Рассмотрена и рекомендована

к утверждению методическим советом

(протокол №1 от «28» августа 2014г.)  

Утверждена приказом ГБОУ СОШ №1137       от «31» августа 2014г.

Директор ГБОУ  СОШ

 ___________О.А.Курмышова

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на контрольные работы

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

10

4

Из древнерусской литературы

3

1

5

Из русской литературы 18 века

10

6

Из русской литературы 19 века

32

2

7

Из русской литературы 20 века

35

1

8

Из зарубежной литературы

10 (+2ч)

Итого

102

№ п/п

Тема урока

Час

Тип урока 

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)ПЗУ

Формы работы на уроке

Требования к результатам*УУД

Словарная работа

Домашнее задание

1.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

1

Вводный урок

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение Книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;

 уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами.

Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД: обучение целеполаганию.

Познавательные УУД: давать определения понятиям.

Форзац, титульный лист, выходные данные, литература, обложка, абзац

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 – 3 пословицы в тетрадь.

УНТ - 10 часов

2.

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.

Чтение статьи учебника; «Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера; создание собственного высказывания с использованием поговорки или пословицы, наблюдение над поэтикой малых жанров.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Фольклор, фольклористика, жанр, малые жанры фольклора, загадка, пословица, поговорка.

Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам

3.

Детский фольклор

1

Урок чтения и обсуждения произведений

Знать жанры детского фольклора; понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; уметь объяснить принадлежность конкретного текста к определенному жанру, самостоятельно создать считалку, небылицу, загадку

Создание считалок, небылиц, загадок; анализ текстов всех жанров детского фольклора.

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Колыбельная песня, пестушка, потешка, прибаутка, закличка, приговорка считалка, скороговорка, небылицы

Выполнить письменно задание рубрики «Обогащаем устную речь» (с. 8 учебника). На отдельном листе написать одну скороговорку и нарисовать к ней рисунок.

4.

Сказка как особый жанр фольклора

1

Урок знакомства с теоретическими понятиями

Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки-небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Сказка, старины

Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 – 10). Инд. зад.: подготовить рассказы об И.Билибине и В.Васнецове, об их творчестве, связанном с русским фольклором

5.

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; устанавливать причинно-следственные связи.

Постоянные эпитеты, сказочные формулы.

Подготовить выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).

6.

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать героев сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ

Выразительное чтение, выборочный   пересказ, рассмотрение репродукции картины В.Васнецова «Пир»

Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Постоянные эпитеты, сказочные формулы.

Подготовить ответы на 5 – 6-й вопросы учебника (с. 26).

7.

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки

1

Урок чтения и изучения произведения.

Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текстами сказки; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Повторы, постоянные эпитеты, формулы волшебных сказок

Найти и выписать выражения, свойственные волшебной сказке. Подготовить пересказ сказки «Царевна-лягушка». Инд. зад.: прочитать другой вариант сказки «Царевна-лягушка»

8.

Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок

1

Урок развития речи

Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; уметь находить отличия в вариантах сказки.

Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника

Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра

Прочитать по учебнику сказку «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

9.

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

1

Урок чтения и изучения произведения.

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Гипербола.

Героическая

сказка.

Герой.

Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).

10.

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать особенности сюжета сказки; уметь видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа

Пересказ, беседа  по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ.

Постоянные эпитеты, повторы, сказочные формулы, вариативность народных  сказок

Подготовить выразительное чтение или пересказ русских народных сказок: о животных, бытовой, нарисовать иллюстрации

11.

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

Урок чтения и изучения произведения

Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ.

Подготовить вопросы для конкурса на знание народных сказок, иллюстрации к сказкам. Подготовить сообщение о сказочника, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)

Древнерусская литература – 2ч

12.

Возникновение древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям.

Коммуникативные УУД: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Летопись, летописание, погодная запись (год), отрок, печенеги, отчина

Подготовить выр-ное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

13.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

1

Урок чтения и изучения произведения

Уметь определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин

Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Иванова; чтение статьи учебника (с. 49), ответить на вопросы (с. 49-50)

Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Устаревшие слова

Подготовить рассказы о М.В.Ломоносове, выразительное чтение сонета С.И.Стромилова «Ломоносов» и стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»

14.

К/р по УНТ и древнерусской литературе

1

Урок контроля

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, иметь первоначальные представления о жанрах УНТ

Выбор ответа в тестовых заданиях

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

Литература 18 века – 10 часов

15.

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

Астроном, весьма, слыл, очаг; коперник, Птоломей

Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»

16.

Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

1

Урок чтения и изучения произведе-ний

Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев);  уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

Чтение статьи учебника «Русские басни»; выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Познавательные УУД: строить рассуждения

Эпос, лирика, драма, басня, аллегория, мораль басни Эзопов язык

Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать басни, готовиться к викторине.

17.

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

Чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Басня, аллегория, мораль  басни.

Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.

18.

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

1

Урок чтения и изучения произведений

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

Чтение басен; устное словесное рисование, инсценирование; комменти-рованное чтение, сопоставление с иллюстрацией; аннализ текста, сопоставление с басней Эзопа «Ворона и Лисица»

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Познавательные УУД: строить рассуждения.

Басня, аллегория, мораль  басни.

Подготовить выразительное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом»

19.

Жанр басни. Повествование и мораль в басне

1

Урок развития речи

Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр

Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен

Познавательные УУД: осуществлять анализ.

Басня, аллегория, мораль  басни

Читать басни Крылова. Подготовиться к конкурсу.

20.

Басенный мир И.А.Крылова

1

Урок внеклассного чтения

Знать основные мотивы творчества Крылова; понимать близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом, отмечая в них общее и различное; уметь оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи; сравнивать басни прозаические и поэтические, использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова в собственной речи

Выразительное чтение любимых басен, участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?», инсценирование басен, презентация иллюстраций; сопоставление басен

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль»

21.

В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Чтение статьи о поэте, чтение сказки, восприятие художественного произведения; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Познавательные УУД: осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Пророк, хорунжий, концовка, сказочные формулы волшебной сказки

Выразительное чтение сказки «Спящая царевна». Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы учебника (с. 79-80)

22.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать сюжет и героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное

Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

Сказочные формулы волшебной сказки

Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание объятого сном замка)

23.

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение

Коммуникативные УУД: аргументировать свою точку зрения.

Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Псевдоним

Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок особенно его беспокоил»

Выписать непонятные слова и выражения. Краткий пересказ отрывка.

24.

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Краткий пересказ, выразительное чтение

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Познавательные УУД: строить рассуждения

Сюжетная линия, причудливый сюжет, репродуктивный, воспроизводящий, нрав

Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 147-151).

Литература 19 века – 32 часа

25.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Эпитет, сравнение, метафора

Подготовить рассказ об А.С.Пушкине. Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья» или стихотворение «Няня»

26.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев

Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Познавательные УУД: строить рассуждения

Инда, сочельник, ломлива, перст, полати

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 108)

27.

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

1

Урок развития речи

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью

Чтение статьи учебника; ответы на вопросы; выразительное чтение

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра.

Ритм, рифма, строфа, ритмический рисунок, прозаическая речь, стихотворная речь

Подготовить сообщения: 1. Рифма. Способы рифмовки. 2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Прочитать сказку и дать названия эпизодам до слов: «За невестою своей..» (с. 104)

28.

Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность

1

Урок чтения и изучения произведения

Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

Выразительное чтение, чтение по ролям, художественное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнительная характеристика героев, защита иллюстраций к эпизодам; сопоставление сказок со сходным сюжетом

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить наизусть отрывок из сказки.

29.

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки

1

Урок развития речи

Уметь работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки, определять музыкальность пушкинской сказки

Выразительное чтение эпизодов, чтение статьи учебника, ответы на вопросы

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

30.

Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

1

Урок внеклассного чтения

Уметь восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста

Работа с иллюстрациями, восстановление деформированного текста, проверочная работа

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.

Прочитать в учебнике статью С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 113-114).

31.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; понимать его героическую направленность, отношение автора к родине; уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Чтение статьи учебника, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

Редут, картечь, поле грозной сечи, кивер, драгун, басурман, постоять головою

Подготовить сообщение о поэте, выразительно читать стихотворение

32.

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1

Урок чтения и изучения произведения

Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения

Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика; устное словесное рисование портретов участников диалога, выразительное чтение; комментирование художественного произведения, составление текста с иллюстрациями художников

Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждение

Монолог, диалог, строфа, эпитет, метафора, сравнение, звукопись

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Бородино»

33.

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциативных связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Юмор, сатира, лирика

Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на 1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника (с. 184). Выразительное чтение произведения, пересказ

34.

Реальное и фантастическое в сюжете повести

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное

Пересказ быличек, легенд, преданий, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В.Гоголе; инсценирование эпизодов, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; анализ языка повести

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»

35.

