Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы
презентация к уроку по литературе (8 класс) на тему

Слайд 1

Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы Ахматова Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Образовательный центр № 1» г. Ивантеевка

Слайд 2

«У литературы одна цель – помочь человеку, дохнуть на него при чтении книги теплом и добром». В . Распутин .

Слайд 3

Литературное образование Литературное образование - это человекоформирующий процесс. Его целевые ориентации: субъектно-смысловое общение учителя и учеников, самореализация личности, освоение культурных и социально значимых ценностей.

Слайд 4

Учитель словесности - это проводник в новые для формирующейся личности пространства культуры, притом, самой тонкой, изысканной, душевной. Это художник, врач и скульптор , терпеливо, последовательно и настойчиво осуществляющий духовную лепку Человека.

Слайд 5

Урок литературы обретает особый духовно-нравственный смысл , потому что объектом при изучении является сама жизнь , столь дорогая и интересная для любого человека. Соединяя жизнь, изображенную в книге, с реальной жизнью, окружающей ребят, нужно учить их разбираться в людях, делать нравственные открытия.

Слайд 6

Сегодня проблема духовности занимает в литературе самое важное место. Ученик должен чувствовать высокую меру ответственности за общее дело, за семью, за людей. Это является необходимым условием становления духовности. Как решить данную проблему? Литература – это философия жизни . Она учит жить. Как правильно донести до ученика сложные законы жизни, о которых предупреждает тот или иной писатель, поэт через произведения? Многому мы учимся на жизненном примере великих прозаиков и лириков.

Слайд 7

В чем я вижу уникальность предмета «Литература»? Соединяя жизнь, изображенную в книге, с реальной жизнью, окружающей ребят, литература учит их разбираться в людях, делать нравственные открытия; художественно-эстетические ценности и уникальные по глубине произведений русской классики дают огромное нравственное приложение, тот духовный ориентир, который, подобно спасательному кругу, удержит наших детей в бурных волнах житейского моря .

Слайд 8

Возьмем стихотворение А.С. Пушкина « К Чаадаеву», в ключевых словах которого зашифрована программа жизни: путь к святому, непорочному, сакральному – путь к красоте, гармонии, чести, истине, любви.

Слайд 9

Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, Отчизне посвятим Души прекрасные порывы ! Глубокий анализ текста изучаемого произведения, углубленная работа с деталью , с акцентированным словом – вот пути для того, чтобы открыли ученики – каждый для себя – бездонный родник литературы, из которого сколько ни черпай – не вычерпаешь. Считаю, что задача учителя литературы в том, чтобы научить ученика мыслить, формулировать личностное восприятие текста.

Слайд 10

Цель уроков литературы заключается не только в изучении программных произведений, но и в познании законов Добра, Правды, Милосердия, Любви, Сострадания, Справедливости. Важно установить духовный контакт с детьми, в основе которого лежит принцип гуманизации обучения, что созвучно понятиям человечность, личность, нравственность, духовность.

Слайд 11

Методические приемы, используемые на уроках литературы, направленные на духовно-нравственное воспитание: Постановка проблемного вопроса Случайно ли Андрей Петрович Гринев нарек своего сына Петром? Как вы думаете, почему А.С. Пушкину важно было закончить повесть упоминанием о продолжении рода? Достойны ли вы своих дедов и отцов? (А.С. Пушкин "Капитанская дочка").

Слайд 12

Постановка проблемного вопроса Что помогло спастись Васютке , заблудившемуся в осенней тайге? Были ли в вашей жизни ситуации, когда опыт старших, память о традициях стали "спасательным кругом"? ( В.П. Астафьев " Васюткино озеро").

Слайд 13

Постановка проблемного вопроса Почему Лидия Михайловна решилась на игру в " замеряшки " со своим учеником? Сформулируйте "Законы доброты" на основе содержания рассказа В.Г. Распутина "Уроки французского ". Расскажите о человеке, который самоотверженно и бескорыстно делал людям добро.

Слайд 14

Постановка проблемного вопроса Какой ценой достался герою рассказа "Конь с розовой гривой" долгожданный "пряник конем"? Почему бабушка все-таки купила его, несмотря на обман внука? Известно ли вам, что значат муки совести? ( В.П. Астафьев "Конь с розовой гривой").

Слайд 15

Запись главных слов по теме урока Тема . К.Паустовский «Телеграмма». Главные слова: любовь к родителям , забота о пожилых людях , милосердие , сострадание, христианская любовь, внимание к ближним.

Слайд 16

Запись главных слов по теме урока Тема. Произведения о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский . Поэма «Василий Теркин» Главные слова: Отечество земное, воинская доблесть, ратный подвиг, доспехи воина, враги Отечества .

Слайд 17

Обсуждаем – размышляем Тема беседы: « О военном подвиге, любви к врагам своим, о духовной радости». Что значит защищать Отечество от врагов? В чем должна выражаться любовь к своим врагам? Что значит слово «миротворцы»? Существуют ли сегодня войска миротворцев? Какая разница между личным врагом и врагом Отечества?

Слайд 18

Конкурс сочинений, презентаций по темам: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» и «История Победителя». Тема «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» , предложенная учащимся, помогла вовлечь ребят в активный поиск необходимого материала: были подняты материалы семейных архивов, состоялась переписка с родственниками, которые передавали ребятам нужные фотографии, копии наградных документов.

