об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г.

2.Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства  образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

3.Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»)

4.Авторской программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной

               5.ООП ООО МБОУ «Ленинская средняя школа»;

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 5 классе в количестве 102 часов ( 3 часа в неделю).

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным сознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение обучающимися  произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков,  осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании  (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественнным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Цель изучения литературы в школе – приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения обучающимися.  В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности обучающихся, но и формировать их ценностно-мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:

• воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;
• формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей;
• формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;
• воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;
• развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;
• приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты:

● воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

● формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

● формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

● формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

● освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

● развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

● развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творчесой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

•        умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

•        умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

•        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты состоят в следующем:

1)        в познавательной сфере:

•        понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•        понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•        умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

•        определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

•        владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)        в ценностно-ориентационной сфере:

•        приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•        формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

•        собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

•        понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3)        в коммуникативной сфере:

•        восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•        умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

•        написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)        в эстетической сфере:

•        понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

Содержание учебного предмета

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному образовательному плану для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусмотрено обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в 5 классе в количестве 102 часов (3 часа в неделю).

Содержание курса

Введение

 Роль книги в жизни человека. 1 час

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество 10 ч.

Мифы и мифология. Славянские мифы 1 час

Что такое фольклор. 1 час

Фольклор - коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, поговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Т е о р и я литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений). Русские народные сказки.  

Сказки как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.1 час

Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки 1 час

Народная мораль в характере и поступках героев.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке. 1 час

Образ невесты-волшебницы. «Величественная Простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, покорная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.  

Сказка «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо». Жанр сказки. 1 час

Сказка «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо». Пересказ сказки. 1 час

Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

Р.речи. Сочини сказку. 2 часа

Вн.чт. Русские народные сказки. 1 час

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы 2 часа

Общее представление о древнерусской литературе. 1 час

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». 1 час

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVII века 1 час

Михаил Васильевич Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру...».

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — учёный, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из русской литературы XIX века 44 часа

Иван Андреевич Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Свинья под дубом». 1 час

Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

 «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен, Своеобразий языка басен И. А. Крылова.

Басни Крылова. Анализ и исполнение. 1 час

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок».

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегории (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.1 час

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).

Василии Андреевич Жуковский. Детство и началотворчества. Жанр баллады. 1 час

Теория литературы. Баллада (начальные представления).

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». 1час

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

Александр Сергеевич Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Стихотворение «Няне». 1 час

 Поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

Поэма «Руслан и Людмила» (пролог). 1 час

 Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки зарождения сюжета. Знакомство с содержанием. 1час

Истоки сказки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»).

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки. 1 час

Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутреняя,победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Сопоставление «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина с народной сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна».1 час

Р\р. Обучение домашнему сочинению. Домашнее сочинение. 1 час

Вн.чт. Мои любимые сказки Пушкина. 1 час

Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина. 1 час

Вн./чт. Русская литературная сказка. 2 часа

Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок».

Всеволод Михайлович Гаршин. «Аttа1еа Рrincepc».

 Соединение сказочно-фантастических ситуаций художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения,

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Теория литературы.Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа. 1 час

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. 2 часа.

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино». 1 час

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события, устами рядового

участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.  Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». 1 час

Николай Васильевич Гоголь.«Заколдованное место». 2 часа.

 Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

 Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге». 1 час

Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Мороз – Красный нос». 1час

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Вн./чт.Стихотворение «Крестьянские дети». 2 часа

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Детство Ивана Сергеевича Тургенева, начало литературной деятельности.История создания рассказа«Муму». Знакомство с героями. 1 час

Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.

И.С.Тургенев. Повесть «Муму». Герасим и его окружение. 1 час.

