Презентация к уроку по повести М. Горького "Детство" "Свинцовые мерзости жизни"
презентация к уроку по литературе (7 класс) на тему

Слайд 1

«Свинцовые мерзости» жизни Цель : ( определяют учащиеся)

Слайд 2

Дома 1. Устно – Дед Каширин 2. Карточки: №1 – Дом Кашириных и порядки в нем. №2 – О каких человеческих пороках говорит Горький в повести. №3 – Почему тяжело живется Алеше в доме деда и как это повлияло на него. Чтение: 5, 7 главы.

Слайд 3

Опрос 1. Устно. Бабушка. 2. Карточки: К.1 – жанр «Детства» К.2 – Цыганок. Кто это, каков. К.3 – «Свинцовые мерзости» жизни в доме Кашириных.

Слайд 4

Назовите произведения на тему детства, которые вы читали. Л.Н. Толстой “Детство” И.А. Бунин “Цифры” В.П. Астафьев “Конь с розовой гривой” В. Г. Распутин “Уроки французского” и др.

Слайд 5

СЛОВАРЬ Свинцовые мерзости - о неприглядных сторонах жизни. Эпитет – это слово или выражение в художественном тексте, которое несет в себе особо выразительные свойства. Конструкция эпитета: прилагательное + существительное. Сравнение – это прием, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением или понятием с целью выделить какой-либо особо важный признак. Конфликт - это схватка между персонажами художественного произведения или между персонажами и средой, героем и обстоятельствами. Пороки - 1) безнравственные черты характера 2) поступки, противоречащие общепринятой морали.

Слайд 6

Прочитайте описание дома Кашириных. Расскажите о первых впечатлениях Алеши от пребывания в доме Кашириных(Ссора дядьев с дедом). Докажите текстом. Охарактеризуйте сущность конфликта. С самого начала дед не понравился Алёше, а новый дом, в котором ему предстояло жить, показался ему неприятным.

Слайд 7

На что обращает внимание читателя автор, показывая драку сыновей деда? Автор передает звероподобный облик дерущихся братьев, показывает, как ведет себя во время ссоры дед и как это характеризует каждого из участников ссоры. Хотя дед также одержим духом стяжательства, но вместе с тем он жалок, так как не в силах остановить сыновей.

Слайд 8

История с наперстком. Порка детей. Донос Саши на Алешу. Какие человеческие пороки показывает Горький в этих эпизодах? Алеша оказался в семье, где родственники враждовали из-за наследства, издевались над слепым Григорием, применяли физические наказания. Трудно мальчику жить в таких условиях, где он наблюдает ужасающие картины пьяной жестокости, озорства, издевательства над слабыми, семейных драк из-за собственности, извращающих человеческие души. Ж естокость в свою очередь порождает такие не менее страшные и низменные качества, как лицемерие и предательство. Приспособившись к миру насилия и лжи, стал доносчиком и подхалимом Саша дяди Якова, рабски покорным и безвольным сын дяди Михаила.

Слайд 9

Что рассказал Горький о детях Якова и Михаила? Какие эпитеты и сравнения наиболее ярко передают их характер? Какое чувство вызывает у вас Саша Якова? В каких эпизодах он наиболее полно проявляет себя? Какими были детство и юность деда? Какие картины рисуются Алеше в рассказе деда о своей молодости? Что же ожесточило деда? Испив до дна горькую чашу бурлака, испытав унижения и побои, дед наконец выбился в люди, стал хозяином. Но жестокая мораль капитализма, погоня за копейкой, постоянная боязнь лишиться красильни породила в нем дух собственника, озлобленность, недоверие к людям . Каширин постепенно терял все лучшее, что было в нем от народа, противопоставив себя людям труда.

Слайд 11

-изменилось ли отношение Алеши к деду после его рассказа о своей жизни? -Каким увидел деда Алеша после рассказа деда?

Слайд 12

Что мы знаем о деде? Т ринадцатая глава : о дальнейшей судьбе деда, когда он, разорившись, теряет остатки человеческого облика. Найти, стр.83-84.

Слайд 13

Отношение Алеши к Цыганку. Почему Алеша чувствовал себя «чужим» среди «неумного племени»? В дом Кашириных Алеша попал, когда ему было четыре года, но впечатления иной жизни уже жили в нем. Он помнил дружную семью, отца Максима Савватеевича , умного, веселого и талантливого человека, гордился сначала своей матерью, не похожей на окружающих людей. На всю жизнь запомнил Алеша и «первые дни насыщения красотою» во время плавания на пароходе. «Густая, пестрая, невыразимо странная жизнь» в семье Кашириных воспринимается Алешей как «суровая сказка, хорошо рассказанная добрым, но мучительно правдивым гением».

Слайд 14

Как Алеша относится к уличным забавам мальчишек? Алешу доводит до бешенства жестокость уличных забав, как он испытывает стыд перед ослепшим мастером Григорием за то, что дед не кормит его.

Слайд 15

Выводы: 1.Мы говорили о “свинцовых мерзостях “ жизни , которые тяжёлым грузом ложились на душу впечатлительного ребёнка, живущего “как в глубокой тёмной яме”. 2. А нужно ли говорить об этом, об этих некрасивых людях, жестоких сценах, грубости? Автор на этот вопрос отвечает так: “ Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновлённой уверенностью, отвечаю себе – стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной”.

Слайд 16

? Как решается проблема воспитания в повести А.М. Горького “Детство? Уберечь подростка от негативных сторон жизни, от трудностей, от ошибок невозможно. Ребенок, воспитанный в тепличных условиях, будет не готов к жизни. Трудности закаляют подростка, способствуют формированию важных личностных качеств. 2.Прогнозируйте будущее Алеши: сможет ли он адаптироваться в обществе? 3. Что в его характере для этого есть?

Слайд 17

Вывод В характере Алеши есть все важные личностные качества, необходимые для жизни. Автор считает, что его герой, пройдя через сложные испытания, приобрел жизненный опыт, извлек для себя уроки нравственности. Он не только сможет успешно адаптироваться в обществе, но и понесет людям “новое, светлое, жизнеутверждающее начало”.

Слайд 18

Кто еще говорил о том, что трудности в жизни человеку необходимы? Василий Александрович Сухомлинский О чем он говорил?

Слайд 19

Советы В.А. Сухомлинского * Научитесь слушать лекции. Уже во время записи конспекта думайте над его смыслом. В отдельной графе записывайте свои мысли по новой теме и с чем вам следует разобраться. * Избегайте авралов с круглосуточным сидением над конспектами. * Ежедневно читайте и штудируйте четыре-шесть страниц научной литературы. Ещё 10-15 страниц статей или учебников прочитывайте очень внимательно. * Вставайте рано и полтора часа посвящайте учебным предметам или любой другой развивающей деятельности. ** Умейте расставлять приоритеты. Учите сложные предметы в первую очередь. * Ищите собственные стимулы к учёбе. * Избирательно подходите к книгам. Чтение всего подряд только растрачивает силы. * Умейте говорить «Нет». * Не тратьте время на пустяки и болтовню. * Не откладывайте на завтра.