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Урок – презента-ция

Знать, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии; уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды

Художественный пересказ эпизодов; инсценирование эпизодов, создание иллюстраций, фантастического рассказа, связанного с народными традициями, верованиями

Познавательные УУД: осуществлять сравнение.

Тип речи - повествование

Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике о Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы, прочитать стихотворение «На Волге»

36.

Тест за первое полугодие.

1

Урок контроля

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа)

Выбор ответа в тестовых заданиях

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

37.

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность; уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»

Чтение статей о поэте, чтение стихотворения и его полноценное восприятие; осмысление сюжета стихотворения (ответы на вопросы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное словесное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи; составление цитатного плана

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно

Поэзия. Композиция. Бурлаки

Чувствительный, сострадающий, потрясение, негодование, непонимание

Выразительное чтение стихотворения «На Волге»

38.

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы,

Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Рифма, сравнение, эпитет, виды рифмовок, поэма

Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос». Инд. зад.: подготовить сообщения по карточкам

39.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

1

Урок - практикум

Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями

Осмысление характеров героев, ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Личностные УУД: формировать уважение к истории.

Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты

Вирши, чухна, мякина, лава, пожня, содом, обаянье

Подготовить выразительное чтение стихотворения. Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе

40.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Личностные УУД: формировать уважение к истории.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение.

Челядь, дворовые, дворня, тягловый мужик, гипербола, Аннибалова клятва, крепостничество

Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ до конца

41.

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя

Ответы на вопросы; выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Нравственное превосходство, независимость, бескомпромиссность, человеческое достоинство

Выписать из текста эпитеты, сравнения, предложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2)Капитона 3) Татьяны.  Составить рассказ о героях. Перечитать рассказ с. 222 – с. 233

42.

Герасим и Муму. Счастливый год.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму

Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны,Капитона, барыни; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Приживалки, лакей, холоп, челядь, дворецкий, дворянин, дворня, дворовый

Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.

43.

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать содержание произведения, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; уметь проводить частичный анализ центральных эпизодов  текста, проследить  за изменениями, в жизни лавного героя

Работа с текстом (выписать из рассказа имена и должности всей челяди), выразительное чтение отрывка из рассказа, обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа, работа по опорной схеме

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: формировать уважение к истории.

Познавательные УУД: осуществлять сравнение.

Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»

44.

Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отношений барства и рабства. Подготовка к сочинению

1

Урок развития речи

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя

Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

Чтение диалогов. Художественный пересказ эпизодов. Составление плана характеристики литературного героя Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Портрет, пейзаж, литературный герой, тема, идея сочинения, план, тип речи: рассуждение, повествование

Выразительное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…»; дописать сочинение

45.

Анализ сочинений. Работа над ошибками

1

Урок развития речи

Уметь выполнять работу над ошибками, выделять в отдельные случаи группы фактических, стилистических, речевых и грамматических ошибок

Анализ сочинений, работа над ошибками

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

46.

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, работа с ассоциациями

Метафора

Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь»

47.

Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставление произведений художественной литературы, принадлежащих к одному жанру

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Идея, сюжет, рассказ

Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

48.

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

План (простой, сложный), говорящая фамилия, «жила», «костыль»

Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»

49.

Странная дружба Жилина и Дины.

1

Урок чтения и изучения произведения

Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение; понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характеристика героя; устные сообщения; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Написать рассказ от лица Жилина о его знакомстве и дружбе с Диной. Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их.

50.

Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения

1

Урок развития речи

Понимать простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдения над языком рассказа, комментирование художественного произведения; анализ художественного текста

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра.

Сюжет, композиция, рассказ, идея

Письменно подготовить ответ на вопрос: в чем, по-вашему, заключается идея рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?

51.

Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

Урок развития речи

Уметь работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»

52.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

1

Урок чтения и изучения произведе-ния

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Идея, сюжет, рассказ

Подготовить краткий рассказ о Чехове, выразительное чтение рассказа «Хирургия»

53.

Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

1

Урок внеклассного чтения

Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи

Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование худож-ного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста

Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД: обучение целеполаганию.

Познавательные УУД: давать определения понятиям.

Подтекст, художественная деталь

Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»

54.

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев

1

Урок чтения, изучения и обсуждения произведений

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Олицетворение, эпитет

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о весне или о лете.

55.

Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.

1

Урок чтения, изучения и обсуждения произведений

Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать

Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Олицетворение, эпитет

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

Литература 20 века – 35 часов

56.

Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

1

Урок развития речи

Знать план анализа лирического произведения; уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст

Чтение стихотворений и полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; восстановление деформированного текста, анализ стихотворения

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра

Лирический герой, эпитет, метафора

Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы»

57.

