Методическая разработка урока- дискуссии "Два правды в рассказе В.Токаревой "Я есть.Ты есть.Он есть".
методическая разработка по литературе (11 класс) на тему

Урок-дискуссия

(технологии: игровая, диалоговая, личностно-ориентированная)

Тема: Две правды в рассказе В. Токаревой "Я есть. Ты есть. Он есть. "

Цели:

Обучающие:

познакомить с творчеством В. Токаревой. Выявить две правды в рассказе, понять, какая из них настоящая. Формирование умения выражать свои мысли на уроке-дискуссии.

Развивающие: 

развивать речь, мышление, умение доказывать, обобщать, сравнивать.

Воспитывающие: 

формировать нравственные качества личности , прививать любовь к родному языку через чтение.

Оборудование урока:

тексты распечатанными эпизодами из рассказа; карточки с вопросами по тексту

За несколько дней до проведения урока учащиеся получают

Ход урока

1. Д.З.

а) задание: прочитать самостоятельно рассказы Токаревой "Я есть. Ты есть. Он есть" и "Просто так".

б) выразительное чтение эпизодов по ролям

в) индивидуальное задание:

- проследить по тексту, как меняется отношение Олега к Ирочке;

- показать, какие изменения происходят в душе матери по отношению к Ирочке после автомобильной катастрофы.

г) анализ текста по карточкам.

. Почему Олег не поставил в известность мать, что женится?

. Как вы расцениваете его поступок?

. Что изменилось в жизни Анны с приходом в дом Ирочки?

. Почему Ирочка ушла из дома?

. Как распорядился Олег жизнью матери после автокатастрофы?

. Сблизило ли несчастье сына с матерью?

. Права ли Петракова, говоря Олегу: "Твоя мать - счастливая женщина"?

2. Слово учителя: 

- Сегодня на уроке речь пойдет о рассказе В. Токаревой "Я есть. Ты есть. Он есть." Вы прочитали его и еще познакомились с документальным рассказом "Просто так". Он помог вам заочно познакомиться с автором. Трудно читать произведение ничего не зная о его создателе.

- Какой же вам представляется Виктория Токарева как человек?

(Ответы разные, но самое главное понятно в ее характере.)

- Вы правильно отметили, что она хорошо знает жизнь, хотя, как всякая женщина, часто бывает беспомощна. Вы обнаружили в ней человеческие качества, без которых не может состояться ни один большой писатель: это любовь к людям и искренность. Очень хорошо и точно отозвался о Токаревой один критик. Он назвал ее прозу "легким дыханием".

Самый главный вопрос для Токаревой: "Почему мать и сын не понимают друг друга?" Сегодня мы попробуем ответить себе на эти вопросы.

3. Работа с текстом.

1) проблемный вопрос:

- Почему Олег не поставил мать в известность, что женится?

2) Чтение в лицах первого эпизода.

"Вечером Анна подстерегла момент и тихо спросила: "А Ирочка что, не собирается а общежитие?" ….

Я боролся за свою любовь."

- Итак, он боролся за свою любовь - это его правда.

Но есть правда матери: вырастила сына, пустила в жизнь, и теперь ее можно задвинуть под диван, как пыльный тапок.

Анну мучил вопрос: за что? Она не спала ночь.

Что же случилось? Кто прав? Кто виноват?

( Гипотеза ответа: Столкнулись две правды: правда сына - он боролся за свою любовь, правда матери - вырастила сына, теперь ему не нужна)

- Можно ли было поступить иначе? Ему? Ей?

- Как жили они эти 27 лет?

( Автор скупо сообщает читателю о том, что "каждая семья имеет свои традиции". Они звонили друг другу, отмечались во времени и пространстве: ты есть, я есть. И ничего не страшно: ни социальные катаклизмы, ни личные враги. Ты есть. Я есть. Мы есть. В традиции было открывать друг другу дверь, встречать у порога, как преданная собака, выражать радость, махать хвостом. Потом вести на кухню и ставить под нос миску с божественными запахами.)

- А теперь давайте представим то, что нет в рассказе. Олег пришел с работы. У него свободный вечер. Он дома. Анна дома… О чем они могли поговорить? Опишите вечер.

( обмен предположениями)

Вывод:

Разговаривать практически не о чем, они довольны друг другом.