Герасим и Муму. Счастливый год. 1 час

Бунт Герасима. 1 час

Р.р. Классное сочинение: «Почему Тургенев изменил финал реальной истории». 1 час

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостного человека.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (развитие представлений). Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Стихотворение «Весенний дождь». 1 час

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева. 1 час

Лев Николаевич Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. 1 час

 Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Лев Николаевич Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин. 1 час

Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы, Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Р.р. Подготовка к сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы». Домашнее сочинение. 1 час

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. «Хирургия». 1 час

Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Сатирический талант А.П. Чехова. Рассказы. 2 часа

Теория литературы. Юмор (развитие представлений). Речевая характеристика персонажей (начальные представления). Речь героев как средство создания комической ситуации.

Поэты XIX века о Родине и родной природе 1 час

А. Н. Плещеев. «Весна». 1час

И. С. Никитин. «Утро». 1 час

А. Н. Майков. «Ласточки». 1 час

Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Р.р Обучение анализу лирического произведения. 1 час

Из русской литературы XX века 32 часа.

Иван Алексеевич Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе. 1 час

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. «В дурном обществе». 2 часа (знакомство с содержанием)

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам.

Вася и его отец. 1 час

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валиком и Марусей. 1 час

Анализ главы «Кукла». 1 час

Р.р. Классное сочинение по произведению В. Г. Короленко «В дурном обществе». 2 часа

Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

А.И. Куприн. «Тапер». Талант и труд в рассказе. 1 час

А.И. Куприн. «Скворцы». Жизнь природы в рассказе. 1 час

Вн.чт. Сергей Александрович Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями…» 1 час

Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина.

Русская литературная сказка XX века (обзор)

Павел Петрович Бажов. «Медной горы Хозяйка». 1 час

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Вн.чт.Павел Петрович Бажов «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки.1 час

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. «Тёплый хлеб». Черты народной сказки в произведении Паустовского. 1 час

Константин Георгиевич Паустовский. «Тёплый хлеб». Судьба Фильки. 1 час

Вн.чт.Константин Георгиевич Паустовский«Заячьи лапы». 1час

Краткий рассказ о писателе.Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. — пьеса-сказка«Двенадцать месяцев» . Традиции народной сказки. 1 час

Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

Положительные и отрицательные герои сказки «Двенадцать месяцев». 1 час

Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма как род литературы (начальные представления).  Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. «Никита». Обучение комментированному чтению. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. 1 час

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Контрольная работа 1 час

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Знакомство с содержанием. 1 час

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности) и её понимание.

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. 1 час

Находчивость в экстремальных обстоятельствах.

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. 1 час

«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы Автобиографичность литературного произведения).

Р. Р классное сочинение «Как Васютка выжил в тайге». 2 часа

«Ради жизни на Земле...»

Дети и война. К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете...». 1 час

Дети и война. А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». 1 час

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

Война и дети — обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Русские поэты XX века о Родине и о родной природе. 1 час

А. Прокофьев «Алёнушка»' Д. Кедрин «Алёнушка». 1 час

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Саша Чёрный. «Кавказский пленник». 1 час

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон». 1 час

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Контрольная работа по русской литературе. 1 час

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10 ч.

Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мёд». Какие черты характера прославляют в балладах? 1 час

Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни. 1 час

Краткий рассказ о писателе.

Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада н литературе и киноискусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу. 1час

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». «В какой длинный путь она отправилась ради него». 1 час

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева». «Сильнее, чем она есть, я не могу её сделать» 1 час

Вн. чт. Сказки Х.К. Андерсена. 1час

Краткий рассказ о писателе. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления)

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Литературная игра.1 час

Краткий рассказ о писателе. Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. «Сказание о Кише». 1час

Краткий рассказ о писателе. - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении.

Жорж Санд. «О чём говорят цветы». 2 часа

Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Итоговые уроки 2 часа

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Материально- техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса, используемые УМК

1.Рабочая программа по литературе.5класс / Сост. Т.Н.Трунцева.- М.:ВАКО, 2014.

2.Литература.5класс. Учебник с приложением на электрон. носителе. В2ч./В.Я.КоровинаВ.П.Журавлев, В.И.Коровин.-2-е изд.-М.:Просвещение,2013.    

