Урок по чтению "Идёт волшебница-зима"
план-конспект урока по литературе по теме

ОГКОУ «Приволжская школа-интернат»

Открытый урок по чтению в 4 классе:

«Идёт волшебница зима»

                                            Подготовила:

                                                                     учитель начальных классов

                                                                     первой квалификационной категории

                                                                     Белова Любовь Алевтиновна

Приволжск 2016 г.

Открытый урок по чтению:

«Идёт волшебница зима».

Цели:

• исследовать с помощью каких средств передаётся волшебство зимней              природы; формировать навык выразительного чтения; расширять словарный запас;
• развивать зрительное восприятие, мышление, речь, творческое воображение;
• воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к природе.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Снег  летает и сверкает

В золотом  сиянье дня,

Словно пухом  устилает

Все дороги и дома

Сыплет, сыплет снег-снежок,

Начинаем наш урок.

2. Дыхательная гимнастика.

(Учитель читает на фоне музыки ветра)

 Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают снежинки.

Сейчас мы превратимся в холодный ветер и будем дуть на снежинки. (Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем) – повторим 3 раза

А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом.

3. Речевая разминка.

Составить пословицы (соотнести левую сторону с правой). Слайд 1.

Мороз не велик,                 в большой мороз.

Береги нос -                        да стоять не велит.

- Прочитайте правильно первую пословицу. Объясните смысл.

- Прочитайте вторую пословицу и объясните смысл.

    4. Подготовка к восприятию нового материала.

- Послушайте стихотворение.

Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно…

- О каком времени года это стихотворение?

- Какие картины природы вы представили?

Объявление темы урока: «Идёт волшебница зима»

(Учитель крепит на доску карточку)

- Почему зиму называют волшебницей? Мы ответим на этот вопрос, выполнив исследовательскую работу. Цель нашего исследования показать

 с помощью каких средств передаётся волшебство зимней природы.

(Учитель крепит на доску карточку)

4. Работа по теме урока.

- Послушайте и представьте:

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь начал падать снежок.

- Из какого стихотворения эти строчки? («Встреча зимы»)

- Кто автор этого произведения?  (И. Никитин)

- Прочитайте это стихотворение наизусть.

 (Читают 1-2 уч-ся. Выставляются оценки.)

- О начале какого времени года говорится в стихотворении? (Начало зимы).

- По каким приметам вы это узнали? Прочитайте строчками из стихотворения.

- С чем сравнивается снег? (Белый пушок).

- Прочитайте строчки, в которых лес изображается как живое существо. (Смотрит весело лес из-под чёрных кудрей).

- Какие краски вы использовали бы для этого стихотворения?

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним работу в парах.

Работа в парах. (Карточки со стихами. Приложение 1)

- Перечитайте стихотворение про себя и раскрасьте в определённый цвет  столбик стихотворения. (1 пара- 1столбик, 2 пара – 2столбик, 3 пара – 3столбик, 4 пара – 4 столбик)

Проверка. (Читаем, называем цвет, который выбрали и объясняем почему).

- Мы увидели начало зимы в таких красках, а известный художник Аркадий Александрович Пластов сумел уловить и передать своеобразие начала зимы на картине «Первый снег». Слайд 2.

- Найдите на ней приметы первого снега. (Небольшие сугробы, видна земля, на берёзе ещё сохранилась листва).

- Почему художник изобразил детей? (Чтобы показать, что первому снегу радуется не только природа, но и дети).

- Как можно охарактеризовать настроение ребят? (Удивлённые, радостные)

Что представилось их взору?

Давайте вместе с героями картины опишем первый снег.

Для этого выполним работу в группах.

Работа в группах. (Карточки. Приложение 2)

1 группа подбирает слова-признаки для описания первого снега,

2 группа подбирает слова-действия для снежинок.

Проверка. (Прочитать описание первого снега и что делают снежинки).

- Ещё раз внимательно посмотрите на картину, и скажите, какие краски использовал художник для того, чтобы изобразить первый снег.

- Как вы думаете, удалось ли художнику передать волшебство начала зимы? С помощью чего достигается это волшебство?

(Учитель крепит на доску карточку)

Таким образом, делаем вывод, волшебство начала зимы можно передать при помощи красок.

- Мы познакомились с двумя произведениями, изображающими волшебство начала зимы. Что общего вы нашли в этих произведениях? (изображение начала зимы, первого снега).