И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; понимать авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; устанавливать причинно-следственные связи.

Рассказ, рассказчик

Выразительно читать отрывок из рассказа «Косцы»

58.

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

1

Урок чтения и изучения произведе-ния

Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; заочная экскурсия по Княж-городку, устное словесное рисование; комментирование художественного текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Повесть

Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе.

59.

Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

1

Урок чтения и изучения произведе-ния

Знать определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений;  уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Повесть, рассказ, роман, сюжет, сюжетная линия

Составить рассказы о героях повести: 1) о Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции

60.

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения

Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Деталь, контраст, авторское отношение, символ

Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»

61.

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Уметь определить границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: насколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, проследить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении

Выразительное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Тема, заглавие

Подготовиться к сочинению

62.

Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением

1

Урок развития речи

Уметь обсуждать тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и редактировать сочинение

Обдумывание темы, определение идеи сочинения, подбор материала, составление плана, редактирование и переписывание

Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра

Редактирование, композиция, логическая связь

Написать сочинение «Путь Васи к правде и добру»

63.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли

Эпитет, мужские рифмы, перекрестная рифмовка, метафора

Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»

64.

Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»

1

Урок развития речи

Уметь подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе)

Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»

Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра.

Метафора, эпитет, аллитерации, олицетворение

Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!»

65.

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.

Сказка, сказ

Подготовить выразитель-ное чтение сказа «Мед-ной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)

66.

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану

Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

Реальность, фантастика

Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка»

67.

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова

1

Урок внеклассного чтения

Знать произведения П.П.Бажова; уметь работать в группе; развивать творческие способности учащихся

Выборочный пересказ, беседа по творчеству П.П.Бажова,

Обсуждение иллюстраций, выразительное чтение

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Читать сказы П.П.Бажова

68.

К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл названия сказки

Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.

Эпитет, постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка

Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой»

69.

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; уметь отличать народную сказку от литературной

Выразительное чтение, анализ эпизода, инсценировка, беседа  

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Народная сказка, литературная сказка

Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из пути Фильки к Панкрату или выполнить 8-е зад. Читать «Заячьи лапы»

70.

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе

Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Ветеринар, онучи, коновал, суховей

Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необыч-ное в обыч-ном

71.

Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

1

Урок развития речи

Уметь видеть необычное в обычном, выразительность и красочность языка, лиризм описаний, находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст

Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразительно-выразительными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа,

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Эпитеты, сравнения, олицетворение

Написать (закончить) сочинение-миниатюру, прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

72.

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов (легенды и сказки)

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Драма, драматический сюжет, действующие лица, ремарки, диалог, монолог, драматург, пьеса

Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.

73.

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки

1

Урок чтения и изучения произведе-ния

Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена

Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирование, чтение по ролям, устное словесное рисование; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; анализ текста, сопоставление сказки Маршака с народными сказками, со сказкой Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы» Выразительное чтение соей роли и рассказ о «своем» персонаже

74.

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать роды и жанры литературы; уметь выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы

Самостоятельная работа, выразительное чтение, беседа по вопросам

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Лирика, драма, эпос; басня, ода, повесть, рассказ, пьеса

Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная королева»

75.

Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

1

Урок чтения и обсужде-ния произ-ведения

Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказки, определение главных эпизодов); установление ассоциативных связей эпизодов с иллюстрациями

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: умение осуществлять анализ

Подтекст; псалом, камердинер, вензель, форейтор, чертог

Подготовить краткий пересказ сказки Х. К.Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234).

76.

Два мира сказки «Снежная королева»

1

Урок чтения и обсужде-ния произведения

Уметь рассказывать интересные события из жизни Андерсена, называть признаки жанра произведения Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопоставляет; давать характеристику героям с опорой на текст, объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина

Рассказ о сказочнике, выборочный пересказ отдельных эпизодов; выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы», сообщения о героях сказки; сопоставление со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне»

Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Авторская литературная сказка, авторский замысел, авторская позиция

Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? Прочитать литературные сказки (А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», Х.К.Андерсена «Огниво», Б.Гримм «Белоснежка и семь гномов»)

77.

Писатели-сказочники и их герои

1

Урок внеклассного чтения

Знать сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора)

Выразительное чтение эпизодов из художественных текстов, устное словесное рисование; комментирование сказок, выбранных для самостоятельного чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом, сопоставление литературных сказок и сказок народных

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.