   3. Литература.5 класс: система уроков по учебнику В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина/ авт.- сост. И.В.Карасева, В.И.Пташкина.-Волгоград : Учитель,2014.

4.Презентации.

Оборудование:

1.ПК

2.Мультимедийный проектор

VIII.Приложения

Контрольная работа по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина.

1. Что такое басня? Каких баснописцев вы знаете?

2.Как называются  процитированные части басен Крылова? Из каких басен они взяты?

А) Уж сколько раз твердили миру,

      Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

      И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Б) Когда в товарищах согласья нет,

    На лад их дело не пойдёт

    И выйдет из него не дело, только мука.

В) У сильно всегда бессильный виноват.

Г) А вы, друзья, как не садитесь,

    Всё в музыканты не годитесь.

3.Из какой сказки В.А.Жуковского взят данный отрывок? Какие сказки он вам напоминает?

Гостья жданная вошла;

Пряха молча подала в руки ей веретено

Та взяла, и вмиг оно укололо руку ей…

Всё исчезло из очей; На неё находит сон;

Вместе с ней объемлет он весь  огромный царский дом;

Всё утихло кругом; возвращаясь во дворец

Пошатнулся и зевнул и с царицею заснул;

4. Приглашая на пир в честь рождения дочери чародеек, царь «двенадцатой одной, хромоногой, старой, злой» на праздник не позвал. Почему?

5. Попробуйте описать царевну. В чём  особенность её костюма?

6. Вспомните сказку А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне »…Какой предстаёт перед нами родная мать царевны? Какие слова помогают составить её характеристику?

7. Кто такая мачеха? Как царица-мачеха описана Пушкиным? Что в описании царицы вызывает восхищение, но почему эта красота не радует окружающих?

8.Выделенные слова замените такими, которые употребляются в современном литературном языке.

1.Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядится,

И царица у окна  села ждать его одна.

2.Рано утром гость желанный, день и ночь так долго жданный,

Издалече наконец воротился царь-отец.

3. Вмиг по речи те спознали, что царевну  принимали…

Контрольная работа по творчеству русских писателей

1. Назовите русского баснописца.

А) И. А. Крылов Б) А. С. Пушкин В) Н. В. Гоголь Г) Эзоп

2. Кто автор сказки «Спящая царевна»?

А) А. С. Пушкин Б) И. А. Крылов В) В. А. Жуковский Г) М. Ю. Лермонтов

3. Назовите автора сказки «Черная курица, или Подземные жители».

А) И. С. Тургенев. Б) А. С. Пушкин В) А. Погорельский Г) В. М. Гаршин

4. Какое из произведений принадлежит перу М. Ю. Лермонтова?

А) «Кубок» Б) «Крестьянские дети» В) «Муму» Г) «Бородино»

5. Кто автор поэмы «Мороз, Красный нос»?

А) Н. А. Некрасов Б) Н. В. Гоголь В) И. С. Тургенев Г) И. А. Крылов

6. Назовите автора произведения, из которого взяты строки: «Но царевна молодая, тихомолком расцветая, между тем росла, росла, поднялась – и расцвела»?

А) А. С. Пушкин  Б) В. А. Жуковский  В) М. Ю. Лермонтов Г) Н. А. Некрасов

7. Из какого произведения строки: «Панели и двери были из чистого золота. В конце залы, под зеленым балдахином, на возвышенном месте стояли кресла из золота»?

А) А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»  Б) В. М. Гаршин «Attaleaprinceps»

В) И. С. Тургенев «Муму» Г) В. А. Жуковский «Спящая царевна»

8. Из какого произведения строки: «Вот смерклось. Были все готовы заутра бой затеять новый и до конца стоять…»?