- Что изменилось в жизни Анны с приходом в дом Ирочки?

Чью сторону вы поддерживаете Олега с Ирочкой или Анны?

- Что происходит с Олегом? Ведь он по-своему жалеет мать.

( обмен мнениями.)

- Когда Анна предлагает разъехаться, Олег не хочет, чтобы мать уходила в коммуналку, жалеет ее. Но почему же он жесток по отношению к матери?

( Он не мстит матери, просто не за что. Он счастлив. Как говорит автор: "Сын счастлив. От счастья человек становится герметичным. Чужая боль в него не проникает".Анна мучается, но терпит. Она искренне не понимает, что дальше делать, как жить. Она делает для себя вывод: я им нужна. Подруга ее успокаивает: "Ты им необходима". И вот она решает заговорить с Ирочкой.)

3) Чтение в лицах второго эпизода.

«Ирочка, пусть ваши гости снимают обувь в передней…

Почему ты молчишь?»

(Вместо ответа Ирочка вытащила из-под кровати дорожную сумку, молча побросала туда свои вещи и молча ушла. Олег вернулся с работы, достал чемодан, положил в него обувь и кассеты. На его сборы ушло 25 минут.)

- Что вы можете сказать об Ирочке? Ваше отношение к ней. Почему она ушла? Кто в этом виноват? Почему Ирочке удалось в 25 минут "разрубить" конструкцию мать - сын?

(обмен мнениями.)

- Как жила Анна после их ухода?

(жизнь потеряла смысл; 7 месяцев жила одна, ничего не зная о сыне; она пришла к выводу, что родители - отработанный материал.

Надо обладать повышенными душевными качествами, чтобы любить детей и родителей одинаково. У Анны не было этих качеств, значит и у Олега их нет.)

- Согласны ли вы с тем, что родители - действительно отработанный материал? Где же выход?

(Ответы учащихся.)

4) чтение в лицах третьего эпизода.

"Олег пришел, будто ничего не случилось…

…И меня убило, мама, - просто сказал Олег. - Разве не заметно?"

- Понимают ли друг друга сын и мать? Почему? Что мешает Анне откликнуться на беду сына?

(Они говорят, не слыша друг друга, каждый живет своим горем. Он в своем счастье, а затем в горе совершенно забыл о ней.)

- А могло быть иначе?

(За столом остаются исполнители ролей Анны и Олега. Они начинают диалог заново, экспромтом подбирая такие слова, которые помогли бы им простить, понять друг друга, объединить усилия, пойти навстречу друг другу.)

- Итак, Анна смирилась и стала ухаживать за больной Ирочкой.

- Проследим как меняется ее отношение к Ирочке.

5) самостоятельная работа с текстом (учащиеся ищут ответы в тексте и зачитывают.)

Вывод:

- Мы видим, как меняется Анна, трудно это происходит, но происходит. Анна понимает, что не может без нее, она растворилась в ней.

Не Ирочка для нее, а она для Ирочки.

- А что происходит с Олегом?

(учащиеся ищут ответы в тексте и зачитывают.)

Вывод:

- Мы видим, от любви к Ирочке ничего не осталось. Мы видим его моральное падение, раскаяние, переговоры с собственной совестью и стремительное отчуждение от Ирочки. Она больше ему не нужна и мать тоже.

- Почему такое оказалось возможным? Анне жаль сына, она спасает Ирочку и уходит от нее.

- Что изменило Анну за все это время, ведь она в конце рассказа совсем другая?

(учащиеся делятся своими мнениями.

- Согласны ли вы с Олегом, который утверждал, что он боролся за свою любовь? Посмотрите на тему урока: "Две правды". А настоящая какая?

(Правду сына нужно взять в кавычки. Еще нужно сказать о правде автора. Она в том, что у человека должна быть душа. Анна обрела эту душу, через любовь к сыну (ей жаль сына). Она спасает Ирочку, растворяется в ней. И она счастлива, недаром подруга сына Петракова говорит Олегу:

"Твоя мать - счастливая женщина". Правда матери тоже не состоятельна.

Случилось несчастье, и она стала так нужна!)

- Вернемся к заглавию рассказа. Какая правда заключена для вас в словах автора: "Я есть. Ты есть. Он есть. "?

Домашнее задание: Дать письменный ответ на этот вопрос.