- А в чём отличие? (на картине – с помощью красок, в стихотворении – с помощью слов). Но необычных слов.

- Давайте обратимся к рассказу «Зима в лесу» по И. Соколову-Микитову.

Попробуем найти эти необычные слова в этом рассказе.

6. Физкультминутка для глаз.

- Послушайте пересказ этого рассказа (Выставляется оценка).

- Как выглядит зимний лес? Прочитайте.

Выполним работу в парах.

Работа в парах. (Карточки с описанием зимнего леса и ноты. Ответ записываем на нотах. Приложение 3)

• С чем сравнивается первый снег?

• Какое выражение нам говорит о том, что снега выпало много?

• Найдите и запишите слово, которое говорит о лесе, как о живом существе.

• С чем сравниваются звериные и птичьи  следы на снегу?

Проверка. (Выходят и на нотный стан крепят ноты)

          Посмотрите, какая красивая мелодия у нас получилась.

- Как  писатель передаёт волшебство зимней природы?

(Учитель крепит на доску карточку)

Об этом удивительном времени года поэтами и писателями написано много стихов и рассказов, художниками – картин, а композиторами много музыки.

Сейчас мы прослушаем музыкальное произведение Петра Ильича Чайковского, который написал альбом «Времена года», в котором 12 пьес по названиям месяцев года. Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется «Январь».

- Как композитор передаёт волшебство зимней природы?

(Учитель крепит на доску карточку)

На протяжении урока мы провели исследовательскую работу. Посмотрите на доску и скажите, при помощи каких средств можно передать волшебство зимней природы?

Волшебство зимней природы побуждает людей творить: художников – красками, композиторов – звуками, поэтов и писателей – выразительными средствами-словами.

Попробуем и мы, используя эти средства, передать красоту этого удивительного времени года. Перед вами лежат репродукции картин, на которых изображены зимние пейзажи. Представьте себе, что ваша картина ожила. Расскажите о том, какие звуки вы услышали, какие краски увидели.

Проверка. (Читают  уч-ся)

- Чей рассказ понравился больше? Почему?

Д/з.

 Подготовить рассказ по выбору на темы: «Первый снег», «Каким я видел снег в лесу», «Каким я видел снег однажды вечером», «Снег».

Рефлексия.

Какое настроение осталось после сегодняшнего урока? У меня на столе белые и синие снежинки.  Если на уроке было интересно и  вы не испытывали трудностей, берём синюю снежинку. Если не понравилось,  и вам было трудно – то берём белую снежинку. Крепим их на доску.

Встреча зимы.      И. Никитин                                                                                                

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело.

Нет нигде облачка.

Воздух лёгок и чист,

И замёрзла река.

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным огнём.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из-под чёрных кудрей.

                 Встреча зимы.    И. Никитин

                 В полдень дождь перестал,

                 И, что белый пушок,

                 На осеннюю грязь

                 Начал падать снежок.

                 Ночь прошла. Рассвело.

                 Нет нигде облачка.

                 Воздух лёгок и чист,

                 И замёрзла река.

                 На дворах и домах

                Снег лежит полотном

                И от солнца блестит

                Разноцветным огнём.

                На безлюдный простор

                Побелевших полей

               Смотрит весело лес

               Из-под чёрных кудрей.

Первый снег (какой?) ……………(белый, мягкий, пушистый, золотистый, жемчужный, серебристый, зелёный, воздушный, белоснежный, красный).

Снежинки (что делают?)…………(падают, танцуют, кружатся, летают, стоят, пляшут, порхают, спят)

   Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы.

   Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес.

   На скатерти снегов видят охотники красивые узоры звериных и птичьих следов.

С чем сравнивается первый снег?

   Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы.

   Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес.

   На скатерти снегов видят охотники красивые узоры звериных и птичьих следов.

Какое выражение нам говорит о том, что снега выпало много?

   Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы.

   Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес.

   На скатерти снегов видят охотники красивые узоры звериных и птичьих следов.

Найдите и запишите слово,  которое говорит о лесе, как о живом существе.

   Выпал снег. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Глубокие высятся сугробы.

   Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес.

   На скатерти снегов видят охотники красивые узоры звериных и птичьих следов.

С чем сравниваются звериные и птичьи  следы на снегу?