Ответить на вопрос: почему так много писателей обращается к жанру «литературной сказки»? Подготовить иллюстрации к любимой литературной сказке. Прочитать сказку Жорж Санд «О чем говорят цветы» (ч.2, с.240-249)

78.

Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать автора, факты его жизни; уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы

Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом; написание сочинения-миниатюры

Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей

Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

79.

Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

1

Урок развития речи

Уметь обращать внимание на красоту природы и мира

Анализ сочинений-миниатюр, обращая внимание на красоту природы и мира, открытую в работах детей

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Личностные УУД: формировать уважение к личности,

её достоинству

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра

Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»

80.

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души

Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом», установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ

Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите

81.

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова

1

Урок чтения и изучения произведения

Уметь выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений

Составление плана рассказа; работа с иллюстрациями; рассказ о Никите; наблюдение над языком рассказа А.П.Платонова; сравнительный анализ произведений

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Платоновские выражения

Подобрать пословицы о труде; прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146)

82.

В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои

1

Урок чтения и изучения произведе-ния

Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста худ. произведения, установление ассоциативных связей с произведением живописи

. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Слова и выражения, характерные для стиля В.П.Астафьева

Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с. 146-147); 12-е задание (с. 147) выполнить письменно

83.

Человек и природа в рассказе

1

Урок чтения и изучения произведения

Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)

Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование художественного произведения

Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.

Тема, проблема произведения, авторская позиция

Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»

84.

Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»

1

Урок развития речи

Знать общий принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать, что надо надеяться на собственные силы

Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением

Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты определённого жанра.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров.

Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коро-стеля?», «Белогрудка»

85.

В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

1

Урок внеклассного чтения

Знать произведения В.П.Астафьева; уметь пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении

Пересказ, выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ

86.

Контрольная работа

1

Урок контроля

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа)

Выбор ответа в тестовых заданиях

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

87.

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.

Личностные УУД: формировать уважение к истории.

Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты.

Баллада

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста»

88.

Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»

1

Урок чтения и изучения произведения

Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений

Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Коммуникативные УУД:аргументировать свою точку зрения.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»

89.

Н.М.Рубцов. «Родная деревня».

Дон-Аминадо. «Города и годы»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль

Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Эпитет, инверсия

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня»

90.

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

1

Урок чтения и обсужде-ния произ-ведения

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Интерьер, юмор, юмористический

Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)»Прочитать 6 главу из романа«Робинзон Крузо»

Зарубежная литература – 8 часов+2 (резерв)

91.

Даниэль Дефо. Слово о писателе.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы,

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

92.

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Уметь  воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Чтение гл. 6 «Робинзон на необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета)

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Робинзон, робинзонада

Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо».

93.

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Сопоставление подобных художественных произведений

Познавательные УУД: осуществлять анализ произведения и его фрагментов

Робинзон, робинзонада

Подготовить краткий рассказ о Джеке Лондоне;

94.

Джек Лондон. Слово о писателе

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Понимать авторское отношение к изображаемому, уважение к силе человеческого характера

ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета)

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Легенда, северные индейцы

Выразительное  чтение рассказа «Сказание о Кише»

95.

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой

Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ (краткий, выборочный, от  лица героя); установление ассоциативных связей с произведением живописи, комментирование художественного текста

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Герой литературного произведения

Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов.

96.

Марк Твен. Слово о писателе.

1

Урок чтения и обсуждения произведения

уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника

Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома);

Познавательные УУД: осуществлять анализ произведения и его фрагментов

Прочитать «Приключения Тома Сойера» М.Твена

97.

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника

Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 28, 31); инсценирование эпизодов из главы установление ассоциативных связей

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.

Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. Подготовить краткий рассказ об авторе

98.

Том Сойер и его друзья

1

Урок чтения и обсуждения произведения

Уметь отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности

Сообщение о писателе, пересказ эпизодов «Том и его друзья»,  сравнение Тома и Сида, Тома и Гека; анализ текста

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Познавательные УУД: осуществлять анализ

Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?

99.

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

1

Урок внеклассного чтения

Знать факты из жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; уметь выразительно читать

Чтение статьи учебника об Ю.Ч.Киме, выразительное чтение стихотворений-шуток

Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений-шуток

100

Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

1

Итоговый урок

Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям, уметь выбрать эпизод для инсценирования и объяснить его роль в композиции художественного произведения

Презентация сочинений, рисунков-иллюстраций к любимым произведениям, инсценирование самостоятельно прочитанных книг, ответы на вопросы викторины «Знаете ли вы литературных героев?»

Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия.

101

102

Резерв

2