А) Н. А. Некрасов «На Волге» Б) М.Ю. Лермонтов «Бородино» В) В. А. Жуковский «Кубок» Г) И. А. Крылов «Волк на псарне»

9. Из какого произведения строки: «И все безответны…вдруг паж молодой смиренно и дерзко вперед; Он снял епанчу, и снял пояс он свой; Их молча на землю кладет…»

А) В. А. Жуковский «Кубок» Б) Н. В. Гоголь «Заколдованное место»

В) М. Ю. Лермонтов «Бородино» Г) М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру»

10. Соотнесите термин и определение

1) фольклор        2) пословица        3) закличка 4) скороговорка 5) аллегория 6) мораль7) рифма        8) эпитет9) хорей10) эпос

а) род литературы б) образное определение предмета

в) иносказательное изображение предмета г) созвучие окончаний стихотворных строк

д) начальные или заключительные строки басни    е)краткое изречение, содержащее народную мудрость

ж) обращение к солнцу, радуге, дождю, птицам. з) двусложный размер стиха с ударением на первом слоге

и) устное народное творчество к) специально подобранная фраза с трудно выговариваемым набором звуков

11. Узнайте героя по описанию (укажите произведение и автора).

А) «Подъехала карета к крыльцу, и вышла из нее <…> сама, как солнце ясное, светится. Все на нее дивятся, любуются, от удивления слово вымолвить не могут».

Б) «Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках…».

В) «Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих».

Г) «Наевшись, выспалась под ним; потом, глаза продравши, встала и рылом подрывать у Дуба корни стала»

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Часть 1

1. Историческое событие, о котором рассказал в стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтов, произошло во время:

1) Отечественной войны 1812года 2) Великой Отечественной войны 3) Первой мировой войны

2. Повествованиев стихотворении «Бородино» М.Ю.Лермонтова ведётся от лица:

1) автора    2) старого солдата     3) молодого солдата

3. Предложения изстихотворения «Бородино» М.Ю.Лермонтова: «Французы двинулись, как тучи» и «Носились знамена, как тени» – содержат:

1) метафору      2) сравнение     3) эпитет

4.Объедините в пары авторов и их произведения: «Муму», «Бородино», «Заколдованное место», «Крестьянские дети», Тургенев, Некрасов, Гоголь, Лермонтов.

4. В основу повести И.С.Тургенева «Муму» положены:

1) художественный вымысел 2) историческое событие 3) реальные события из жизни автора

5. Герасим ушёл из Москвы, потому что:

1) лишился единственного друга 2) устал от городской жизни 3) соскучился по крестьянскому труду

Часть 2. Сформулируйте ответ самостоятельно.

6. О герое эпического произведения многое может поведать обстановка, которая его окружает, вид его жилья – интерьер. Подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника описание его каморки: …он устроил её себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках, - истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё – не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый. Что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только чёрный ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске.

7.Из какого произведения эти строки?  Укажите автора и название:

Однажды, в студёную зимнюю пору

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии чинном ,

Лошадку ведёт под уздцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах… а сам с ноготок!

8. Что такое эпитет? ____________________________________________________________________

9. Какое из прочитанных произведений вам больше всего запомнилось? Почему?

Контрольная работа по творчеству русских писателей

1. В какой семье родился В.П. Астафьев?

А) в крестьянской; Б) в дворянской; В) в купеческой.

2. Жанр произведения «Васюткино озеро»?

А) рассказ; Б) повесть; В) сказка-быль.

3. Птица, которая «увела» Васютку в тайгу:

А) тетерев; Б) глухарь; В) кедровка.

4. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:

А) богатейшей флоре и фауне; Б) теплой осенней погоде; В) умениям и навыкам таежного жителя.

5.Кому из авторов принадлежит эта биография: «…родился 8 июня 1910 года на Смоленщине. Его отец был сельским кузнецом. Будущий поэт отлично окончил школу, затем институт, позже – Московский институт философии, литературы и истории. С 1941 по 1945 гг. был военным корреспондентом»?

1) К.Симонов;  2) А.Твардовский;    3)  С. Черный; 4) В. Катаев.

6.Кому из авторов принадлежит эта биография: «…родился в Петрограде в 1915 г. Своего родного отца он не видел, его воспитывал отчим, который очень хорошо относился к мальчику. Семья скиталась по военным гарнизонам…Умирая, просил исполнить его последнюю волю: развеять его прах над полем недалеко от Белоруссии»?