Слайд 19

Комплексный анализ поэтического текста Стихотворение И.А.Аксакова «Приди ты, немощный, приди ты, радостный ...». Вопросы для беседы: О какой радости людской идет речь в стихотворении? Как люди называют эту радость? Найдите в тексте слова, которыми автор характеризует колокольный звон. Какой колокольный звон (трезвон, набат или благовест) звучит в стихотворном размере? Почему поэт называет звон «благостным »? Как понять слова «звон всем в душу просится»? Найдите в тексте слова, в которых говорится о том, как был воздвигнут храм. Одинаковы ли по смыслу слова «спонсор», «благотворитель», «меценат»?

Слайд 20

Обсуждаем - размышляем Откровенный разговор о внутреннем духовном богатстве (сокровище) человека. Анализ персонажей произведения. Что есть «сокровище духовное» ? (деньги, одежда, доброта, еда, вера, вещи, забота), Можно ли взять в руки сокровища духовные? Как они выглядят? Где их можно хранить? (в сейфе, в письменном столе, в сердце), Каким ключиком можно открыть место, где человек хранит свое духовное сокровище? (стамеска, молоток, любовь, сострадание), Какие добродетели герой произведения проявляет в жизни? Легко ли их проявлять?

Слайд 21

Творческие задания по тексту: Выбери , какие качества могут украсить душу человека : радость, печаль, заботливость, ложь, честность, подозрительность, отчаяние, дружелюбие, надежда. Какими ценностями души ты можешь поделиться с окружающими: гордость, терпение, верность, нахальство, бескорыстие, осуждение, любовь, жадность, стыдливость, мужество? Распредели дела героя литературного произведения на группы: дела любви, дела мира, дела долготерпения, дела милости, дела смирения . Выдели в тексте слова-обращения к собеседнику. Какие чувства они выражают? ( вежливость, воспитанность , благочестивость , уважительность ) Выдели главные средства, которые могут противостоять проявлению зла в сердце человека (любовь, чистота, целомудрие, милостыня, честность, доброжелательность),

Слайд 22

Творческие задания по тексту: Назови одно недоброе качество души , которое тебе не нравится больше других в этом герое (непослушание, лень, осуждение, злость, неуступчивость, нескромность, любопытство, неуважение старших, использование в разговоре грубых слов, ложь, воровство), Дай совет герою произведения: какое доброе качество следует призвать на помощь для преодоления этого порока? Укрась душу человека, замени недобрые качества добрыми (лень — трудолюбие, осуждение — любовь, скупость — щедрость, гордыня — смирение, ложь — честность). Выбери качества души, приближающие людей к благочестию, порядочности, человеческому достоинству : (гордость, послушание, жадность, любовь к окружающим, щедрость, осуждение, своеволие, милосердие, кротость, миролюбие, уныние).

Слайд 23

Творческие задания для работы в группе: Составьте маршрут путешествия героя книги; Составьте духовное завещание , которое вы могли бы оставить школьникам нашей страны, которые будут жить после вас (на примере известных духовных завещаний): «Употреби труд, храни умеренность - богат будешь», «Воздержанно пей, мало ешь — здоров будешь», «Твори добро, беги от зла — счастлив будешь».

Слайд 24

Рубрика на уроке «Поэзия души » Чтение стихотворений духовно-нравственного содержания, размышление над поэтическим текстом . Я так люблю осенний лес. Над ним - сияние небес, Что я хотел бы превратиться Или в багряный тихий лист, Иль в дождевой веселый свист, Но, превратившись, возродиться И возвратиться в отчий дом, Чтобы однажды в доме том Перед дорогою большою Сказать:- Я был в лесу листом! Сказать: - Я был в лесу дождем! Поверьте мне: Я чист душою. (Николай Рубцов)

Слайд 25

Рубрика на уроке «Поэзия души» А что же такое душа? Некоторые утверждают, что у человека нет души, потому что ее нельзя увидеть и потрогать. Другие считают, что душа - это бессмертное начало в человеке, продолжающее жить и после его смерти. А как считаете вы?

Слайд 26

Рубрика на уроке «Поэзия души» Список лирических произведений: К.Д.Бальмонт « Одна есть в мире красота», С.С.Бехтеев «Они горят! Горят над куполами...», И.А.Бунин «Слово», А.В.Кольцов «Человеческая мудрость», М.Ю.Лермонтов «Ангел», А.М.Майков «Последние язычники», Н.А.Некрасов «Накануне светлого праздника», И.С.Никитин «Блажен, кто ненависть людскую любовью может побеждать...».

Слайд 27

Сочинение на уроке литературы: «Поэты размышляют о своем веке». (На основе стихотворений И.А.Бунина «Родина», « Ф.И.Тютчева «Наш век», А.Н.Плещеева «Он шел безропотно тернистою дорогой…»). План сочинения: Как поэты характеризуют состояние душ своих современников? В чем поэт видит великое предназначение человека ? О каком искажении красоты людской писал Ф.Тютчев ? Почему поэт завершает свое стихотворение словами из Евангелия?

Слайд 28

Значение уроков литературы для духовно-нравственного воспитания Зажигая на уроках литературы огоньки веры и любви в сердцах учеников, учитель стремится научить их жить по З аконам Добра, настойчиво формируя систему ценностей, относящихся к лучшим традициям отечественной культуры. Э ти традиции станут прочной основной духовной-нравственной высоты личностей сегодняшних школьников. Ведь, как известно, «люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть».

Слайд 29

Спасибо за внимание!