1) К.Симонов;  2) А.Твардовский;    3)  С. Черный; 4) В. Катаев.

7. Проанализируйте стихотворения о Великой Отечественной войне (А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста» и К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»).

Объясните следующие выражения:

- … седой мальчишка на лафете спал.

- Ты это горе знаешь понаслышке, а нам оно оборвало сердца.

- Все нынче как спросонку…

-… заходим в тыл и полный газ даем.

Какой предстает война в стихотворениях Симонова и Твардовского?

Итоговый тест по литературе в 5 классе

Вариант I

1. Фольклор – это …

а) устное народное творчество; б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.

 в) сказки, придуманные народом;

2. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню, поцеловала на прощанье Герасима, потому что:

а) существовал такой обычай перед дальней дорогой; б) они были друзьями; в) она оценила его доброту, в знак благодарности;

3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) Басня б) Загадка в) Прибаутка

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна» б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» в) И.С. Тургенев «Муму»

5. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»

а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» в) Н.А. Некрасов «На Волге»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».

а) М.Ю. Лермонтов «Бородино» б) Саша Чёрный «Кавказский пленник» в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева» б) В.Г. Короленко «В дурном обществе» в) А.П. Чехов «Хирургия»

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» б) А.П. Чехов «Хирургия» в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.А. Некрасов «На Волге» в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос» в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

… Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) В.А. Жуковский «Кубок» в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»    б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» в)  Д. Дефо «Робинзон Крузо»

16. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.

а) А.С. Пушкин      б) М.Ю. Лермонтов  в) М.В. Ломоносов

17. Автором стихотворения «На Волге» является:    

а) Пушкин А. С.; б) Жуковский В. А.  в) Некрасов Н. А.;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

18. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»

а) Г.Х.Андерсен       б) Д.Дефо         в) Ж.Санд

19.  Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:

       а) пиратами Карибского моря;  б) разбойниками Шервудского леса; в) вождями индейского племени

20. Как маленький охотник Киш  расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?

а) убивал их из ружья    б) убивал их копьём в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.

Итоговый тест по литературе в 5 классе

Вариант II

1. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?

а) Сказка б) Роман в) Пословица

2. Какой вид конфликта вы не встретите в русской народной сказке?

а) добро – зло; б) жизнь – смерть; в) природа – цивилизация.

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» в) И.С. Тургенев «Муму»

4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» в) В.М. Гаршин «Attalea princes»

5. В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?

а) В.А. Жуковский «Спящая царевна» б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» в) «Царевна-лягушка»

6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная».

а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».

а) Саша Чёрный «Кавказский пленник»

б) Саша Чёрный «Игорь-Робинзон»

в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».

а) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»

в) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

10. Назовите имя королевича из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

а) Ярослав б) Елисей в) Алексей

11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».

а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»

б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»

в) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»

а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» б) Н.А. Некрасов «На Волге» в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»

13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд» б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос» в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» б) А.П. Чехов «Хирургия» в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»

15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».

а) А.П. Платонов «Никита» б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» в) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»

16. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Унылый, сумрачный бурлак!

Каким тебя я в детстве знал,

Таким и ныне увидал:

Всё ту же песню ты поёшь,

Всё ту же лямку ты несёшь,

В чертах усталого лица

Всё та ж покорность без конца…

а) Н.А. Некрасов «На Волге» б) Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» в) Н.М. Рубцов «Родная деревня»

17. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».

а) В.М. Гаршин «Attaleaprinceps» б) А.П. Платонов «Никита» в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

18. Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошёл из Архангельска до Москвы, чтобы учиться.

а) М.В. Ломоносов б) М.Ю. Лермонтов) В.А. Жуковский

19.   К истории какой страны обращается Р.Л.Стивенсон в своем произведении "Вересковый мед"?

 а) Англия  б) Шотландия в) Дания

20.   Сколько лет было Д.Дефо, когда он написал своё первое произведение «Робинзон Крузо»?

а) 60  б) 50  в) 70

Критерии оценки: